高考語文各題型滿分答題攻略高考語文做題時間偏緊是趨勢在高考的戰場上，每一分鐘都至關重要。尤其是語文科目，因其涉及的內容廣泛，包括閱讀理解、古詩文賞析、現代文閱讀、語言運用、作文等，極為耗費時間。尤其是新高考試卷，文字閱讀量越來越大，客觀題逐步減少，主觀題增多，閱讀類設置雙文本，文言文往議論性發展，語言運用題新題頻出，這對于時間的把握更是考驗著每一個考生。要想順利完成，極其困難。可以說，高考語文做題時間偏緊是趨勢，是常態。近年試卷變化2023年高考題相比2022年，有幾點變化：①2023年大論述增加2分，共19分，小說減少2分，共16分。整體恢復到2021年的分值設置。②選擇題繼續減少，2021年為12道，2022年為10道，2023年僅有9道（含斷句題8選3題型）。③語用類真正考查具體語境下的語言運用，全為非選擇題（2022有1道小題為選擇題）。命題趨勢與結果：全卷書寫量加大，時間更緊，區分度會更小。專家會認為，這是考查語文核心素養的體現，而實際情況呢，未必如此。現在很多高考主觀題想法是好的，但因為語文評分機制的特殊性，最終可能是花架子。就拿2023年的文學短評來說，似乎很高級，而且還“教考銜接”了，其實不過是借了一個軀殼，答案也并非考真正的文學短評，學生答題思維仍然是相對固定的。你要著名文學評論家雷達來答這道題，他能寫出什么花樣來？恐怕還不如老老實實踩點作答。這樣的命題導致區分度更小，是幾乎不可避免的。因為選擇題多，分數評價客觀，高手拿滿分，做錯就是0分，沒有回旋余地，而主觀題多，考生很少能拿滿分，尤其是雙評機制下，閱卷老師就像食堂打菜的師傅，總要習慣性地“抖抖手”，再好的答案可能都被扣了點分，而答得不好的，只要不是瞎扯，多少會給點分。前一陣一個大型聯考，四五所名校參加，數學、英語的高分都145以上，語文最高分只有124分，不是考生水平低，是命題者和閱卷者共同扼殺了高分可能。當然高考真題的情況會更好點。新高考卷各題型時間具體安排總體原則：總共150分，考試時間150分種，平均每分鐘得1分。要給作文留足50分鐘的時間。1.論述類文本閱讀：3道選擇題，2道主觀題，大約需要25分鐘。2.文學類文本閱讀：1道選擇題，2道簡答題，大約需要15分鐘。3.文言文閱讀：3道選擇題，1道翻譯題，1道主觀題，大約需要18分鐘。4.古代詩歌閱讀：1道選擇題，1道簡答題，大約需要12分鐘。5.名篇名句默寫：6個空，控制在2分鐘左右。6.語言文字運用：大約需要23分鐘。7.作文：共60分，最少需要50分鐘，這是底線。即使時間不夠，最好也有一個提綱，再動筆。8.最后留出5分鐘涂卡和檢查答題的時間。五點備考建議以下是來自高三語文老師的五點復習建議，供參考借鑒。第一，務必控制好論述類答題時間。2023新高考I卷論述類前5小題共19分（2022年為17分），很耗時，而且讓人頭腦發暈，做得是否順暢，很影響心態。加上開考不久，考生喜歡大篇幅地寫答案。而實際上，高考官方答案非常簡潔，一般就是兩三行。20分鐘之內做完的學生很少，很多考生都要做30分鐘左右，所以，20到30分鐘區間都屬正常。但如果超過30分鐘，一定要果斷換題作答，以免影響全局尤其是作文無法完篇。第二，古詩文背誦要達到滾瓜爛熟的地步。高考默寫是不太允許丟分的，所以背得越熟越好。高手做名句默寫題，只要1~2分鐘左右，輕松拿到6分，還可以節省出寶貴的4~5分鐘答題時間。第三，文言文答題時間的彈性最大。因而重點突破文言文，是最重要的建議。一個是考前重點突破文言文基礎和練習，一個是考試時提高閱讀速度，這樣文言文在18分鐘內，甚至15分鐘完成是有可能的。第四，留足相對充裕的時間寫作文。大多數考生在考場只有45分鐘左右寫作文，如果題目偏難題量稍大，時間可能就是40分鐘以下了，這種寫作狀態，基本上就是“奪命狂奔”，無暇細想，以湊足800字為目標，很容易出現偏題，最后的分數也多是38到42分。實際上，從組材，到構思，到行文，沒有個把小時很難寫得像模像樣。但無論如何，要確保作文完篇，否則給閱卷老師的負面印象，遠不是少50字扣一分那么簡單。第五，至少要留出2分鐘左右來檢查全卷。每年都有考生，終考鈴響起，才想到填涂答案，或者匆忙中填涂錯誤，導致冤枉失分。一定留出2分鐘左右時間來檢查作答情況。比如考試信息是否填寫，答案是否忘記填涂或填錯，題目有無漏做，作文標題寫了沒，作文正文有沒有明顯漏字或錯別字，等等。各題型攻略今天給大家整理了各題型的答題攻略，高一到高三的小伙伴都可以看一看。高考目標：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優秀生總分在115分以上。時間分配：第Ⅰ卷閱讀題70分（70分鐘）；第Ⅱ卷表達題80分（語言運用20分鐘，作文50分鐘）。全卷檢查10分鐘。閱讀題一、論述類文本閱讀一種概念、兩種心態、六個步驟1、樹立一種概念雖然高考試題中的社論述類文章，內容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。基于這一認識，我們在做論述類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。2、具備兩種心態①做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、準確地發現問題，作出判斷。②一定要認真仔細。論述類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。3、明確六個步驟一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。A、讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干，讀題肢讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來——1.重點闡述的名詞術語。2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。3.關聯詞。4.中心句、要點句及聯結句。5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）B、審（題干、選項），要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；2.提示方面：題干中有些詞語經常出現，分為三類：A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”；B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；C.“原因”“證據”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。C、找（篩選信息），找區位，找差別，找錯因，找答案1.找區位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區位。2.找差別，包括內查語意與外查關系。A.內查語意：對照原文，精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。B.外查關系：查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。3.找錯因社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：（1）偷梁換柱偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。（2）張冠李戴所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。（3）以偏賅全以偏賅全是就概念數量范圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。（4）是非顛倒選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。（5）強加因果所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。（6）超前判斷一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。（7）無中生有是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。（8）瞞天過海是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。（9）答非所問指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。（10）喧賓奪主所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。D、比（干擾項）聯系上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。E、排根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。F、選選出正確選項。小結：論述文閱讀解題方法一是根據選項找原文；二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷。題目考察傾向第1題：從文本中獲取加工信息，文本概念的理解、思路的梳理，據此做出邏輯判斷。第2題：概括分析材料內容、比較閱讀，信息重組，據此做出邏輯推斷。第3題：論點、論據及二者關系。第4題：一般都是局部信息整合題，也是全卷第一道主觀簡答題，千萬別慌張，這題難度不大，這題僅僅需要你把指定范圍的文本進行一下信息整合，分點作答即可。第5題：這類題目有兩個共性：一是題目會給出一定的情境，一是給出一定的答題要求。①觀點型，利用信息類的文本觀點，來解讀題目情境中的材料；②材料型，利用信息類的文本觀點，來解讀題目情境中的主要觀點；③生活情境型，利用信息類的文本觀點，來應對生活化的具體場景問題。解決辦法：答題時先要審題，看看題目給出的觀點或現象的內涵有什么，然后再從文本材料中尋找能佐證這一觀點或現象的表述內容，最后結合所給題干中的材料對觀點（現象）進行解釋闡述。二、實用類文本閱讀1、解題原則總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。基本原則：（1）“還原”原則要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。（2）由已知求未知的原則其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語境”原則語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點面結合”的原則在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。2、解題技巧（1）理解文中重要句子的含義重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。（2）理清傳記陳述的基本事實：傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。（3）把握傳主形象：首先，從人物在事件中的表現來把握其形象（尤其是細節描寫）。例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。（4）分析表現手法：A、選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格略寫：讀者熟悉、不符合主題B．人物描寫方法：它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。C．引用：在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。（5）語言特色：自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。（6）探究題：命題主要涉及三個方面：（1）對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；（2）根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；（3）探討作者的創作背景和創作意圖等。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述：⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。三、文學類文本閱讀①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。【友情提醒】一、解題時要經過五個步驟：通讀，了解內容；看題，明確所問；找點，圈定答題區域；過濾，綜合判斷；權衡，規范作答。二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識；缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內容要點；缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目；缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；缺乏作答規范意識，錯字語病頻頻出現。三、解答一般方法1、原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中2、觀念：整體的觀念、聯系的觀念3、步驟：第一步——速讀原文第二步——審讀試題第三步——重點回讀第四步——緊扣原文、靈活作答規律點睛：1、整體閱讀把握主旨2、認真審題文題對應3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規范答題掌握語言組織方法：(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來；(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。答案要點：①根據分數提示②按照一定角度③用數字號④歸并整合⑤相關要點。陳述句式，正面作答，力求簡潔。①作答表述是否與題干自然銜接②要點是否明確，是否可以分點（層）表述③字數是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現了語病文言文閱讀1.斷句題【看實詞】首先，找名詞（或代詞）。特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、朝代名等。這些名詞（或代詞）常做句子的主語或賓語，所以前后經常要斷句。其次，找動詞謂語，這是全句的核心，可以前后追問，進行推斷。（介賓短語一般緊跟在前面的動詞謂語）例：“良嘗閑從容步游下邳圯上/有一老父/衣褐/至良所”【看虛詞】①句首虛詞。句首語氣詞，如“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前斷；句首時間詞，如“頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而”等前斷；句首關聯詞，如“茍、縱、是故、于是、是以、然則”等前斷；句首嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句；②句尾虛詞。句尾的語氣詞“也、與（歟）、邪（耶）、乎、矣、哉、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；③句中虛詞。句中的虛詞“以、于、為、則、而”往往用于句中，這些詞一般前后不斷句。但是，也有特殊虛詞用法，“而、則”的后面若句子較長，或者為主謂句，這兩個詞前面就要斷開；若他們后面句子較短，就不用斷開了。【看句式】①記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“何……之有”（宋，何罪之有？）；“得無……乎”（得無異乎？）等，此類結構別斷開。還有固定搭配如“是以”“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“何以”“于是”“然則”等。②文言文講究對仗工整，利用這一特點進行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處。2.文化常識和詞匯對比題熟悉常見文化常識和統編本5本書的課內經典課文的關鍵實詞、虛詞。3.文意理解常見錯誤和信息類、文學類文本命題雷同，參考上面解析。4.文言翻譯①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③注意直譯，力求“信、達”，不強求“雅”。結合語境，疏通文句。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。5.文言文簡答題（1）不能照抄原文，必須是現代漢語表述；（2）必須分3點作答；（3）必須按照要求作答。文言翻譯：（13題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍。②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學案。③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。【友情提醒】1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。3、解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯系語境確定其意。同時要聯系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。5、根據往年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去！遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。詩歌鑒賞（一）強調四看（看題目、看詩歌、看注釋、看要求）到位。（二）整體把握類別與抒情基調。詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。（三）注重表達方式和技巧：1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感2．表達方式：記敘、議論、抒情、描寫3．表現手法有：描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。文藝表現方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯想等。篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。（四）按照要求分析或歸納。表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。（五）重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。【友情提醒】古典詩詞鑒賞之規范答題：1.先觀點后理由2.先總后分式3.分點作答式答題的一般格式可簡化如下：1.形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析,再定量組合)；2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）；3.所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓）什么感情；4.體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括)+抒發什么情感；5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）；7.分析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情；8.賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；9.概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法(+塑造了什么形象)+抒發什么情感+評價（總分總式）。語言運用成語填空題①看清前后文語境，優中選優填成語；②一定是寫成語，不是其他的四字詞，別寫錯字了！修辭效果題①先分點答出修辭作用；②再結合情感答效果。語句效果題①從內容和形式上考慮效果；②內容指寫作對象，形式指詞法、句法。語句補寫題①注意前后的銜接；②要從全文去看待句子；③要注意字數符合要求。詞語含義題注意詞語的特指和泛指，以及語法上的詞性。傳統試題：1.壓縮題。新聞一定要壓縮主要事件，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮。議論性文段要壓縮觀點。把所給的字數要充分利用起來，不超字數。2.擴句題。看清擴展要求，明確擴展方向。推敲提供情景，把握基點。合理推斷想象，選好表述方式。保留原題詞句，核對修改潤色。3.變換句式，重新組織語句。長句變短句，短句變長句，散句變整句。要讀懂題干要求，不要將原句改變太大，只允許調整、增加、刪改個別詞語，保持語氣一致，結構一致，中心一致。不要將實在的信息遺漏了！4.仿句題。仿內容，仿形式。重點是要弄清例句的結構：主謂結構，動賓結構？手法是比喻、擬人、夸張、對偶？根據例句的結構仿寫句子，保持結構一致，手法一致，語氣一致。5.語病修改，應用文修改。①看清題目要求――整體辨析檢查（表述主體是否一致上下文意是否照應銜接過渡是否緊密有無重復矛盾之處）――注意橫向比較（合乎題意要求合乎語病類型選擇最佳表述修改效果明顯）②要注意應用文的格式，用語要得體——語境，地點，對象，上下級關系。用詞要正確——時間，地點要交代清楚。高考作文在寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”？作文怎樣做到“有文采”？一、化抽象為形象請比較下面兩個句子：1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。二、化靜態為動態萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。三、繪形繪聲繪色所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。四、幽默俏皮活潑表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。五、善用修辭手法根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。六、注意句式變化整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。七、引用化用名句閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。下面結合高考考場寫作的實際，介紹幾種實用的方法技巧。l．嚴格審題，深入發掘所謂嚴格審題，深入發掘，就是要對試題及其要求認真推敲，準確領會命題意圖，深入發掘提示或要求中的含義，寫出符合題意及要求，立意較高的作文來。立意上要尤其注意兩點：一是準確性，二是全面性。審題要完成兩方面的任務，一是弄清作文類型，確定文體；二是要分析材料，選準角度。一定要注意材料中議論性語句，它往往給考生指明寫作的方向，寫作的方向是不能改動的，否則，就會偏題！另外，看是否明確要求聯系自身。不要抨擊社會、發牢騷等，少用政治術語，想想閱卷老師的喜好，說符合自己身份的話。2．廣泛搜集，精心選材材料要典型，要有意義，有意味，有文化性。盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現的新人新事。對一些過于“新鮮”評卷老師可能不知道的，要適當地交代大體情況，以免給人捏造之感，運用的材料盡量與提供的原材料保持一致，即使關系不夠緊密，也要注意圍繞題旨恰當勾連，表明不偏題。不要去寫科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分。嚴禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無我文章”和“抄襲文”的出現。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發牢騷，不要寫早戀等敏感話題。3．發揮所長，合理定體文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。考生一定要發揮自己所長，寫自己擅長的的文