高考英語沖刺階段備考策略01正確看待英語科目英語科目性價比高的學科。語文是母語，深不可測;數學，智商是硬傷。而英語是性價比高的學科，難度不大，付出就有回報(英語考到130分的難度和投入遠遠低于數學或者語文學科)，試卷題目多，分值小，考試成績不會大起大落。作文的存量知識。語文作文和英語作文(兩篇)的分數高低取決于考生頭腦中的存量知識。單憑考場臨場發揮寫出高分作文的幾率等同于開盲盒。02閱讀理解學生存在的問題閱讀理解的文章看不懂。英語閱讀不同于語文閱讀，它思想上升空間有限，所讀即所得，只要有中考的語文閱讀水平就可以做對。所以閱讀不好的癥結還是詞匯。同樣是語言類學科，試想如果漢字不認識，如何遣詞造句閱讀文章?不要去相信不用背單詞就可以做對題的說法，如果那樣，豈不是幼兒園的小朋友也可以參加英語高考了!所說的答題技巧是在一定的知識積累基礎上的方法和合理推斷，不是瞎蒙!03策略及建議

在接下來的復習中詞匯仍是重中之重，但是不是機械地背誦。首先，注意單詞在語境中的運用:每一套試卷中可以在閱讀，七選五和完形中選出兩篇文章做精翻，以此來提高自己的詞匯應用能力。其次，聚焦語義的拓展:(1)熟詞生義，address我們都知道有地址的意思，那你知道它還有演講和解決的含義嗎?contain除了包含還可以解釋為克制，抑制。而這些恰恰都是在完形中出現過的考點。(2)單詞詞性轉化衍生的語義。(3)兩個熟悉單詞的隨機組合，而產生的新鮮語義，special特殊的，特別的，need需要，需求，而thepeoplewithspecialneeds我們是可以解釋為殘障人士的。因此，指導學生科學記憶單詞仍是二輪三輪復習的重中之重。過好詞匯關才會有挑戰高分的資本。04完形填空命題思路完形填空主要考查詞匯的運用。該題以語篇形式提供語境來限制詞匯的選擇，考查考生辨析“形似而意不同”的詞或意思相近的詞的能力,也考查考生詞語的搭配能力。完形填空在一篇約250個詞的短文中留出20個空白,(220詞左右留出15個空白)針對每個空白提供四個備選項。限制一個空白處詞匯選擇的語境不一定在空白所在的句子中,為選擇提供的語境有可能距離該空白處很遠。因此，考生須在對整個語篇的理解的基礎上做出正確選擇。完形填空題更多考查在較長語篇中正確運用詞匯的能力，不強調對考生詞匯量的檢測,所以該題所考查的詞匯有可能是使用頻率非常高的詞。完形填空考查的詞類主要包括名詞、動詞(包括動短語動詞)、形容詞、副詞、連詞和介詞(包括介詞短語)等。05語法填空啟示與建議1.積累基礎詞匯，掌握常用短語。語法填空題要求考生填入單詞，所以考生必須重視基礎詞匯的拼寫。2.系統掌握語法知識，理解句法功能。語法填空主要考查學生對所學語法知識的運用能力，所以考生必須全面、系統地掌握語法知識。3.強化語篇意識，提高理解能力。語法填空最大的特點之一就是突出語篇語境，這就要求考生提高閱讀能力，及時總結經驗教訓，提高在語篇語境中的靈活解題能力。(語篇上下文線索+長難句分析到位=滿分關鍵)4.關注時事新聞，拓寬知識面。了解國家大事，關注科技發展，厚植愛國主義和文化自信。(該題不限題材體裁，有時話題陌生)06應用文寫作命題思路應用文寫作考查學生語言表達能力和實際運用能力，強調思辨能力和多元意識的重要性。1.主題語境:人與社會-以學生學習生活為主線;向外教的要求提出質疑并給出建議2.文體內容:即寫作需要達成的目的，該文要求學生描述問題(可以多樣)、提出建議(可以多樣)，只要言之有理即可;內容貼近學習生活，留給學生一定的自由發揮空間。要求學生發現問題并解決問題，且具有創造性地表明觀點，體現了英語這一學科的應用價值。具體考查學生準確使用語法和詞匯，運用一定句型清楚、連貫地表達自己的建議以及相關理由，實現恰當有效的人際交流。3.創新特征:很好地體現了“無價值不入題無思維不命題無情境不成題”。本次應用文開放度更大，在考查學生語言表達能力的同時側重考查學生的批判性思維和創新性思維。07試題回顧

第一節(滿分15分)假定你是李華，外教Ryan準備將學生隨機分為兩人一組，讓大家課后練習口語，你認為這樣分組存在問題。請你給外教寫一封郵件，內容包括:1.說明問題;2.提出建議。注意:1寫作詞數應為80個左右;2請按如下格式在答題卡的相應位置作答。DearRyan,I'mLiHuafromClass3.08學生面臨較大的挑戰1.題干約束，要點提示兩點，有約束地發揮，試題給出了部分寫作內容，但考生需要寫的主體內容未給出，需要學生自己構思;(獨立審題思考)2.問題說明是有邊界的創造，既要自主解析具體問題所在，又要考慮“隨機分組”“課后”“口語練習”的約束;需要考生結合自己平時在課內外學習英語的經歷，對學生隨機分兩人一組課后練習口語這一做法發表不同意見，并提出建議。考生需要了解隨機分組練習口語的利與弊辯證\批判\創造性思維。3.建議應針對問題解決并且具有可操作性(要求略低);4.交際雙方是學生與外教，是有距離感白的交流，行文既需禮貌、恭敬，又得把反對意見講清楚，考驗跨文化得體交流的能力;

總之，既考智商又考情商!全面考查學生的素養!09存在問題及應對建議1.態度問題(抄襲，部分抄襲，想蒙混過關)2.語言問題

(語法詞匯，語言基礎薄弱

，關鍵詞句出錯，沒有句子意識等)3.缺失內容

(沒有認真審題，忘記兩點

點內容)4.籠統表達

(具體內容沒有，空洞無物

,不會寫支持句擴展句)5.漢語思維

(逐詞翻譯，漢語負遷移，

母語干擾)6.模板套路

(新高考中失去作用---反

模板反套路反猜題)7.沒有想法

(平時沒有口語練習體驗)8.缺乏獨立思考10

評分原則

1.本題總分為15分，按五個檔次進行評分。2.評分時，應主要從內容、詞匯語法和篇章結勾三個方面考慮(不存在比重問題，綜合考量)，具體為:(1)對內容要點的覆蓋情況以及表述的清楚程和合理性。內容質量:說明的問題是否合理，建議是否清青楚；(2)使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性；味堆砌華麗詞藻但意義表達不準確不恰當的，不能盲目打高分;語言相對平實，但表意準確恰當，符合交際情境的，應給予足夠肯定；(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，先根據作答的整體情況初步確定其新屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:(1)詞數少于60個的，酌情扣分。(2)單詞拼寫和標點符號(3)書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。11

讀后續寫備考建議1.利用教材，借助語篇和語境，引導學生掌握必備知識，學用結合。聯考中出現的一詞多義的單詞居多，這提醒我們詞匯學習不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結合具體主題，在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動。2.加強讀后續寫訓練強度。在高三復習后期，教師通常因為時間緊，任務重從而縮短了讀后續寫訓練的時間，只在考前進行突擊訓練。這樣并不能幫助學生真正在寫作能力上提高。3.提高語言表達能力。讀后續寫對學生的語言運用能力提出了更高的要求。學生需要通過多讀、多寫、多模仿，積累詞匯和句型，提高語言運用能力。同時，注意語法和拼寫的準確性，避免出現低級錯誤。在寫作過程中，可以運用細節描寫、動作鏈、心理描寫等手法，增強故事的表現力。4.注重思維能力和創新精神的培養。讀后續寫要求學生在理解原文的基礎上進行創新和發揮。學生應該勇于嘗試不同的情節發展和結局，培養自思維能力和創新精神。同時，注意與同學交流和分享，互相學習和啟發。12整體備考啟示與策略1.夯實詞匯基礎，只要新課標詞匯表里面出現的詞，它的派生詞、合成詞或轉換詞在命題中都被視為詞匯教學要拓展它的意義外延，讓學生學習詞匯(塊)在不同語境或者文本中的應用。2.擴大英文課外閱讀面，特別是哲學、經濟學和心理學等社科類的文本。真正學會用英語去學習，去獲取知識，去解決問題，學用結合。3.以教材文本為出發點進行以主題意義為引領的課內外融合式、群文式閱讀教學實踐對主題意義詞匯的補充和對主題語篇內涵的拓展具有重要意義。4.語篇分析能力可以幫助考生梳理語篇框架，探究主題意義。教師需引導學生進行深度的文本分析，培養學生提煉段落大意、層次性地梳理語篇內容的邏輯性思維。5.在日常教學中應巧設問題情境，倡導實踐探索精神，厘清邏輯思維，啟發批判性思維，培養創新性思維。13這一年董宇輝教會了我們很多神奇的背書法:1.大聲朗讀，能讓人注意力集中。2.不用多讀，讀完第三遍開始背。3.圈出關鍵詞，在大腦中形成畫面進行形象記憶4.捂著耳朵，閉著眼睛進行背誦。拋除一切雜念，強化記憶。5.背好的內容，對著鏡子背給自己聽。別求一次記住，感覺累，就停止背誦。6.默寫，默寫完對著原文查漏補缺進行加強記憶，好記性不如爛筆頭。7.黃金記憶時間段: