小學數學人教版四年級上冊4三位數乘兩位數第1課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學人教版四年級上冊4三位數乘兩位數第1課時教案教材分析小學數學人教版四年級上冊4三位數乘兩位數第1課時教案，本節課內容為小學數學中的基礎乘法運算，通過引導學生理解和掌握三位數乘兩位數的計算方法，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。本節課與課本緊密相連，符合教學實際，注重學生的實踐操作和思維訓練。核心素養目標分析培養學生數感，提高學生對整數乘法的理解和應用能力；發展學生的邏輯思維能力，通過實際問題解決，提升學生分析問題和解決問題的能力；增強學生的運算技能，培養準確、高效的計算習慣；促進學生的合作學習，培養學生的團隊協作意識和溝通能力。學情分析四年級學生正處于數學學習的關鍵時期，他們在一年級和二年級已經掌握了基本的乘法知識，能夠進行兩位數乘兩位數的計算。然而，面對三位數乘兩位數的運算，學生可能會遇到一些困難，主要體現在以下幾個方面：

1.知識基礎：部分學生可能對整數乘法的基本概念理解不夠深入，對于乘法的意義和性質掌握不牢固，這會影響他們對三位數乘兩位數的理解和計算。

2.計算能力：在計算三位數乘兩位數時，學生可能會遇到進位和多位數相乘的復雜性，這要求他們具備較強的計算技巧和耐心。

3.思維素質：部分學生可能在邏輯思維和空間想象能力上存在不足，這可能導致他們在解決乘法問題時遇到困難，難以找到有效的解題策略。

4.行為習慣：學生的注意力集中時間和課堂參與度會影響他們對新知識的吸收。一些學生可能缺乏良好的課堂紀律和學習習慣，這可能會影響他們的學習效果。

5.個體差異：學生之間的學習能力和接受程度存在差異，有的學生可能對乘法運算較為熟練，而有的學生則可能感到吃力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版四年級上冊數學教材。

2.輔助材料：準備相關圖片，如三位數乘兩位數的實物圖片，以幫助學生直觀理解；圖表，如乘法豎式計算步驟圖，輔助學生掌握計算方法。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生互動交流；在黑板上預留空間，用于展示計算過程和總結。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問“同學們，你們知道如何計算兩位數乘兩位數嗎？”來引起學生的興趣。接著，教師展示一個具體的例子，如“12乘以34等于多少？”引導學生回顧之前學過的乘法知識。然后，教師提出本節課的新問題：“那么，三位數乘以兩位數又是如何計算的呢？”以此導入新課。

2.新課講授

-詳細內容：

a.講解乘法意義：教師通過舉例說明三位數乘兩位數的乘法意義，如“小明有3個蘋果，每個蘋果可以分成2份，那么一共有多少份蘋果？”讓學生理解乘法的實際應用。

b.講解乘法法則：教師詳細講解三位數乘兩位數的乘法法則，包括豎式計算步驟、進位處理等，并通過板書展示計算過程。

c.演示計算過程：教師選取一個例子，如“321乘以45”，現場演示計算過程，讓學生跟隨教師一起完成計算。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.獨立練習：學生根據教師的指導，獨立完成幾個三位數乘兩位數的計算題目，鞏固所學知識。

b.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個題目進行計算，并在小組內討論解題過程，提高學生的合作能力。

c.展示交流：每組派代表展示本組的解題過程，其他組學生進行評價和補充，教師對學生的表現進行點評。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.討論乘法法則：學生討論如何根據乘法法則進行三位數乘兩位數的計算，如如何處理進位問題。

b.討論解題策略：學生分享不同的解題策略，如先乘個位數，再乘十位數，最后相加。

c.討論錯誤分析：學生討論在計算過程中可能出現的錯誤，如忘記進位、計算錯誤等，并分析錯誤原因。

5.總結回顧

-內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調三位數乘兩位數的乘法法則和計算步驟。教師舉例說明本節課的重點和難點，如進位處理和多位數相乘的復雜性。教師鼓勵學生在課后進行練習，鞏固所學知識。

-環節用時：10分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.三位數乘兩位數的意義

-三位數乘兩位數的運算表示的是幾個兩位數加起來等于一個三位數。

-例如，123乘以45表示的是45個123相加的和。

2.三位數乘兩位數的計算法則

-從個位開始，用兩位數的每一位去乘三位數的每一位。

-計算過程中要注意進位，特別是在乘到三位數的十位和百位時。

-將每次乘得的積按照乘數的位置向左移動相應的位數。

3.計算步驟

-第一步：用兩位數的個位數去乘三位數的每一位數，得到的結果寫在第一行。

-第二步：用兩位數的十位數去乘三位數的每一位數，得到的結果寫在第二行，注意要向左移動一位。

-第三步：將所有乘得的積相加，得到最終的乘積。

4.進位處理

-在計算過程中，如果某一位的乘積加上前面的進位大于等于10，需要向前一位進位。

-例如，在計算123乘以45時，如果3乘以5等于15，那么需要在下一位加上1，并將5寫在個位上。

5.計算技巧

-可以先計算兩位數的個位數乘以三位數，再計算兩位數的十位數乘以三位數，最后將結果相加。

-也可以將兩位數的十位數乘以三位數的十位數，個位數乘以個位數，然后將十位數的結果乘以10加上個位數的結果。

6.估算方法

-可以將三位數和兩位數分別估算為接近的整十數或整百數，然后進行估算乘法，得到一個大概的結果。

7.實際應用

-通過解決實際問題，如計算商品的價格、計算物品的總重量等，讓學生理解三位數乘兩位數的實際應用。

8.錯誤預防

-注意防止計算錯誤，如忘記進位、寫錯數位等。

-在計算過程中，可以多次檢查計算結果，確保準確性。

9.教學建議

-通過實物模型或圖片幫助學生直觀理解三位數乘兩位數的意義。

-鼓勵學生通過小組合作和討論來解決問題，提高他們的合作能力和溝通能力。

-定期進行練習，鞏固學生的計算技能。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否能專注聽講等。

-評價學生的計算速度和準確性，通過課堂練習或隨堂小測驗來檢測。

-注意學生的課堂紀律，如是否能遵守課堂規則、是否能安靜地完成作業等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，如是否能夠積極參與、是否能夠提出建設性的意見等。

-觀察學生是否能夠有效地與同伴溝通，是否能夠理解和尊重他人的觀點。

-評價學生是否能夠根據討論結果進行合理的總結和展示。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來評估學生對三位數乘兩位數計算法則的掌握程度。

-測試題目應包括不同難度的題目，以檢測學生的理解深度和計算能力。

-根據測試結果，分析學生在哪些方面存在困難，以便進行針對性的輔導。

4.課后作業反饋：

-收集學生的課后作業，評估作業的質量和完成情況。

-通過作業反饋學生的計算技巧和問題解決能力。

-對于作業中的錯誤，提供詳細的批改和反饋，幫助學生改正錯誤。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予積極的評價和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-對于學生的討論成果，給予客觀的評價，強調合作和溝通的重要性。

-通過隨堂測試和課后作業，對學生的學習進度和成果進行綜合評價。

-針對學生在計算過程中常見的問題，如進位錯誤、數位混淆等，提供具體的指導和建議。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和家庭作業完成情況，共同促進學生的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：嘗試在課堂上引入更多互動環節，比如通過小組競賽、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習三位數乘兩位數的計算方法。

2.實物教具應用：利用實物教具，如小棒、計數器等，幫助學生直觀地理解乘法概念和計算過程，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生對乘法的基本概念理解不夠，這導致他們在學習三位數乘兩位數時遇到困難。

2.計算速度慢：學生在計算過程中，尤其是遇到進位時，計算速度較慢，影響了課堂效率。

3.缺乏實踐應用：學生在學習過程中，對于乘法運算的實際應用不夠熟悉，需要加強這方面的教學。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，可以采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和輔導。

2.加強練習：為了提高學生的計算速度，可以在課堂上增加練習環節，