TigerIsComing（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容TigerIsComing（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

本章節(jié)內(nèi)容圍繞繪本故事《TigerIsComing》展開，包括故事情節(jié)的理解、角色分析、語言表達和閱讀策略的培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)故事中的生詞和短語，理解故事情節(jié)的發(fā)展，分析主要角色的性格特點，練習(xí)閱讀理解題，以及進行角色扮演活動。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語言表達能力和文化意識。學(xué)生將通過閱讀《TigerIsComing》繪本，提升對故事情節(jié)的感知能力和對角色的同理心，增強語言運用能力，學(xué)會從繪本中提取信息，并通過角色扮演等活動，提高口語交際和創(chuàng)造力。同時，通過了解故事背后的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解繪本《TigerIsComing》的故事情節(jié)和角色關(guān)系。

2.運用新學(xué)的詞匯和短語進行口頭表達。

難點：

1.學(xué)生對繪本中復(fù)雜情節(jié)的理解和把握。

2.學(xué)生在角色扮演中自然、準(zhǔn)確地表達角色語言。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事線索，強化情節(jié)記憶。

3.提供詞匯卡片和短語例句，輔助學(xué)生練習(xí)語言表達。

4.在角色扮演前，進行角色語言和動作的示范，讓學(xué)生有參考和模仿的對象。

5.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，給予積極的反饋和指導(dǎo)，逐步突破表達難點。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.設(shè)計“故事線索地圖”活動，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，提升對復(fù)雜情節(jié)的理解能力。

3.利用多媒體展示繪本插圖，增強視覺體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.通過“詞匯接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運用新詞匯，提高語言運用能力。

5.使用“角色扮演劇本”，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)角色語言，增強口語表達能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示老虎的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摾匣⒌奶攸c，激發(fā)學(xué)生對繪本故事的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧四年級上學(xué)期學(xué)過的動物相關(guān)詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀繪本《TigerIsComing》，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的新詞匯和短語，如“roar”、“pounce”等。

-舉例說明：通過故事中的具體情節(jié)，解釋新詞匯和短語的意義，如通過老虎的咆哮聲“roar”來展示其威猛。

-互動探究：教師提出問題，如“Whydoesthetigerroar?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色和情節(jié)，如老虎、猴子、兔子等。

-角色扮演：每個小組選擇一個角色，進行角色扮演，復(fù)述故事中的對話和情節(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用新學(xué)的詞匯和短語寫一段小故事或?qū)υ挕?/p>

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，糾正語法錯誤。

5.角色扮演活動（約20分鐘）

-準(zhǔn)備劇本：教師提供角色扮演劇本，學(xué)生根據(jù)劇本進行角色分配。

-演練：學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演的演練，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-全班展示：每個小組輪流在全班面前展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予評價。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于動物的小故事，并嘗試使用至少三個新學(xué)的詞匯。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與并掌握所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運用繪本中的新詞匯和短語，如“roar”、“pounce”等，并在日常對話中靈活運用。

-學(xué)生的詞匯量得到擴大，能夠更準(zhǔn)確地描述動物的行為和特征。

2.閱讀理解能力增強

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)，提升了理解復(fù)雜故事結(jié)構(gòu)的能力。

-學(xué)生能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題，提高閱讀理解水平。

3.文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本中的故事，對西方文化中的動物角色有了更深入的了解。

-學(xué)生在角色扮演活動中，體驗到不同文化背景下動物角色的性格和行為特點。

4.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生在故事中感受到動物之間的友誼和互助，培養(yǎng)了同理心和團隊精神。

-學(xué)生通過故事中的道德沖突，學(xué)會分辨對錯，形成正確的價值觀。

5.口語表達能力提高

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自信地表達自己的觀點，提高口語表達能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，并能夠清晰、連貫地表達自己的觀點。

6.寫作能力進步

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，獨立完成一篇關(guān)于動物的小故事。

-學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)更加清晰，語言表達更加流暢，寫作能力得到顯著提升。

7.課堂參與度提高

-學(xué)生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生在互動中提高了學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本，掌握了閱讀策略，如預(yù)測、推斷、總結(jié)等。

-學(xué)生能夠自主運用這些策略，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在激發(fā)學(xué)生興趣這方面做得還可以。通過展示老虎的圖片和視頻，孩子們對繪本故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們很積極地參與進來，這讓我很高興。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的理解還是有點吃力，比如“roar”這個詞，我可能需要用更多的例子來幫助他們理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實讓學(xué)生們更加投入。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了他們對于故事情節(jié)的理解和表達能力都有所提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對故事的角色還不夠熟悉。所以，我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要提前給學(xué)生更多的時間來熟悉角色和情節(jié)。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但是有時候還是會有一些學(xué)生分心。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時也要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們在知識上，比如新詞匯的掌握和故事情節(jié)的理解，都有了進步。在技能上，他們的口語表達能力和寫作能力也有所提高。情感態(tài)度方面，他們對于動物之間的友誼和互助有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在閱讀理解上還有困難，他們對復(fù)雜情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的練習(xí)和反饋來幫助他們。另外，我也注意到，課堂上的互動有時還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有機會充分表達自己。我計劃在今后的課堂上，更多地鼓勵學(xué)生提問和回答問題，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。八、板書設(shè)計①知識點

-繪本《TigerIsComing》故事情節(jié)概述

-主要角色及其特點

-關(guān)鍵詞匯：roar,pounce,chase,hide

②詞語

-roar：咆哮，用于描述老虎的聲音

-pounce：猛撲，用于描述老虎的動作

-chase：追逐，描述動物間的追逐游戲

-hide：躲藏，描述動物藏匿的行為

③句型

-Thetigerisroaringloudly.

-Themonkeyisjumpingfromtreetotree.

-Thetigerchasestherabbit,buttherabbithides.

-Theanimalsareplayinghideandseek.課堂在課堂評價方面，我采取了多種方法來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問

我經(jīng)常在課堂上通過提問來檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。例如，我會問：“Whatdidthetigerdo?”或者“Whydidtherabbithide?”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對故事情節(jié)的掌握程度。我還會根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能正確回答，我會加快進度；如果回答不準(zhǔn)確，我會暫停講解，重新解釋或提供更多例子。

2.觀察學(xué)生參與度

3.小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意每個學(xué)生是否都能參與到討論中，他們的觀點是否清晰，以及他們是否能夠傾聽和尊重他人的意見。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的合作能力和社交技能。

4.課堂測試

為了更直接地了解學(xué)生的知識掌握情況，我會設(shè)計一些簡短的課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試可以在課堂結(jié)束前進行，或者作為課堂活動的一部分。通過測試，我可以評估學(xué)生對故事情節(jié)、角色和關(guān)鍵詞匯的記憶情況。

5.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋。對于正確的答案，我會給予肯定；對于錯誤的地方，我會指出錯誤原因，并提供正確的