六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus教學設計冀教版（三起）主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進加拿大的校園，體驗一下那里的學校生活。這節(jié)課，我們就來學習《六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus》。我會通過一系列生動有趣的情景，帶領大家了解加拿大的校車文化，感受異國他鄉(xiāng)的校園生活。讓我們一起踏上這趟精彩的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.語言能力：增強對英語口語交流的自信，提高聽、說、讀、寫技能，特別是在真實語境中運用英語描述校園生活。

2.文化意識：了解加拿大學校的日常文化和教育體系，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。

3.學習能力：通過探究加拿大校車文化，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究式學習的能力。

4.思維品質(zhì)：在討論和活動中，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確拼讀和書寫與校車相關的詞匯，如"bus,""stop,""ticket,""student"等。

-重點二：掌握描述校車乘坐經(jīng)歷的句子結(jié)構，例如"Igetonthebusat..."或"Thebusdriveris..."

-重點三：理解并運用祈使句來表達乘坐校車的指示和請求，如"Pleasebequietonthebus."

2.教學難點

-難點一：詞匯的記憶與應用。由于詞匯量較大，學生可能難以記住所有單詞的正確發(fā)音和用法。例如，"ticket"和"ticketing"的發(fā)音和意義區(qū)分。

-難點二：情境理解與角色扮演。學生可能難以將所學詞匯和句型應用到真實的乘坐校車的情境中，特別是在角色扮演時。

-難點三：語法結(jié)構的掌握。祈使句的使用對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過大量練習來熟練掌握其用法和語境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《六年級英語上冊Unit2SchoolinCanadaLesson7OntheSchoolBus》教材。

2.輔助材料：準備與加拿大校車相關的圖片集，包括校車外觀、學生乘坐場景等，以及相關視頻片段，用于展示校車文化和乘坐規(guī)則。

3.教學工具：準備校車模型或圖片，用于實物展示和角色扮演活動。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，準備便利貼和彩色筆，鼓勵學生分組討論并記錄所學內(nèi)容。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的英語介紹加拿大的學校文化，激發(fā)學生的興趣。接著，展示一張加拿大校車的圖片，引導學生思考："WhatdoyouthinkabouttheschoolbusinCanada?"讓學生自由發(fā)言，然后過渡到本節(jié)課的主題。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

-第一條：通過PPT展示校車的基本詞匯，如"bus,""driver,""stop,""ticket,"并引導學生正確拼讀和書寫。同時，給出例句，如"Thebusdriversays,'Pleasegetonthebusatthestop.'"讓學生跟讀并模仿。

-第二條：講解祈使句的用法，以"Pleasebequietonthebus."為例，解釋祈使句在請求或指示時的作用，并讓學生練習造句。

-第三條：播放一段加拿大校車乘坐的視頻，讓學生觀察并總結(jié)乘坐校車的注意事項，如排隊、保持安靜等。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

-第一條：分組進行角色扮演，一組扮演學生，另一組扮演校車司機或乘務員，模擬乘坐校車的場景，運用所學詞匯和句型進行對話。

-第二條：讓學生繪制自己的校車乘坐經(jīng)歷，用英語標注圖片中的關鍵信息，如"Igetonthebusat7:30a.m."。

-第三條：組織小組討論，讓學生分享自己乘坐校車的經(jīng)歷，并討論如何遵守校車規(guī)則，提高安全意識。

4.學生小組討論

-第一方面內(nèi)容舉例回答：討論乘坐校車時的禮儀，如"Whatshouldwedowhenwegetonthebus?"學生回答："Weshouldbequietandnottalkloudly."

-第二方面內(nèi)容舉例回答：討論如何遵守校車規(guī)則，如"Howcanwemakesurewearesafeonthebus?"學生回答："Weshouldlistentothedriverandfollowhisinstructions."

-第三方面內(nèi)容舉例回答：討論乘坐校車時的注意事項，如"Whatshouldwedoifwefeelsickonthebus?"學生回答："Weshouldtellthedriverorthebusmonitorandsitdown."

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型，如"bus,""driver,""ticket,""Pleasebequietonthebus."，并讓學生用這些詞匯和句型造句。同時，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。最后，布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己乘坐校車的經(jīng)歷。用時：5分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

-加拿大教育體系介紹：提供關于加拿大教育體系的基礎信息，包括學校結(jié)構、課程設置和教育理念，幫助學生更全面地了解加拿大的學校文化。

-校車安全知識：搜集關于校車安全的資料，包括乘坐校車的基本規(guī)則、緊急情況下的應對措施等，增強學生的安全意識。

-加拿大校園生活視頻：收集一些加拿大校園生活的視頻片段，如學生活動、課堂場景等，通過視覺方式讓學生感受加拿大的校園氛圍。

-校車文化比較：準備不同國家校車文化的比較資料，讓學生了解不同文化背景下的校車使用習慣和規(guī)則。

2.拓展建議

-閱讀推薦：《加拿大的學校生活》等書籍，讓學生通過閱讀了解加拿大的學校文化和日常學習生活。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于加拿大教育系統(tǒng)的紀錄片，如《加拿大教育探秘》，幫助學生從更宏觀的角度理解加拿大的教育體系。

-校車安全演練：組織學生進行校車安全演練，模擬緊急情況下的逃生演練，提高學生的安全自救能力。

-校際交流：如果條件允許，可以與加拿大的學校建立校際交流項目，讓學生有機會親身體驗加拿大的校園生活。

-課后作業(yè)：布置學生收集有關加拿大校車的圖片或視頻，并撰寫觀后感，通過個人視角來拓展對加拿大校車文化的理解。

-家庭討論：鼓勵學生在家庭中與父母討論加拿大的教育體系和校車文化，增進家庭成員之間的交流和理解。

-校園文化日：在學校舉辦加拿大校園文化日，通過展覽、講座、角色扮演等形式，讓學生更深入地了解加拿大的學校生活。典型例題講解1.例題：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

-解答：此題考查的是英語中地點狀語的表達。學生在描述乘坐校車的地點時，需要使用正確的介詞。在這個例子中，“at”是正確的介詞，表示“在……處”。答案：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

2.例題：Thebusdriverisveryfriendly.

-解答：此題考查的是形容詞的用法。在英語中，形容詞用來描述名詞或代詞的特征。在這個例子中，“very”是副詞，用來修飾形容詞“friendly”，表示程度。答案：Thebusdriverisveryfriendly.

3.例題：Weshouldbequietonthebus.

-解答：此題考查的是祈使句的構成。祈使句用來表達命令、請求或建議，通常以動詞原形開頭。在這個例子中，“should”是情態(tài)動詞，用來提出建議或請求。答案：Weshouldbequietonthebus.

4.例題：Iboughtaticketfortheschoolbus.

-解答：此題考查的是動詞的時態(tài)和主謂一致。在這個句子中，“bought”是過去式，表示過去發(fā)生的動作。同時，主語“I”和動詞“bought”在數(shù)上保持一致。答案：Iboughtaticketfortheschoolbus.

5.例題：Thebusstopsatthestopnexttothelibrary.

-解答：此題考查的是介詞的用法和地點狀語的構成。在這個句子中，“at”是介詞，用來表示地點；“nextto”也是介詞短語，表示“在……旁邊”。答案：Thebusstopsatthestopnexttothelibrary.

補充說明和舉例：

1.介詞用法：在描述地點時，不同的介詞有不同的含義。例如，“at”表示具體的地點，“on”表示在某個表面上，“in”表示在某個區(qū)域內(nèi)。

2.形容詞修飾：形容詞可以單獨使用，也可以與副詞一起使用來修飾名詞。例如，“abighouse”和“verybighouse”都表示“一棟大房子”。

3.祈使句結(jié)構：祈使句通常以動詞原形開頭，可以帶有情態(tài)動詞，如“can,”“should,”“must”等。

4.動詞時態(tài)：動詞的時態(tài)表示動作發(fā)生的時間。例如，“Igotoschool”表示一般現(xiàn)在時，“Iwenttoschool”表示一般過去時。

5.主謂一致：在英語中，主語和動詞在數(shù)上要保持一致。例如，“Shegoestoschool”和“Shegotoschool”都是正確的，因為主語“she”是第三人稱單數(shù)，動詞也要相應地使用單數(shù)形式。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，今天的教學效果如何呢？咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。一開始我用了一段關于加拿大學校文化的英語介紹，孩子們聽得挺感興趣的。特別是看到那張加拿大校車的圖片時，他們的眼睛都亮了。看來，激發(fā)學生的興趣是挺關鍵的，這樣他們才能更好地投入到接下來的學習中。

然后，新課講授部分，我著重講解了與校車相關的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些新詞匯掌握得還算不錯，但在運用到實際情境中時，還是有點吃力。比如說，有的孩子能正確地讀出“bus”這個詞，但在用這個詞匯描述乘坐校車的經(jīng)歷時，就有點困難了。這說明我在教學中還需要更多地引導學生進行實際應用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓孩子們分享自己乘坐校車的經(jīng)歷，并討論如何遵守校車規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于校車安全方面的知識掌握得還可以，但在討論如何提高自己的英語表達能力時，就顯得有些迷茫。這說明我在教學中還需要更多地關注學生的英語表達能力，幫助他們提高口語水平。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)，要想讓學生真正掌握英語知識，不僅要讓他們學會讀、寫、聽、說，還要讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。這就需要我在教學中更多地關注學生的實際應用能力，以及他們的英語表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有自己的學習節(jié)奏和方式。有的孩子擅長記憶，有的孩子擅長理解，還有的孩子擅長實踐。因此，在今后的教學中，我會更加注重因材施教，根據(jù)每個孩子的特點，制定相應的教學策略。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為孩子們提供更好的學習體驗。畢竟，教育是一項偉大的事業(yè)，我們要用心去做，用愛去教，讓每個孩子都能在知識的海洋中暢游，收獲屬于自己的精彩人生。??????內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-校車相關詞匯：bus,driver,stop,ticket,student

-介詞用法：at,on,in

-形容詞和副詞：very,friendly,quiet

-祈使句結(jié)構：Weshouldbequietonthebus.

-動詞時態(tài)：Ialwaysgetonthebusattheschoolgate.

②詞匯和句型：

-詞匯：bus,driver,stop,ticket,student,friendly,quiet,at,on,in,