六年級下信息技術教學設計-與小海龜交朋友—認識LOGO系統-云南版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級下信息技術教學設計——與小海龜交朋友——認識LOGO系統——云南版

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??今天咱們六年級（2）班信息技術課的主題是“與小海龜交朋友——認識LOGO系統”。通過這節課，我們將一起探索LOGO系統，學習如何用簡單的命令讓小海龜在屏幕上繪制出有趣的圖案。讓我們一起走進信息技術世界，開啟創意之旅吧！??????核心素養目標分析1.計算思維：學生能夠理解計算機編程的基本概念，學會使用LOGO系統進行簡單的編程操作。

2.創意表達：學生能夠運用LOGO系統創作個性化圖案，提升審美和創意表達能力。

3.信息意識：學生將認識到信息技術在生活中的應用，增強信息獲取和處理的能力。

4.數字責任：學生將學會遵守網絡道德，保護個人隱私，樹立正確的數字公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上一個學期已經接觸過基本的計算機操作和簡單的圖形繪制工具，對鼠標和鍵盤的使用有一定的熟悉度。他們可能對計算機的基本概念和簡單的圖形編輯有所了解，但尚未深入到編程和算法層面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程通常表現出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新工具和新知識。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于編程邏輯和命令的使用對學生來說可能較為抽象，一些學生可能會在理解LOGO系統的編程語言和命令時遇到困難。此外，對于空間想象能力和邏輯思維要求較高的學生來說，繪制復雜的圖案可能是一個挑戰。同時，課堂上的時間有限，學生可能需要一定的時間來適應編程的節奏和邏輯。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術》教材，特別是六年級下冊的LOGO系統相關章節。

2.輔助材料：準備LOGO系統操作步驟圖解、成功案例視頻和互動式教學軟件，以幫助學生更好地理解。

3.實驗器材：準備好電腦設備，確保每個學生都能獨立操作LOGO系統進行編程練習。

4.教室布置：設置小組討論區，并布置實驗操作臺，方便學生進行實踐操作。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.**情景導入**：首先，我會以一個有趣的故事開始，講述一個小海龜在電腦世界中探險的故事，引起學生的興趣。故事結束后，我會問學生：“如果小海龜也能在我們的電腦屏幕上畫出美麗的圖案，你會教它怎么做呢？”

2.**問題引導**：接著，我會提出問題：“你們知道什么是LOGO系統嗎？你們知道如何使用LOGO系統來畫出圖形嗎？”通過這樣的問題，激發學生對LOGO系統的探索欲望。

3.**明確目標**：最后，我會告訴學生本節課的目標：“今天，我們就來學習如何使用LOGO系統，讓小海龜在我們的電腦屏幕上畫出各種有趣的圖案?！?/p>

二、新課講授（10分鐘）

詳細內容：

1.**LOGO系統的簡介**：我會向學生介紹LOGO系統的基本概念，包括它的發展歷史、應用場景以及它在計算機編程教育中的作用。

2.**LOGO系統的基本命令**：我會詳細講解幾個LOGO系統中最基本的命令，如“FD”、“LT”、“RT”、“PU”、“PD”等，并通過實際操作展示這些命令的效果。

3.**LOGO系統的操作步驟**：我會一步一步地引導學生如何打開LOGO系統，如何輸入命令，以及如何保存和運行程序。

三、實踐活動（20分鐘）

詳細內容：

1.**跟隨指導繪制圖案**：我會讓學生跟隨屏幕上的指令，使用LOGO系統繪制一個簡單的圖案，如正方形或三角形。在這個過程中，我會強調命令的使用和程序的運行。

2.**自由繪制圖案**：在學生掌握了基本命令后，我會讓他們嘗試自己繪制一個簡單的圖案，如心形或箭頭，鼓勵他們發揮創意。

3.**挑戰模式**：對于表現較好的學生，我會提供更復雜的圖案命令，讓他們嘗試繪制更復雜的圖案，如花朵或迷宮。

四、學生小組討論（10分鐘）

內容舉例回答：

1.**問題解決**：學生可能會遇到命令輸入錯誤或圖案繪制不理想的情況。我會引導他們討論如何檢查和糾正錯誤，例如使用“RUN”命令重新運行程序或使用“DELETE”命令刪除錯誤的命令。

2.**創意分享**：學生完成自己的圖案繪制后，我會讓他們在小組內分享自己的作品，并討論如何改進或創新。

3.**經驗交流**：小組討論中，學生可以交流在使用LOGO系統時的心得體會，包括哪些命令容易忘記，哪些技巧可以幫助他們更快地完成圖案。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

在課程的最后，我會帶領學生回顧本節課的學習內容，強調LOGO系統的重要性和使用方法。我會舉例說明本節課的重難點，如命令的正確輸入和圖案繪制的邏輯思維。最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索LOGO系統，嘗試繪制更多有趣的圖案。

**用時分析：**

導入新課：5分鐘

新課講授：10分鐘

實踐活動：20分鐘

學生小組討論：10分鐘

總計：40分鐘知識點梳理1.**LOGO系統的概念與歷史**

-LOGO是一種計算機編程語言，由WallyFeurzig和SeymourPapert在20世紀60年代開發，主要用于教育目的。

-LOGO系統的特點：圖形化編程、簡單易學、鼓勵創造性思維。

2.**LOGO系統的基本命令**

-前進（FD）：讓小海龜向前移動一定距離。

-向左轉（LT）：讓小海龜向左旋轉一定角度。

-向右轉（RT）：讓小海龜向右旋轉一定角度。

-提筆（PU）：讓小海龜停止繪圖，并提升筆尖。

-落筆（PD）：讓小海龜開始繪圖，并放下筆尖。

3.**LOGO系統的變量與控制結構**

-變量：在LOGO中，可以設置變量來存儲數值，如`setvariableNamevalue`。

-循環：使用`repeatnumber[command]`命令來重復執行一個命令多次。

4.**LOGO系統的圖形繪制技巧**

-圖形繪制的基本單位：小海龜每次移動的像素距離。

-繪制圖形的基本步驟：先設置起始位置和方向，然后通過命令繪制圖形。

5.**LOGO系統的圖形顏色與樣式**

-設置顏色：使用`setpencolor`命令來設置繪圖顏色。

-設置線條樣式：使用`setpensize`命令來設置線條的粗細。

6.**LOGO系統的文件操作**

-打開文件：使用`open`命令來打開現有的LOGO程序。

-保存文件：使用`save`命令來保存當前的LOGO程序。

7.**LOGO系統的錯誤處理與調試**

-檢查錯誤：使用`list`命令來顯示程序中的所有命令。

-調試程序：通過逐步執行命令來檢查程序的錯誤。

8.**LOGO系統的擴展功能**

-使用其他庫：LOGO系統可以擴展功能，如使用數學函數庫進行更復雜的計算。

-創建自定義命令：通過編寫函數來創建自定義命令，提高編程效率。

9.**LOGO系統的實際應用**

-教育領域：作為編程入門工具，幫助學生理解編程邏輯。

-藝術創作：使用LOGO系統繪制藝術圖案，培養學生的審美和創造力。

-數學教育：利用LOGO系統進行幾何圖形的繪制，幫助學生理解幾何概念。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握LOGO系統的編程技巧，以下是一些典型的例題講解，以及對應的解答過程。

**例題1：繪制一個邊長為100像素的正方形。**

解答：

1.設置起始位置和方向：`home`命令將小海龜移回初始位置。

2.繪制正方形：`repeat4[fd100rt90]`。這個命令表示重復四次前進100像素，然后向右轉90度。

**例題2：繪制一個邊長為60像素的等邊三角形。**

解答：

1.設置起始位置和方向：`home`。

2.繪制三角形：`repeat3[fd60rt120]`。這個命令表示重復三次前進60像素，然后向右轉120度，形成一個等邊三角形。

**例題3：繪制一個由三個正方形組成的圖案，每個正方形的邊長為50像素，并且正方形之間錯開排列。**

解答：

1.設置起始位置和方向：`home`。

2.繪制第一個正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

3.向右移動：`fd100`。

4.繪制第二個正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

5.向右移動：`fd100`。

6.繪制第三個正方形：`repeat4[fd50rt90]`。

**例題4：繪制一個五角星。**

解答：

1.設置起始位置和方向：`home`。

2.繪制五角星：`repeat5[fd100rt144]`。這個命令表示重復五次前進100像素，然后向右轉144度，形成一個五角星。

**例題5：繪制一個由三個正方形組成的圖案，第一個正方形邊長為70像素，第二個正方形邊長為60像素，第三個正方形邊長為50像素，并且正方形之間錯開排列。**

解答：

1.設置起始位置和方向：`home`。

2.繪制第一個正方形：`repeat4[fd70rt90]`。

3.向右移動：`fd60`。

4.繪制第二個正方形：`repeat4[fd60rt90]`。

5.向右移動：`fd50`。

6.繪制第三個正方形：`repeat4[fd50rt90]`。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探索了LOGO系統，學習了如何使用基本的命令來繪制圖形。以下是本節課的幾個關鍵點：

1.**LOGO系統的基本概念**：我們了解了LOGO系統的起源、特點以及它在編程教育中的重要性。

2.**基本命令的應用**：學生學會了如何使用`FD`、`LT`、`RT`、`PU`、`PD`等基本命令來控制小海龜的移動和轉向。

3.**圖形繪制技巧**：通過實際操作，學生掌握了如何繪制正方形、三角形等基本圖形。

4.**程序控制結構**：學生了解了如何使用循環命令`repeat`來重復執行命令，從而繪制更復雜的圖形。

5.**文件操作與錯誤處理**：學生學會了如何保存和打開LOGO程序，以及如何使用`list`命令來檢查程序中的錯誤。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.**基礎操作檢測**：

-請學生使用LOGO系統繪制一個邊長為80像素的正方形。

-預期答案：`home`；`repeat4[fd80rt90]`。

2.**圖形繪制能力檢測**：

-請學生繪制一個邊長為100像素的等邊三角形。

-預期答案：`home`；`repeat3[fd100rt120]`。

3.**程序邏輯理解檢測**：

-請學生繪制一個由兩個正方形組成的圖案，第一個正方形邊長為120像素，第二個正方形邊長為100像素，并且第一個正方形向右錯開10像素。

-預期答案：`home`；`fd120`；`repeat4[fd100rt90]`；`fd10`。

4.**創意應用檢測**：

-請學生繪制一個簡單的圖案，如心形或箭頭，并解釋其設計思路。

-預期答案：學生將展示自己的創意，并能夠解釋設計背后的邏輯。

5.**錯誤糾正檢測**：

-給出一段錯誤的LOGO程序，要求學生找出錯誤并修正。

-預期答案：學生能夠識別出程序中的錯誤，如命令拼寫錯誤或邏輯錯誤，并給出正確的命令。教學反思今天上了關于LOGO系統的信息技術課，心情頗有些許感慨。這節課對我來說，既是知識的傳遞，也是教學藝術的體現。下面我想結合今天的課程，談談自己的幾點反思。

首先，我注意到學生在面對LOGO系統這樣的編程工具時，興趣被充分調動起來。他們對于小海龜在屏幕上移動和繪圖表現出極大的好奇心，這讓我感到欣慰。不過，我也發現了一些問題。比如，一些學生對于命令的記憶不夠牢固，這在實際操作中會影響到他們的編程效率。因此，我意識到在教學過程中，需要更加注重命令的記憶和復習。

其次，我發現課堂上的互動非常關鍵。我嘗試通過提問和小組討論的方式來激發學生的思考，這種做法收到了不錯的效果。學生們在討論中能夠提出自己的想法，也能夠傾聽他人的意見，這對于他們編程思維的培養大有裨益。但我也意識到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與到討論中來。未來的教學中，我需要更加關注這些學生的情感需求，創造一個更加包容和支持的學習環境。

再次，我在實踐中發現，對于編程這樣的實踐性很強的課程，僅僅通過講解是不夠的。學生需要親自動手操作，才能真正理解編程的邏輯和技巧。因此，我設計了多個實踐環節，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。但是，我也發現了一些操作上的困難，比如電腦設備的響應速度、軟件的易用性等，這些都可能影響學生的學習體驗。今后，我需要更加細致地考慮這些因素，確保每個學生都能有一個良好的學習環境。

此外，我還發現了一個有趣的現象：有些學生對于復雜的圖案繪制顯得有些束手無策