黃土高原——水土流失最嚴峻的地區第一課時黃土鋪就的高原千溝萬壑的地表形態水土流失最嚴峻的地區教學目標：1、能運用地圖說出黃土高原的地理位置和范圍2、能識別黃土高原的主要地形類型，并能用自己的語言描述黃土高原的地型特征。3、能依據資料分析出黃土高原地區水土流失的成因和危害，相識黃土高原地區自然地理要素的相互作用和相互影響。4、通過本節課的學習，使學生相識區域經濟發展與愛護生態環境的辯證關系，培育學生辯證思索問題的意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關切和愛惜環境的行為習慣。教化學生酷愛家鄉、酷愛祖國的情感。教學重點：水土流失嚴峻的地區千溝萬壑的地表形態教學難點：水土流失嚴峻的地區教學方法：讀圖分析合作探究引導啟發補充講解教學過程：導入：播放歌曲《黃土高坡》。播放完畢老師總結：大家很想接著聽吧，的確，看畫面中厚厚的黃土地，黃黃的黃河水，一群群的牛羊，一孔孔的窯洞還有可愛的小摯友；聽慷慨激揚極富感染力的美麗樂曲，無論是從視覺還是聽覺上都給大家一種美的享受。大家知道畫面中的地方是哪兒嗎？（學生答：黃土高原）大家想不想知道如此厚重的黃土從哪兒來的，經過歲月的雕飾現在的他是什么樣子，為什么是這樣的面貌？（學生答：想）我們的家鄉也在黃土高原上，我們的確很有必要了解一下腳下這片作為我們衣食父母的黃土地。接下來我們就帶著這些問題走進我們今日的內容黃土高原——水土流失最嚴峻的地區。板書：黃土高原——水土流失最嚴峻的地區【設計意圖】：用歌曲激起學生愛好，結合老師的總結提問激起學生探求學問的欲望。教學過程：承接：我們先通過一組圖片初步相識一下黃土高原。老師：播放一組黃土高原的圖片，學生仔細觀看。老師問題引導學生總結：通過這組圖片給高校視覺最大的收獲是什么？學生答：厚厚的黃土層老師總結：黃土高原事實上就是黃土鋪就的高原。板書：一、黃土鋪就的高原【設計意圖】：通過圖片使學生對黃土高原有初步的直觀認知，保持接著探求的愛好。承轉：這里的黃土高原舉世矚目，無論從廣度還是厚度上都有其獨特性，那么它在世界上處于一個怎樣的地位呢？請大家齊讀課本23頁從數據中感知我國黃土高原的獨特。學生：朗讀課本內容老師提問：從這些數據的介紹中可以感受到我國黃土有哪些獨特性呢？學生總結：我國的黃土高原是世界上黃土分布最廣、最厚，黃土地形類型最多，規模最宏大的地區。【設計意圖】：通過數據讓學生初步感受黃土高原的獨特，為下面的問題做鋪墊。承轉：如此大規模的黃土高原原委在哪兒呢？接下來我們就來看看黃土高原的位置和范圍板書：1、位置與范圍學生：讀教材圖6.23黃土高原的位置和范圍完成對這部分學問的學習駕馭，同桌之間合作相互指圖給對方表述出黃土高原的位置和范圍。老師：待學生學習完成之后，請部分同學在大屏幕上指出位置和范圍，并依據學生駕馭的實際狀況賜予指導。【設計意圖】：培育學生運用地圖的習慣和從圖中讀取地理信息的實力，強化其形成“腦地圖”。將所學學問落實在地圖上。承轉：大屏幕出示圖片同時提問如此大范圍的黃土從哪兒來的呢？同學們想不想知道，那就請大家閱讀信息傳遞從中找尋答案，要仔細閱讀并能夠用自己的語言簡潔的表述黃土高原的成因。學生：學生仔細閱讀課本。老師：通過對信息傳遞的閱讀，大家知道黃土從哪兒來的嗎？學生：風從西北荒漠地區吹來的。老師總結“風成說”的主要觀點：西北處于亞歐大陸的內部，氣候干旱多沙漠，同時這里也是冬季風源地，強大的的西北風夾雜著碎石一路向東南方向吹去，顆粒較大的沙石著陸在旁邊形成戈壁，顆粒較小的細沙會被吹的稍遠一點然后著陸形成了片片沙漠，質最輕的細小粉砂和黏土則吹的最遠，隨風一路向東南吹去，隨著風力的減弱和秦嶺山脈的阻擋便著陸下來，形成了浩海的黃土高原。這是風成說的觀點。風成說只是一種假說，關于黃土高原的形成有許多種學說，還有“雨成說”、“風水雨相說”等。“風成說”是影響最廣泛的一種學說。承轉：依據這種學說黃土高原最初的形成應當是一個完整的面，那么，經過歲月的雕塑，今日的黃土高原是怎樣的面貌呢？接下來我們去相識黃土高原的地表形態板書：2、地表形態老師：請同學們閱讀課本27頁，然后完成兩個任務，一是黃土高原的地表形態的種類，二是黃土高原地表形態的特征。學生：仔細閱讀課本了解黃土高原的地表形態的主要類型和特征。老師：通過閱讀課本我們知道了黃土高原特有的地表形態有哪幾種？其特征是什么？學生：黃土塬、黃土梁、黃土峁地表形態錢夠萬壑板書：（1）、種類：塬梁峁（2）、特征：千溝萬壑【設計意圖】：培育學生自主學習和總結學問的實力老師：接下來我們通過圖片再次相識黃土高原的地表形態。老師行為：展示黃土高原的地表形態圖片（一）黃土塬。老師提問引導分析：大家看黃土塬具有什么特點呢？先看塬面的大小怎么樣？起伏狀況怎么樣？再看塬邊的平整狀況怎么樣？，似乎被刀子切割、侵蝕過一樣，只是程度（較輕），因此可作為良好的耕作區。學生回答：塬面較大，比較平坦，塬邊被侵蝕過，只是程度較輕。老師總結：黃土塬比較平整，面積較大，被侵蝕的程度較輕，因此是良好的耕作區。老師行為：展示黃土高原地表形態圖（二）黃土梁老師問題引導分析：用同樣的方法分析黃土梁有什么特點？并與黃土塬比較。學生回答：與黃土塬相比較黃土梁的面較小且成長條狀的，周邊被很深的溝谷分開，與黃土塬相比，黃土梁被切割侵蝕的程度較大。老師總結：黃土塬進一步的侵蝕就會變成黃土梁。老師行為：展示黃土高原地表形態圖（三）黃土峁師生共同分析：與黃土梁相比黃土峁的面（更小且呈圓形），四周都別溝谷分開，與黃土梁相比，黃土峁被切割侵蝕的程度（更大）。黃土梁再進一步的侵蝕就會變成黃土峁。假如說塬是一個面的話，梁就是線，假如說梁是線的話，峁就是點。老師行為：同時出示黃土塬、黃土梁、黃土峁的圖片師生共同分析：從圖片中可以看出這三種地表形態都同時受到某種外力的切割、侵蝕，使黃土高原的地表呈現了共同的特征（千溝萬壑）。【設計意圖】：通過圖片和問題引導的方法，加深學生對黃土高原三種主要的地表形態特征的相識。承接：那么什么力氣就像一把刀子把黃土高原地表切割、侵蝕的支離破裂，千溝萬壑呢？接下來我們一起分析黃土高原嚴峻的水土流失。老師行為：展示黃土高原水土流失嚴峻的圖片板書：二、嚴峻的水土流失老師提問：1、什么是水土流失？2、為什么黃土高原水土流失如此嚴峻？使得大自然發出這樣的呼吁“還我青山”請同學們閱讀課本24—25頁，小組內溝通完成。老師提示：展示多媒體課件圖片，針對黃土高原水土流失嚴峻的緣由，提示學生從地形、地表植被、黃土特性、氣候特點和人類活動五方面來分析。【設計意圖】：問題提示分解難度，使學生由淺入深逐步理解問題。學生：閱讀課本參考圖片資料，小組內溝通總結。學生結論展示問題（1）：1、水土流失就是在地表缺少植被的愛護下，土壤受到流水的沖刷侵蝕。老師強調：水土流失流走的是地表有養分的土壤。學生展示問題（2）的溝通結論：1、黃土高原土質疏松降水集中簡潔受雨水沖刷造成水土流失。2、黃土地表植被稀有，對地表起不到很好的愛護作用，簡潔造成水土流失。3、黃土高原坡地比較多易造成水土流失。4、人類多度放牧，過度砍伐森林等活動對地表植被的嚴峻破壞使水土流失嚴峻。【設計意圖】：以小組合作的方式培育學生自學探究問題的實力。體現學生是課堂主體的教學理念。老師評價：對學生的回答賜予激勵性的評價，對于缺乏語言組織實力的同學賜予指導。老師行為：展示多媒體課件總結學生分析的結論。師生共同分析總結：地形、地表植被、黃土特性、氣候特點這幾個因素是黃土高原水土流失的潛在緣由屬于自然緣由；人類對地表植被的破壞使黃土高原水土流失加劇屬于人為緣由。由此可見造成黃土高原水土流失如此嚴峻的緣由有兩方面一方面是自然緣由，一方面是人為緣由。那么使黃土高原水土流失如此嚴峻的最主要的緣由是什么呢？請大家來看一個試驗。板書：1、緣由自然緣由人為緣由老師行為：展示課件圖片《植被與水土流失的試驗》，請大家仔細看圖總結結論。學生：從圖中可以看出植被覆蓋率越高，水土流失越稍微。老師總結：由此課見，植被對地表有很好的愛護作用，而人類的活動使地表植被遭到了嚴峻的破壞，因此是黃土高原水土流失如此嚴峻的最主要緣由。【設計意圖】：老師總結分析加深學生對問題的理解，并駕馭分析地理問題的邏輯條理性資料展示：探討結果表明：黃土高原目前每年流失的土層達1厘米，流失的速度要比形成的速度快100倍到400倍。而探討發覺，在自然的狀態下，要形成1厘米厚的土壤須要100年到400年。嚴峻的水土流失使大量的泥沙涌入河流，據統計，輸入黃河泥沙量平均每年約有16億噸。老師：從這些資料中我們可以感知人類對大自然的破壞特別嚴峻。【設計意圖】：通過數據讓學生深刻的感受到黃土高原水土流失問題的嚴峻。并為下面問題的引出做鋪墊。承轉：人類破壞大自然，而大自然肯定會把這種損害反作用于人類。接下來我們來看水土流失會對人類造成怎樣的危害.板書：2、危害老師：請同學們分析26頁漫畫內容，小組內溝通看法，總結水土流失的危害。學生：學習活動完成問題。并主動發言展示結論。溝通結論展示：1、水土流失帶走地表有養分的土壤使土地肥力下降，糧食減產。2、水土流失使大量泥沙涌入河流使河流、湖泊變淺。3、形成“地上懸河”【設計意圖】：給學生獨自獲得學問的空間，讓學生感受到地理與生活的親密聯系，從而覺得學習地理對生活很有用。老師總結：從大家的分析中可以知道，水土流失使糧食減產是對農業生產帶來很大的影響；使河流湖泊變淺以及“地上懸河”的形成會對生態環境乃至人們的生命財產帶來很大的危害。老師行為：出示課件黃土高原生態環境惡性循環圖同時講解：由此黃土高原就形成了人類破壞大自然，大自然給人類帶來危害，人類接著破壞大自然，大自然接著給人類帶來更大的危害，如此反復就形成了人類與自然界相互影響的惡性循環，使黃土高原生態環境特別脆弱。人來將如何應對呢？下節課我們接著探討。接下來我們一起通過一段視頻對本節課內容回顧一下。【設計意圖】：展示圖片并講解使學生深刻感受到人類對生態環境破壞的嚴峻性，從而激起學生愛惜環境的意識。總結話語，為下節課做鋪墊，提出問題給學生留下接著求知的欲念。老師行為：播放多媒體視頻學生：仔細觀看視頻短片。老師提問：我們的家鄉也在黃土高原上，通過這節課對黃土高原的了解和剛才視頻的解說，請大家談談心中的感受。學生：1、我感到很慚愧，人類為了謀取利益對大自然瘋狂的破壞，使黃土高原上森林的覆蓋率從最初的百分之六十九下降到百分之六。2、我覺得應當從小事做起，從現在做起，愛護環境，讓我們的家園更漂亮。老師總結：的確，人類對環境的破壞特別嚴峻，使得我們家鄉的生態環境惡化，人類的災難重重，所以我們應當