四年級數學下冊6小數的認識6.4小數的性質教學設計冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級數學下冊6小數的認識6.4小數的性質教學設計冀教版教學內容冀教版四年級數學下冊6小數的認識6.4小數的性質

1.小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

2.小數性質的應用：利用小數性質進行小數的比較、計算等。

3.小數性質在實際生活中的應用：認識小數在生活中的應用，如貨幣、長度、面積等。核心素養目標1.發展學生的數學抽象能力，讓學生通過小數的性質認識，理解數的基本屬性和數學規律。

2.培養學生的邏輯推理能力，通過探究小數性質，學會運用邏輯思維進行數學推理。

3.增強學生的數學應用意識，引導學生將小數性質應用于解決實際問題，提升解決生活問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入四年級下冊學習小數之前，已經掌握了整數的基本概念、加減乘除的計算方法，以及分數的基本知識。他們對數的概念和計算有一定的理解，但小數的性質是他們需要進一步學習和理解的內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生通常對數學學習保持著較高的興趣，尤其是與日常生活相關的數學問題。他們的邏輯思維能力和抽象思維能力正在逐步發展，能夠通過直觀操作和具體實例來理解抽象的數學概念。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過視覺和操作來學習，有的則更依賴于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習小數的性質時，可能會遇到以下困難：

-理解小數性質的實際意義，即小數末尾的0對數值大小沒有影響；

-將小數性質應用于實際問題，如比較小數大小、進行小數運算；

-在沒有直觀操作輔助的情況下，理解小數性質在數學計算中的應用；

-部分學生可能對抽象的數學概念感到困惑，難以從具體實例中抽象出數學規律。教師需要通過多樣化的教學方法幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先通過講解小數性質的基本概念，然后引導學生討論在實際問題中的應用，以加深理解。

2.設計小數性質游戲，如“小數接龍”或“小數捉迷藏”，讓學生在游戲中學習小數性質，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示小數性質的變化，通過動畫演示小數末尾添加或刪除0的變化，幫助學生直觀理解小數性質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，要求學生預習小數的性質，并了解小數的基本概念。

設計預習問題：例如，“小數點右邊第一位是什么？它表示什么？小數點右邊第二位呢？”

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的觀看進度，并通過班級微信群收集預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解小數的構成。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過平臺提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，如“小數在生活中的應用”，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解小數性質，如“小數末尾加0或減0，小數的大小不變”，并舉例說明。

組織課堂活動：設計“小數性質接龍”游戲，讓學生在游戲中練習小數性質的應用。

解答疑問：針對學生在游戲中的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小數性質的應用。

參與課堂活動：積極參與游戲，體驗小數性質的實際應用。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解小數性質的基本概念。

游戲活動法：通過“小數性質接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置小數性質的應用題，如“比較大小”或“小數加減法”，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關的數學學習網站或書籍，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的錯誤進行個別輔導。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固小數性質的應用。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解并掌握小數的性質，即小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

-學生能夠區分小數與整數在數值上的不同，并能夠準確地將小數與整數進行大小比較。

-學生能夠熟練運用小數性質進行簡單的數學計算，如小數的加減法。

2.技能培養方面：

-學生在課堂上通過游戲和實踐活動，提高了動手操作能力，能夠將小數性質應用于實際問題中。

-學生在小組討論和合作學習中，培養了團隊合作意識和溝通能力，學會了如何與他人共同解決問題。

-學生在課后作業的完成過程中，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力，學會了如何將所學知識應用于實際情境。

3.思維發展方面：

-學生通過探究小數性質，培養了邏輯推理能力，學會了從具體實例中抽象出數學規律。

-學生在解決問題時，能夠運用數學思維，將小數性質與其他數學知識相結合，提高了綜合運用知識的能力。

-學生在反思總結過程中，學會了如何分析自己的學習過程，提高了自我評價和自我改進的能力。

4.情感態度方面：

-學生在課堂上積極參與，表現出對數學學習的興趣和熱情，增強了學習動力。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和探索，培養了克服困難的勇氣。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，關心他人，培養了良好的團隊合作精神。

5.生活應用方面：

-學生能夠將小數性質應用于日常生活中，如購物、烹飪、旅行等，提高了生活自理能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用小數知識，提高了解決實際問題的能力。

-學生通過學習小數性質，認識到數學在生活中的重要性，增強了數學學習的自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，強調小數的性質，即小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

2.總結小數性質在實際應用中的重要性，如小數的加減法、大小比較等。

3.強調小數性質與整數性質的區別，幫助學生加深對小數概念的理解。

4.引導學生思考小數性質在生活中的應用，如貨幣、長度、面積等。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪個說法是正確的？

A.小數點后面的0可以去掉，小數的大小會改變。

B.小數點后面的0可以去掉，小數的大小不變。

C.小數點前面的0可以去掉，小數的大小不變。

D.小數點前面的0可以去掉，小數的大小會改變。

2.判斷題：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小會改變。

3.實踐題：比較以下小數的大小，并說明理由。

-0.25和0.2

-3.6和3.06

-0.05和0.005

4.應用題：小明在超市購買了一箱蘋果，每千克價格為5.9元。他買了10千克蘋果，需要支付多少錢？

5.分析題：結合生活實際，舉例說明小數性質在生活中的應用。

檢測方式：教師巡回檢查學生的答題情況，并根據學生的回答進行個別指導。同時，收集學生的答案，用于后續的教學評價和調整。板書設計①本文重點知識點：

-小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

-小數與整數的區別：小數點后表示小數部分，整數沒有小數部分。

-小數性質的應用：小數的加減法、大小比較等。

②關鍵詞：

-小數

-末尾

-添上0

-去掉0

-大小不變

③重點句子：

-“小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。”

-“小數與整數在數值上的不同體現在小數點后的數字上?！?/p>

-“小數的性質在實際應用中具有重要意義?！闭n后作業1.實踐題：

小紅家的電費是4.5元，比小明家的電費少1.2元，小明家的電費是多少元？

解答：小明家的電費=小紅家的電費+比小紅家多的電費

小明家的電費=4.5元+1.2元

小明家的電費=5.7元

2.應用題：

一輛汽車的油箱容量是50升，加滿油后可以行駛300公里?，F在油箱里的油還剩5升，這輛汽車還能行駛多少公里？

解答：汽車還能行駛的距離=(油箱總容量-已用油量)×每升油行駛的距離

汽車還能行駛的距離=(50升-5升)×(300公里/50升)

汽車還能行駛的距離=45升×6公里/升

汽車還能行駛的距離=270公里

3.創新題：

小明有12.3元，他要用這些錢買一些鉛筆。每支鉛筆的價格是1.5元。小明最多可以買幾支鉛筆，還剩多少錢？

解答：小明最多可以買的鉛筆數量=小明的錢數/鉛筆的單價

小明最多可以買的鉛筆數量=12.3元/1.5元/支

小明最多可以買的鉛筆數量=8支

小明還剩的錢=小明的錢數-(鉛筆數量×鉛筆的單價)

小明還剩的錢=12.3元-(8支×1.5元/支)

小明還剩的錢=12.3元-12元

小明還剩的錢=0.3元

4.綜合題：

小華有15.6元，他要用這些錢買一些書。一本故事書的價格是4.8元，一本科學書的價格是7.2元。如果小華想買一本故事書和一本科學書，他還需要再湊多少錢？

解答：小華需要湊的錢=故事書的價格+科學書的價格-小華已有的錢

小華需要湊的錢