小學語文人教部編版(五四制)三年級上冊第二單元6秋天的雨教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版（五四制）三年級上冊第二單元6《秋天的雨》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛大自然的情感，激發學生觀察和感受秋天變化的興趣。

2.提高學生的語言表達能力，通過仿寫、續寫等方式，讓學生學會運用豐富的詞匯和句式。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞秋天的美景，培養學生的審美情趣。

4.培養學生的合作意識，通過小組討論、交流，提高學生的團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，體會秋天的美麗景色和豐富情感。

②學會生字詞，并能正確書寫。

③學習運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點

①理解“秋雨”對大自然帶來的變化，以及這些變化帶來的情感體驗。

②學會根據課文內容進行合理的想象，豐富學生的思維和創造力。

③在仿寫、續寫等活動中，能夠運用所學的修辭手法，創作出具有個性化的語言表達。

④在小組合作中，能夠傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務，培養學生的合作意識和團隊精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解課文內容，感受秋天的美好。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點段落進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.情境教學法：創設秋天的教學情境，讓學生通過角色扮演、繪畫等方式體驗秋天的氣息。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示秋天的圖片、視頻，增強視覺沖擊力，激發學生學習興趣。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，進行課堂練習和游戲，提高學生的學習參與度。

3.實物展示：引入秋天的果實、樹葉等實物，讓學生直觀感受秋天的特點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《秋天的雨》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你認為秋天的雨有哪些特點？”、“雨后的大自然發生了哪些變化？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秋天的雨對大自然的影響。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解秋天的雨，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秋天的圖片和視頻，引出《秋天的雨》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解秋天的雨對植物、動物和人們生活的影響，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對秋天雨的感受和觀察，以及雨后自然界的變化。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秋天的雨對大自然的影響。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解秋天的雨對大自然的影響，掌握相關知識。

通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如寫一篇關于秋天雨的觀察日記，要求學生描述雨后自然界的景象。

提供拓展資源：提供與秋天雨相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用拓展資源，深入了解秋天雨的相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的觀察能力和寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養學生的自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-秋天的顏色：介紹秋天常見的顏色，如金黃、火紅、翠綠等，以及這些顏色在自然界的分布和象征意義。

-秋天的食物：介紹秋天成熟的各類食物，如蘋果、柿子、葡萄等，以及這些食物的營養價值和食用方法。

-秋天的詩歌：收集古代和現代詩人關于秋天的詩歌，如《山行》、《登高》等，讓學生感受詩人的情感和意境。

-秋天的習俗：介紹中國各地秋天的傳統習俗，如中秋節、重陽節等，以及這些習俗的歷史淵源和文化內涵。

-秋天的科學知識：介紹秋天相關的科學知識，如秋風的形成原因、落葉的原理等，激發學生對自然科學的興趣。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《秋天的童話》、《秋天的童話故事集》等，通過閱讀，讓學生感受秋天童話的魅力。

-觀察記錄：組織學生進行秋天的觀察活動，如記錄秋天的天氣變化、植物生長情況等，培養學生的觀察能力和記錄能力。

-藝術創作：鼓勵學生用繪畫、攝影、手工制作等方式，表現秋天的美景和感受，提高學生的審美和創造力。

-詩歌朗誦：組織學生進行秋天的詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-社會實踐：參與秋天的社會實踐活動，如參加豐收節、賞菊會等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力。

-家庭作業：

-家長陪同孩子一起收集秋天的果實和樹葉，了解它們的特點和用途。

-鼓勵孩子觀察秋天的自然現象，如落葉、霜凍等，并記錄下來。

-與孩子一起閱讀秋天的詩歌，討論詩歌中的意境和情感。

-家長協助孩子完成秋天的手工作品，如制作樹葉拼貼畫、樹葉書簽等。

-課外活動：

-組織學生參觀果園、農場，了解秋天的農業生產情況。

-參觀藝術展覽，欣賞秋天的藝術作品，如秋天的畫作、攝影作品等。

-邀請相關領域的專家或老師來校進行講座，如農業專家講解秋天的農業知識，文學家講解秋天的詩歌創作等。

-親子互動：

-家長和孩子一起制作秋天的美食，如蘋果派、柿子餅等，增進親子關系。

-家長和孩子一起參加戶外活動，如秋游、賞菊等，享受秋天的美好時光。

-總結反思：

-在課程結束后，引導學生進行總結反思，回顧自己在課程中的收獲和成長。

-家長和孩子一起討論秋天的感受和體驗，分享彼此的心得體會。課后作業1.仿寫句子

課文中有這樣的句子：“秋天的雨，像一首歌，輕輕的，緩緩的。”請仿照這個句式，寫一個描寫秋天景物的句子。

仿寫示例：春天的風，像一首詩，柔柔的，綿綿的。

2.續寫故事

課文《秋天的雨》中，雨停后小動物們都在忙碌著。請你續寫這個故事，描述小動物們是如何準備過冬的。

續寫示例：雨停了，小松鼠趕緊爬上樹，開始收集松果，為冬天儲備食物。小刺猬則找來干草，塞進自己的窩里，準備過冬。小兔子也不閑著，它跳到地里，挖了許多胡蘿卜，藏到了自己的洞里。

3.觀察日記

在課后的時間里，請你觀察秋天的景物，并寫一篇觀察日記。記錄下你看到的景象，以及你的感受。

觀察日記示例：今天，我看到了金黃的稻田，一片片稻谷像黃金鋪滿大地。我還看到了樹葉變成了紅色、黃色和橙色，它們在秋風中翩翩起舞。我感受到了秋天的美麗和豐收的喜悅。

4.詞語接龍

使用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲。每個詞的首尾字都要和前一個詞的尾字相同。

示例：雨-雨水-水滴-滴答-答謝-謝謝

5.詩歌創作

選取課文中你最喜歡的詩句，嘗試創作一首類似的詩句，表達你對秋天的感受。

創作示例：秋天來了，天空高遠，云朵如棉。稻谷金黃，田野飄香。我站在田野間，感受著豐收的喜悅，心中充滿了感激和期待。

答案：

1.秋天的風，像一首歌，輕輕的，緩緩的。

2.（略，根據學生的創作內容給分）

3.（略，根據學生的觀察內容和感受給分）

4.雨-雨水-水滴-滴答-答謝-謝謝

5.（略，根據學生的創作內容和情感表達給分）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在教學中，我嘗試將課文內容與學生的生活實際相結合，比如通過讓學生觀察秋天的自然現象，如落葉、霜凍等，來幫助他們更好地理解課文中的描述，這樣既激發了學生的學習興趣，又增強了他們的生活體驗。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示秋天的圖片和視頻，通過視覺和聽覺的沖擊，讓學生更加直觀地感受秋天的美麗，這種方法提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的興趣和鼓勵他們積極參與。

2.作業反饋不及時：有時候，我因為工作繁忙，未能及時批改和反饋學生的作業，這可能會影響學生的學習效果。我需要改進這一點，確保能夠及時給予學生反饋，幫助他們及時糾正錯誤。

3.學生個性化關注不夠：在課堂上，我可能過于關注整體教學進度，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能需要更多的指導和幫助，我需要在今后的教學中更加細致地關注每個學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題和分享自己的觀點。

2.優化作業反饋機制：我將制定一個作業反饋時間表，確保能夠及時批改和反饋學生的作業，并在反饋中給出具體的改進建議，幫助學生提高。

3.關注學生個性化需求：我會嘗試采用分層教學的方法，根據學生的不同學習水平和需求，提供個性化的輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習情況和心理狀態，以便更好地調整教學策略。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我會問學生：“你覺得秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的掌握情況。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、課堂表現和小組合作情況。例如，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠正確地運用課文中的詞匯和句式。

-小組活動評價：我會組織學生進行小組活動，如角色扮演、小組討論等，通過觀察他們在小組活動中的表現，評估他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以評估學生對課文內容的記憶和理解程度。測試題目可以是選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對課文知識的掌握。

2.作業評價

-作業批改：我會認真批改學生的作業，包括寫作、繪畫等不同形式的作業。在批改過程中，我會關注學生的表達是否清晰、語言是否準確、創意是否豐富。

-及時反饋：對于學生的作業，我會及時給予反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋不僅可以幫助學生了解自己的學習情況，還能激勵他們繼續努力。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會用積極的語言鼓勵學生，如“你這次的觀察日記寫得很好，繼續保持！”或者“你