人美版（北京）三年級美術下冊《15.神話故事》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進《神話故事》的世界，感受那些充滿神奇色彩的傳說。在這個章節里，我們不僅會欣賞到神話故事的美，還會親手創作屬于自己的神話故事。讓我們一起用畫筆描繪出那些動人的故事吧！????二、核心素養目標1.培養學生的審美感知，通過觀察神話故事中的形象和色彩，提升對美的感知能力。

2.增強學生的藝術表現力，鼓勵學生運用繪畫技巧表達自己的創意和想象力。

3.促進學生的文化理解，讓學生了解神話故事背后的文化內涵和歷史價值。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在創作中嘗試不同的表現手法，激發創新意識。三、學情分析三年級的學生正處于對世界充滿好奇和想象的階段，他們對神話故事有著濃厚的興趣。在知識層面，他們對美術的基本技巧和材料有一定的了解，但具體到神話故事的繪畫表現，還需要進一步引導。在能力方面，學生的觀察能力和表現力正在逐步發展，他們能夠通過觀察和模仿來學習新的技能。然而，他們的繪畫技巧和創意表達還需要老師的耐心引導和啟發。

在素質方面，學生們在集體活動中表現出良好的合作意識，但獨立創作時可能會顯得有些猶豫不決。他們的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但有時在美術活動中可能會因為過于興奮而忽視細節。這些特點對課程學習有著直接的影響。在《神話故事》這一章節中，學生們可能會因為對故事的喜愛而更加積極地參與課堂活動，但同時需要老師注意引導他們如何將興趣轉化為繪畫技能的提升。此外，老師還需關注學生的個體差異，對于繪畫基礎較弱的學生，要給予更多的鼓勵和個別指導，幫助他們逐步提高繪畫能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《15.神話故事》教材，包含神話故事的相關圖片和文字描述。

2.輔助材料：準備與神話故事相關的圖片集，包括古代神話人物、場景的插畫，以及相關的動畫視頻片段，以激發學生的興趣。

3.實驗器材：準備各種繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩、畫紙等，確保材料安全無毒，適合兒童使用。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放畫紙和繪畫工具，營造輕松的創作氛圍。五、教學過程【導入新課】

1.老師微笑著走進教室，同學們安靜下來，我輕聲說：“大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界，那就是神話故事的世界。你們知道什么是神話故事嗎？”

2.同學們紛紛舉手回答，我隨機點幾個同學，讓他們分享自己了解的神話故事。

【新課導入】

1.老師在黑板上寫下“神話故事”四個字，接著說：“今天，我們要學習的課文就是關于神話故事的。請大家打開課本，翻到《15.神話故事》這一頁。”

2.老師引導學生閱讀課文標題，并提問：“同學們，你們認為這篇課文會講述什么樣的神話故事呢？”

【閱讀與探究】

1.老師分發課本，讓學生自由閱讀課文，了解神話故事的基本內容。

2.老師提問：“課文中的神話故事有哪些人物？發生了什么事？你們最喜歡哪個角色？為什么？”

3.學生回答后，老師引導學生總結神話故事的特點，如：神奇的情節、鮮明的人物形象等。

【欣賞與評價】

1.老師展示與課文內容相關的圖片，讓學生欣賞神話故事中的美麗場景。

2.老師提問：“你們覺得這些畫面美嗎？為什么？”

3.學生回答后，老師總結神話故事的藝術特點，如：色彩鮮艷、形象生動等。

【實踐創作】

1.老師說：“現在，讓我們動手創作一個屬于自己的神話故事吧！”

2.老師發放繪畫工具，讓學生自由選擇創作主題。

3.學生在創作過程中，老師巡回指導，針對個別學生的問題給予解答和幫助。

【分享與展示】

1.老師說：“完成作品后，請大家將自己的神話故事分享給大家，讓我們一起欣賞。”

2.學生依次上臺展示自己的作品，其他同學認真聆聽，給予評價。

【總結與反思】

1.老師說：“今天，我們學習了神話故事，了解了它的特點。你們覺得神話故事對我們有什么意義呢？”

2.學生回答后，老師總結：“神話故事豐富了我們的想象力，讓我們更加熱愛生活。希望你們在今后的生活中，也能發揮想象力，創造屬于自己的故事。”

【作業布置】

1.老師說：“今天的作業是，請你們回家后，用自己的語言復述一個神話故事，并嘗試畫一幅插圖。”

2.學生點頭答應，老師再次強調作業要求，然后宣布下課。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事書籍：《中國古代神話故事》、《希臘神話故事》等，通過閱讀不同文化背景下的神話故事，拓寬學生的知識視野。

-美術作品：收集古代神話故事相關的繪畫作品，如壁畫、雕塑等，讓學生感受不同藝術形式對神話故事的詮釋。

-傳統文化活動：組織學生參觀博物館、文化遺址等，了解神話故事在傳統文化中的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀神話故事書籍，挑選感興趣的神話故事進行深入閱讀，了解故事背后的文化內涵。

-美術實踐：引導學生運用繪畫、手工等藝術形式，創作與神話故事相關的作品，提高學生的藝術素養。

-角色扮演：組織學生進行神話故事角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對神話故事的理解。

-主題班會：開展以神話故事為主題的班會活動，讓學生分享自己了解的神話故事，增強班級凝聚力。

-研究性學習：引導學生對神話故事進行探究，如神話故事中的地理、歷史、文化等方面的知識，培養學生的研究能力。

-跨學科學習：結合語文、歷史等學科，讓學生從不同角度了解神話故事，提高學生的綜合素養。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與神話故事相關的課外讀物，如神話故事改編的動畫片、電影等，豐富學生的課外生活。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在《神話故事》的教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受神話故事的魅力。例如，在講述《夸父追日》時，我讓學生扮演夸父，體驗追逐太陽的過程，這樣的教學方式激發了學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使抽象的神話故事更加具體形象。比如，在講解《嫦娥奔月》時，播放月球探測器的視頻，讓學生直觀地了解月球的真實面貌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論和創作環節參與度不高，可能是因為他們對神話故事不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，教學方法還是顯得較為單一，未能充分調動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對神話故事有一定的了解。同時，在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多元化的教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程和成果，同時鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-神話故事的基本概念

-古代神話故事的人物形象和故事情節

-神話故事在文化傳承中的作用

②重點詞匯：

-神話：古代民間傳說中的人物和故事

-傳說：口頭流傳的故事

-文化傳承：一代代相傳的文化知識和價值觀

③重點句子：

-“神話故事是古代勞動人民智慧的結晶。”

-“神話人物具有超凡的能力和崇高的品質。”

-“神話故事反映了人們對美好生活的向往。”教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對神話故事的理解程度。例如，提問學生：“你們覺得神話故事中的哪些人物最有趣？為什么？”以此來評估他們對故事內容的掌握。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的發言、繪畫創作等，以了解他們的學習態度和創作能力。

-測試：通過小測驗或口頭問答的方式，即時評估學生對神話故事基本知識的掌握情況，如神話故事的時間背景、人物關系等。

2.作業評價：

-繪畫作業：對于學生的繪畫作業，我會仔細查看他們的創意表現和繪畫技巧。例如，評估他們是否能夠準確描繪神話故事中的人物和場景，以及是否能夠運用適當的色彩和線條。

-書面作業：對于學生的書面作業，如神話故事復述或故事創作，我會注重評價他們的語言表達能力和故事構思。我會尋找以下要素：

-語言表達的流暢性和準確性

-故事情節的連貫性和創意

-對神話故事主題的深入理解和表達

3.形成性評價：

-在教學過程中，我會不斷進行形成性評價，以幫助學生及時發現并糾正錯誤。例如，在學生繪畫時，我會提供即時的反饋，指導他們如何改進。

-通過課堂討論和小組合作，我會鼓勵學生相互評價，從而提高他們的自我評估能力。

4.總結性評價：

-在課程結束時，我會進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果。這可能包括一個綜合測試，涵蓋神話故事的基本知識、人物和情節。

-總結性評價還包括學生的作品展示和自我評價，以及同伴評價，這樣可以更全面地評估學生的學習表現。

5.反饋與鼓勵：

-對于每個學生的表現，我都會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都是為了幫助學生進步。

-我會特別注意那些有困難的學生，給予他們更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上課程進度。重點題型整理1.題型一：神話故事概述

-題目：請簡要概述《夸父追日》的故事情節。

-答案：《夸父追日》講述了夸父追逐太陽，最終因追日過度而渴死的故事。夸父為了追逐太陽，不畏艱難，但最終因為無法找到水源而犧牲。

2.題型二：人物分析

-題目：分析《精衛填海》中精衛這個角色的特點。

-答案：精衛是一個勇敢、堅韌不拔的角色。她為了填平大海，不畏艱難，即使犧牲自己也在所不惜。她的決心和毅力體現了古代人民對自然的敬畏和抗爭精神。

3.題型三：神話故事與地理知識結合

-題目：結合《愚公移山》的故事，談談愚公移山的地理背景。

-答案：《愚公移山》中，愚公移的是兩座擋在路上的大山。這兩座山位于太行山和王屋山之間，地理位置使得愚公移山成為了一個具有象征意義的壯舉，體現了古代人民改造自然的決心。

4.題型四：神話故事中的