小學科學教科版四年級下冊第三單元第2課《認識幾種常見的巖石》教案（2023春新課標版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學科學教科版四年級下冊第三單元第2課《認識幾種常見的巖石》

教材內容：本節課主要介紹了巖石的分類、特點以及形成過程，讓學生了解常見的巖石種類，學會觀察和識別巖石的基本方法。具體內容包括：巖石的定義、分類、形成過程、常見巖石的種類及特點等。核心素養目標1.培養學生的觀察能力，學會通過觀察和比較來識別不同類型的巖石。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗和實踐活動了解巖石的形成過程。

3.提升學生的科學思維能力，學會運用科學方法分析巖石的特點和分類。

4.培養學生的環保意識，認識到巖石在自然環境中的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于自然界的初步知識，對巖石有一定的認知，但可能缺乏對巖石種類、特點及形成過程的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然科學充滿好奇心，對巖石等自然現象有較強的探索欲望。他們的觀察能力和動手操作能力逐步增強，學習風格以直觀體驗和動手實踐為主，同時也開始具備一定的抽象思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對巖石的分類和特點理解可能存在困難，特別是在區分不同類型的巖石時。此外，巖石的形成過程較為復雜，學生可能難以理解其中的科學原理。此外，學生在實驗操作中可能遇到安全問題，需要教師進行指導和監督。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物巖石樣品、巖石分類卡片

-課程平臺：科學教學平臺，用于展示教學視頻和在線資源

-信息化資源：巖石圖片庫、巖石形成過程動畫、科普網站鏈接

-教學手段：實物展示、小組討論、實驗操作、觀察記錄表教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語言與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一個新的科學知識——認識幾種常見的巖石。”

2.老師出示一塊巖石樣品，引導學生觀察：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點呢？”

3.學生積極回答，老師總結：“是的，這就是我們今天要學習的巖石。那么，接下來我們就來認識幾種常見的巖石。”

二、新課講授

1.老師板書：“一、巖石的定義與分類”

a.老師講解巖石的定義：“巖石是由一種或多種礦物質組成的固體物質，是地球表面的主要組成部分。”

b.老師介紹巖石的分類：“巖石主要分為三大類：沉積巖、巖漿巖和變質巖。”

c.老師展示不同類型的巖石圖片，引導學生觀察和比較。

2.老師板書：“二、巖石的特點與形成過程”

a.老師講解巖石的特點：“巖石具有硬度、密度、顏色、質地等特征。”

b.老師介紹巖石的形成過程：“巖石的形成過程包括沉積、巖漿侵入和變質三個階段。”

c.老師展示巖石形成過程的動畫，幫助學生理解。

3.老師板書：“三、常見巖石的種類及特點”

a.老師講解常見巖石的種類：“常見的巖石有花崗巖、砂巖、石灰巖、頁巖等。”

b.老師介紹每種巖石的特點：“例如，花崗巖硬度高，顏色多樣；砂巖質地細膩，顏色較淺；石灰巖常含有化石等。”

c.老師展示每種巖石的實物樣品，讓學生觀察和觸摸。

三、課堂活動

1.小組討論：老師將學生分成若干小組，每組討論一種巖石的特點和形成過程，并制作成海報。

2.實驗操作：老師指導學生進行巖石實驗，觀察巖石在不同條件下的變化。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“同學們，今天我們學習了巖石的定義、分類、特點、形成過程以及常見巖石的種類，大家掌握得怎么樣？”

2.學生積極回答，老師總結：“很好，大家都很認真。希望大家課后能夠繼續觀察和研究巖石，增長知識。”

五、作業布置

1.老師布置課后作業：“請同學們觀察家中或周圍環境中的巖石，記錄下它們的種類、特點和形成過程，下節課分享給大家。”

2.學生認真聽講，老師強調：“希望大家能夠積極參與，共同學習。”

六、課堂延伸

1.老師提醒學生：“同學們，巖石是地球的重要組成部分，了解巖石有助于我們更好地認識地球。希望大家能夠把今天所學知識運用到實際生活中。”

2.學生點頭表示贊同，老師鼓勵：“好的，那么課后大家可以去查閱相關資料，深入了解巖石的奧秘。”教學資源拓展1.拓展資源：

-巖石形成與演化的科普書籍，如《巖石的故事》等，適合學生閱讀，幫助他們了解巖石的形成過程和地質年代。

-地質博物館或自然歷史博物館的參觀信息，這些地方通常有巖石的實物展示和地質知識講解，是學生學習地質知識的理想場所。

-在線地質教育平臺，如國家地理頻道、中國地質大學開放課程等，提供豐富的地質教育資源，包括視頻講座、互動游戲和地質圖解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍，通過故事性的敘述了解巖石的歷史和地質學的魅力。

-組織學生參觀地質博物館或自然歷史博物館，實地觀察巖石樣品，增強直觀感受。

-利用在線教育平臺，讓學生觀看地質學家的講座，了解巖石學研究的最新進展。

-設計家庭作業，要求學生收集家中或社區中的巖石樣本，并嘗試進行簡單的分類和描述。

-開展巖石知識競賽或小論文寫作活動，激發學生的學習興趣，提高他們的科學表達能力。

-安排戶外地質考察活動，如參觀附近的河流、山脈或湖泊，讓學生在自然環境中學習巖石知識。

-利用網絡資源，讓學生參與在線地質學習社區，與其他學生對巖石知識進行交流和討論。

-邀請地質學家或相關領域的專家來校進行講座，為學生提供專業的指導和啟發。

-通過制作巖石模型或地質地圖，讓學生動手實踐，加深對巖石形成和地質構造的理解。課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對巖石定義、分類、特點、形成過程等知識的掌握情況。例如，可以提問：“同學們，誰知道巖石是如何形成的？”或“請舉例說明沉積巖和巖漿巖的區別。”通過學生的回答，了解他們對知識的理解和應用能力。

b.觀察：在實驗操作和課堂討論環節，觀察學生的參與度和表現，如實驗操作的規范性、討論的積極性等。通過觀察，及時發現學生在操作或理解上的問題，給予個別指導。

c.測試：在課程結束后，進行隨堂測試，以檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋巖石的基本概念、分類、特點等內容。

2.作業評價：

a.認真批改：對學生的作業進行認真批改，包括觀察記錄表、巖石分類海報等。在批改過程中，關注學生的思路是否清晰、表達是否準確，對存在的問題進行標注。

b.及時反饋：在批改作業后，及時將作業發還給學生，并針對作業中的錯誤進行講解，幫助學生理解知識點。同時，鼓勵學生在課后繼續鞏固學習，提高學習成績。

c.鼓勵學生：在評價過程中，注重發現學生的優點和進步，給予口頭或書面表揚，激發學生的學習興趣和自信心。對于表現優秀的學生，可以給予額外的獎勵，如小獎品或優先參與實驗操作的機會。

3.課堂評價的具體實施：

a.在課堂教學中，通過提問和觀察，及時發現并解決學生在理解上的問題。對于普遍存在的問題，可以在課堂上進行集中講解和示范。

b.在課后，通過測試和作業評價，全面了解學生的學習情況。對于測試成績不理想的學生，進行個別輔導，幫助他們掌握知識點。

c.定期組織學生進行復習和鞏固，如復習課、實驗操作復習等，提高學生對巖石知識的掌握程度。

d.鼓勵學生之間相互學習、交流，共同提高。在課堂上，可以設置小組討論環節，讓學生在合作中學習，培養團隊協作能力。

e.定期進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，不斷改進教學方法，提高教學質量。

4.課堂評價的效果：

a.通過課堂評價，及時了解學生的學習情況，有助于教師調整教學策略，提高教學效果。

b.學生在課堂評價中，能夠發現自己的不足，激發學習動力，提高學習積極性。

c.課堂評價有助于培養學生的自主學習能力、團隊合作能力和問題解決能力，為他們的終身學習奠定基礎。板書設計①巖石的定義與分類

-巖石：由一種或多種礦物質組成的固體物質，是地球表面的主要組成部分。

-分類：沉積巖、巖漿巖、變質巖

②巖石的特點與形成過程

-特點：硬度、密度、顏色、質地

-形成過程：沉積、巖漿侵入、變質

③常見巖石的種類及特點

-花崗巖：硬度高，顏色多樣

-砂巖：質地細膩，顏色較淺

-石灰巖：常含有化石

-頁巖：質地較軟，常呈層狀

④巖石的形成環境

-沉積巖：河流、湖泊、海洋

-巖漿巖：火山、巖漿侵入

-變質巖：高溫高壓環境

⑤巖石的作用與意義

-地球表面的主要構成物質

-地質年代的重要證據

-人類生活、生產的重要資源教學反思與總結今天這節課，我們學習了《認識幾種常見的巖石》。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實物展示、圖片展示、動畫演示等多種方式，盡量讓課堂生動有趣。尤其是展示巖石實物時，學生的興趣被充分調動起來，他們通過觀察和觸摸，對巖石有了更直觀的認識。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解巖石的形成過程時，由于內容較為復雜，部分學生顯得有些迷茫。這說明我在教學過程中，需要更加注重對復雜知識的講解和簡化，以便學生更好地理解和吸收。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學生的參與度，我設置了小組討論和實驗操作環節。學生們在小組合作中，不僅學到了知識，還培養了團隊協作能力。但是，我也注意到，在實驗操作過程中，部分學生因為缺乏安全意識，存在一定的安全隱患。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的安全教育，確保他們在實驗過程中的安全。

在教學總結方面，我認為這節課取得了不錯的成效。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們對巖石的定義、分類、特點、形成過程等有了更深入的了解。他們能夠識別出常見的巖石種類，并描述其特點。

在技能方面，學生通過實驗操作，學會了觀察和記錄巖石的特征，提高了動手實踐能力。同時，在小組討論中，他們的溝通能力和表達能力也得到了鍛煉。

在情感態度方面，學生們對自然科學產生了濃厚的興趣，對地質學產生了好奇心。他們開始關注身邊的巖石，并嘗試探索其背后的奧秘。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在理解復雜知識時存在困難，實驗操作過程中存在安全隱患。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜知識時，采用更加直觀、簡化的教學方法，如通過制作思維導圖、繪制示意圖等方式，幫助學生更好地理解。

2.加強對學生的