第第頁黑龍江省大慶市三校2022-2023學年高一下學期語文期末考試試卷一、現代文閱讀（35分）信息類文本閱讀材料一：俗語說，世界上不存在兩片相同的葉子，也正說出了性格的千差萬別。每一個人的性格都是一個獨特的系統，這個系統非常復雜，由多種元素按照一定的方式組合和排列而成，因此也表現出復雜性和差異性。劉再復認為“任何一個人，不管性格多么復雜，都是由相反兩極所構成的”。這種兩極包括動物性和社會性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細……任何性格或心理狀態都是兩極性的元素按照一定的方式進行排列組合的表現。文學作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡單的詞語來概括殆盡。性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時間的變化中互相融合、不斷轉化，組成一個活生生的生命個體。人的性格并不是靜態性的，而是通過兩極性的元素不斷斗爭融合成一個有機的整體。性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內容，而是往往存在多組由具體的性格元素構成的對立統一的內容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會形成千差萬別的二重組合結構。在這種結構中各組性格元素互相依存、互相交織、互相滲透、互相轉化并形成自己的結構層次，使性格呈現出復雜而有序的運動狀態。不管如何組合，性格中都有一個決定其運動方向的主導因素。說到性格二重組合原理，很多人會誤以為是指每個人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有惡，不可能完全單一。然而這只是表層的、狹隘的理解，只能簡單揭示性格中存在兩重內容。這種表層意義上的二重組合很容易被庸俗化，或作為一種公式照搬套用。而二重組合的深層意義，則是指性格內部深層結構中，即人的內心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動蕩、痛苦等復雜情感，強調多種性格元素在性格內部世界中的復雜動態過程。文學史上有很多具有較高審美價值的典型人物，如賈寶玉、林黛玉、安娜·卡列尼娜、哈姆萊特等，從表象上看，他們的性格是雜多的，從本質意義上看，都是二重組合性格。人物性格深處的動蕩、不安、痛苦、掙扎，深深的矛盾和斗爭正是人物魅力所在。正如歌德評價莎士比亞是“說不盡的莎士比亞”，莎士比亞筆下的哈姆萊特、奧賽羅等人物形象難以說盡，深不可測，蘊含著豐富的內涵。“一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特”，正是因為從哈姆萊特身上體現出的憂郁與延宕中可以聽見他內心世界的掙扎，深沉的思索以及對人類靈魂的拷問，從而產生情感上的顫動，才能產生各種不盡相同、常讀常新的強烈審美體驗。文學作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術典型。人物性格的二重組合原理所尋找的道路正是通向個性豐富性的道路，也是通向具有較高審美價值的典型塑造的道路。優秀的創作者也許不能完全界定什么是典型，但他們都自覺不自覺地在作品中追求人物個性的豐富性。(摘編自王琪《高中語文教學中二重組合性格人物教學研究》，有刪減)材料二：對人物心靈及其矛盾沖突的描寫，中國古代小說比較薄弱，《紅樓夢》卻取得巨大進步。首先，《紅樓夢》寫出人物心靈深處情感因素與理性因素的真實搏斗。寶釵一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，這是她真實的社會欲求，但是另一方面，她又是一個有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性。于是兩種欲求便在心靈深處發生沖突：一方面，作為一個少女，面對著神采飄逸的富貴公子寶玉，產生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡。在探望寶玉時，她“點頭嘆道：‘早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼……’剛說了半句忙又咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來”。感情與理性兩股潛流在內心沖突，使人們看到人物心靈深處。其次，作者善于表現人物微妙的心理活動。寶黛之間的愛情，可謂心心相印，刻骨銘心。然而，他們卻愛得那樣痛苦，那樣哀怨：欲得真心，卻瞞真心，以假意試探，結果求近之心，反成疏遠之意，求愛之意，反成生怨之因。如十九回“意綿綿靜日玉生香”，二十九回“癡情女情重愈斟情”等都是描寫心理活動的杰作。四十五回，寶玉冒著雨去探望黛玉，穿著蓑衣戴著大斗笠，黛玉說：“哪里來的一個漁翁！”寶玉說將來也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那個，成個畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了。”及至說出來，想與方才說寶玉的話相連，“后悔不及，羞的臉飛紅”，而“寶玉卻不留心”。這里的黛玉說錯了話當然是“無心”，后悔與害羞是“多心”，但這種害羞又包含著她的“有心”。后來寶玉要走了，她勸他拿自己的玻璃繡球燈，千般叮囑寶玉要小心，不要摔了，表現了對寶玉的“關心”，聯系上面的描寫，表現她的無心，又是平時“有心”的流露。寶玉走后，當夜深人靜時，聽到窗外的竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，想到自己沒有父母兄長，婚姻大事無人主張，又不覺滴下淚來，感到傷心。黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉為傷心，心理流程描寫得十分真切動人。(摘編自《中國文學史》袁行霈主編第四卷，《<紅樓夢>的人物塑造》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．任何人的性格都是由兩極性的元素，如善與惡、剛與柔、粗與細等，按照一定的方式組合和排列而成的，它是一個復雜的、獨特的系統。B．性格的二重組合結構，有一組或多組兩極性的元素，這些元素并不是簡單疊加在一起，而是互相融合、不斷轉化，使人的性格具有了動態性。C．薛寶釵在探望寶玉時“不覺的就紅了臉”與第四十五回林黛玉“羞的臉飛紅”，都是因為她們說的話不小心流露出了心疼寶玉的情感。D．《紅樓夢》第四十五回中，黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉為傷心，真切的心理流程體現了她純真可愛又敏感多情的二重組合性格。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．寶釵、黛玉等這些二重組合性格的藝術典型，可以使人產生常讀常新的審美體驗。B．因為人的性格是由兩極相反的元素排列組合而成的，所以，性格是復雜和分裂的。C．如果兩個人的性格元素完全相同，那么他們呈現出的性格和心理狀態也是一致的。D．個性豐富的文學形象往往有更高的審美價值，而性格單一的文學形象則毫無價值。3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A．冷酷的周樸園面對曾經的戀人，面對自己的孩子，有時候也會流露出那么一絲溫情。B．竇娥善良孝順，為了不讓婆婆受酷刑，只能含冤認罪，但她剛毅頑強，又極富反抗精神。C．《百合花》中原本羞澀的新媳婦，莊嚴而堅定地為犧牲的小通訊員擦拭身子，縫補衣服。D．京劇里，紅臉的關羽忠義、耿直、英勇，白臉的曹操奸詐、狡猾、多疑，兩人忠奸分明。4．薛寶釵是《紅樓夢》中塑造得極為成功的一個藝術形象。請結合兩則材料，談談她成為富有魅力的藝術典型的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．西方有句古諺：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。”請根據材料一的觀點簡析這句話的“合理性”和“局限性”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文學類文本閱讀下跪何人閻秀麗戲臺空落落的，早已不復初時盛況。幾面褪色的小旗子，嘩啦啦地翻卷著老劉的記憶。戲臺是依場地斜坡露天搭建的土臺。老劉想起小時候，經常和小伙伴們壁虎般趴在戲臺前，仰脖看臺上大人精彩紛呈地唱戲，有時不慎會被踢起的塵土瞇了眼。老劉往四周看了看，寂靜無人，便走到戲臺上，嘴里哐切切哐切切地打著節拍，從一側提甲出場，云手、踢腳、跨腿、整袖、正冠，憑著記憶，卻也把一套“起霸”做得如行云流水。沒想到騎馬蹲襠時，老劉一個趔趄，差點兒摔在戲臺上。老劉怔了一下，總感覺差點兒意思，遂清清嗓子，將中指和食指并攏，指著臺下，厲聲道：“呔，來將通名！”沒有回音，嘩啦啦的小旗子倒也增了千軍萬馬的氣勢。老劉瞬間有了大敵當前、披甲上陣的英雄氣概，便很想唱兩句。老劉歪著脖子想了好久，唱點兒什么呢？小時候老爹教的那些唱段，什么時候忘得這么干凈了呢？那時候的老劉叫小劉，他爹才是老劉。老劉會唱戲，是小戲團的團長。團長沒有工資，義務奉獻，并且還身兼多職——導演、演員、指導、打雜的、采購……用老劉媳婦的話說：“就沒有你不能干的，不知道圖啥！”“嘿嘿，人生如戲，戲如人生，哪個人不是在唱戲？活得心安愉悅便可。你呀，婦人之見！”老劉字正腔圓地來了一段念白，一甩袖子，把目光轉向小劉，“兒啊，你又會是戲中何人？”小劉把長長的鼻涕猛一下吸回鼻腔，看著老劉的手指點在他的額頭上。“懶得管你！”媳婦沖著老劉翻白眼。老劉哈哈一笑，跑了出去。到了晚上，鑼鼓聲一響，老劉往臺上一站，唱得真個是金聲玉振、氣吞山河。小劉聽不懂，只知道看熱鬧，搖頭晃腦地跟著哼哼。哼的啥？不知道。等到小劉成了老劉，依舊喜歡唱戲，走路說話也常如戲中人，卻還是記不住唱詞，只是哼哼。媳婦問：“病了？一天到晚哼哼，也不知道哼哼的是啥！”老劉眼睛一翻，說“在唱戲”。他從家里一直哼哼到公司，公司里的人知道他喜歡“哼”戲，便也跟著“哼哼”。來公司洽談業務的老總頻頻豎起大拇指，說：“公司在文化傳承方面做得很好，是個有深度有底蘊的公司，而您的做派更有西楚霸王的威猛霸氣……”說完，便讓秘書小虞來了一段“看大王在帳中和衣睡穩……”老劉連連嗟嘆“虞兮虞兮奈若何”，大手一揮，簽下了對方久攻不下的合作協議。酒醒后，老劉仔細看過協議，冷汗直流，瞬間有了愧對江東父老、欲自刎烏江的心情。焦頭爛額之際，老劉回了老家。內心的煎熬讓他心力交瘁，他不是霸王，沒有自刎于烏江的勇氣。回家后的老劉夜不能寐，總好像有很多雙眼睛在看著他，便常常跑到戲臺上。有些話不能說，唱戲便讓他有了宣泄的出口：“包龍圖打坐在開封……”兒子在臺下搖頭晃腦地看著老爹，覺得爹就是那包龍圖，包龍圖就是爹。老爹喜歡唱這段戲，便要教兒子。孩子娘說：“孩子那么小，教他還能會咋的！”老爹大手一揮：“一個老娘們兒，懂啥！我不只是教他唱戲，他是教他做人呢。”兒子不懂：“教做人？像老包那么黑？還是像老包那樣做龍圖閣直學士？哧，傻不傻！”小劉撇著嘴吃吃地笑，沒等老爹大脖溜子扇過來，早已跑得沒了影兒。“包龍圖打坐在開封府……”老劉一嗓子吼出這句話，五臟六腑瞬間通透起來。老劉想起老爹教他唱的時候曾說：“霸王再威猛，終不及包龍圖青史留名。為人做到他這份兒上，值！”老劉正了正衣領，高亢地吼完第一句，下句詞卻怎么也想不起來。老劉便后悔當初沒有好好地跟老爹學戲。他呆呆地站在戲臺上，竟有了剎那間的失神。“我勸你認香蓮是正理，禍到了臨頭悔不及……”氣勢磅礴的西皮原板在耳邊鏗鏘響起，老劉回頭，白亮亮的陽光形成大小不一的光暈在眼前跳躍。朦朧中，老劉看到幕布兩端被緩緩地掀開，王朝馬漢張龍趙虎抬著鍘刀依次而出。老爹身著蟒袍，腰扎玉帶，邁著方步走到老劉面前，儼然是那剛正不阿的包龍圖。老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：“下跪何人？”“我……我是你兒子……”兩旁站立的人喊起堂威：“威——武——”聲音互相接應，此起彼伏。老劉不由得膽戰心驚，顫抖著伏在地上，冷汗涔涔而下。包龍圖“啪”地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：“你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！”老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：“爹！我錯了！”旋即暈倒在戲臺上。“醒了？夢到你爹了吧？看你這汗流的喲。”娘在他頭頂上一下一下地扇著蒲扇。老劉忽地起身，環顧四周，發現自己躺在老家炕上，墻上照片里的老爹穿著戲服看著他。老劉恍然想起，老爹已經去世多年了。看著照片里的爹，老劉知道自己該怎么做了。（有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．文章寫老劉表演戲劇的動作及平時愛“哼哼”的行為，表明老劉對父親唱戲的印象深刻。B．洽談業務的老總并不是看中了老劉公司的文化底蘊，而是投其所好以便簽下合同。C．老劉回到老家后內心煎熬、夜不能寐，說明他深知公司所受損失之大，良知尚存。D．“包龍圖打坐在開封府……”的唱詞直接體現了老劉堅定地要做像包拯一樣正直的人。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說先寫老劉唱戲，再寫老劉父親的故事，倒敘手法的運用推動了情節的發展，使情節富有波瀾。B．小說擅長語言描寫，無論是古樸典雅的戲曲唱詞，還是通俗易懂的生活口語，都恰到好處地凸顯了人物個性。C．“冷森森的鍘刀”“化成漫天利劍，向他襲來”等典型的夢境描寫，表現了老劉因犯錯后產生的驚懼之感。D．小說于結尾處留白，并未明寫老劉將會何去何從，而是讓讀者去想象和推測，取得了言有盡而意無窮的藝術效果。8．有評論認為，老劉父親是文中重要的人物，也是個形象非常鮮明的人物。請簡要分析老劉父親的形象特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．小說以“下跪何人”為題有何作用？請結合小說內容談談你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀上之初即位也，嘗與群臣語及教化，上曰：“今承大亂之后，恐斯民未易化也。”魏征對曰：“不然。久安之民驕佚，驕佚則難教，經亂之民愁苦，愁苦則易化。譬猶饑者易為食，渴者易為飲也”上深然之。封德彝非之曰：“魏征書生未識時務若信其虛論必敗國家”征曰：“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”上卒從征言。貞觀二年六月戊子，上謂侍臣曰：“朕觀《隋煬帝集》，文辭奧博，亦知是堯、舜而非桀、紂，然行事何其反也？”魏征對曰：“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“前事不遠，吾屬之師也。”貞觀六年三月，長樂公主將出降②，上以公主，皇后所生，特愛之，敕有司資送倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟聞陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。陛下不可不從也。”因請遣中使赍錢四百緡、絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉移也”上嘗罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁！”后問為誰，上曰：“魏征每廷辱我”后退，具朝服立于庭，上驚問其故，后曰：“妾聞主明臣直。今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀。”上乃悅。(節選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）【注】①澆訛：浮薄詐偽。②出降：此處指帝王之女出嫁。10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。魏A征B書C生D未E識F時G務H若I信J其K虛L論M必N敗O國P家11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．深，與《諫太宗十思疏》“源不深而望流之遠”的“深”字含義不同。B．戊子，文中是指一種干支紀日法，古時還可以用來紀年、紀月、紀時。C．矜，文中意為驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴”的“矜”字含義相同。D．故，意為原因，與《鴻門宴》“君安與項伯有故”的“故”含義相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．唐太宗和大臣們談論百姓教化時，魏征認為經歷過戰亂的百姓容易接受教化，如同饑渴之人容易對飲食滿足，得到了唐太宗的認可。B．長樂公主將要出嫁時，唐太宗下令她的嫁妝要比永嘉長公主多一倍，魏征進諫阻止，唐太宗并不同意，將這件事轉告皇后，由她決定。C．皇后知道魏征在長樂公主出嫁之事上的諫言后，就請求派宮中的宦官賞賜魏征財物，并勉勵魏征要始終保持正直之心不要改變。D．魏征在朝廷上的直言進諫曾觸怒過唐太宗，唐太宗下朝后也曾生氣地表示要殺掉魏征，而皇后卻巧妙地化解了唐太宗心中的怒氣。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。__________________________________________________________________________________________②今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。__________________________________________________________________________________________14．唐太宗曾說：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。”魏征在向唐太宗進諫時，每每引用歷史，請結合材料概述他引用了哪些史實。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．名篇名句默寫①《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“”一句傳神的表現出孔子含蓄委婉的表態，既以微笑表示對子路的政治抱負的認可，又含而不露地批評了“”。②杜甫《登岳陽樓》中“，”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。③王安石《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現詞人登高望遠，所看到的深秋時節金陵最具典型特征的景物的句子是：，。古代詩歌閱讀奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。16．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。C．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者依然能寫出游春的詩篇。D．尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。17．請概括本詩所表達的思想感情。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語言文字運用（20分）語言文字運用1359旅官兵來到南泥灣，成為拓荒的主力。他們用鮮血和汗水開辟出萬頃良田，使昔日的“爛泥灣”變成“陜北的好江南”，更培育形成了自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神。歌與舞、汗與淚、感動與被感動……年方19歲的賀敬之，《南泥灣》歌詞被其一氣呵成。當年以第一名成績考入魯藝音樂系的作曲家馬可捧讀這首獻給拓荒者的贊歌時激情澎湃。于是他汲取民間歌舞的音調和節奏，想象著的表演形式為其作曲。從此，這首向勞動者致敬、為奮斗者高歌、從歷史深處走來的《南泥灣》，在炮火的縫隙間一次次回蕩，唱得家喻戶曉，舞得，唱出了人民子弟兵為減輕人民負擔“又學習又生產”、不懼任何艱難困苦的風采。歲月流金，精神永存。那永不熄滅的窯洞燈光和一段段動人旋律，鼓舞著延安兒女追求創造幸福美好生活。他們唱著《邊疆處處賽江南》續寫開荒造田的奇跡，唱著《在希望的田野上》播種打場，唱著《金不換銀不換》書寫對綠水青山的守望，唱著《乘風破浪再出發》奮勇向前。這個曾被聯合國教科文組織定義為“不適合人類居住的地方”，如今早已告別貧困，變成杏花微雨江南般的美好家園。延安人民的奮斗還在繼續，勇毅前行的旋律越來越昂揚……18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．請將文中畫波浪線的長句改成三個短句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文中畫橫線的句子運用排比的修辭手法，請對其表達效果進行簡要賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語言文字運用2不知你是否有這樣的感覺，？不少人認為，小時候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。而現在買的西紅柿，雖然有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開水都燙不掉皮，做菜有時還得另加一些番茄醬增味。有人說：就連西紅柿都“變了心”。西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺。一份研究報告顯示，貨架上常見的西紅柿品種中，13種風味化合物的含量明顯下降。此外，，現代粉果西紅柿、紅果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風味物質的喪失、酸度甜度的變化，影響了西紅柿的口感。西紅柿為什么沒那么有味兒了？有人認為是因為反季節種植，有人認為是被催熟，有人則認為農藥過多……似是而非的歸因背后，很多事實有待澄清。從種植上看，過去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農家肥；現在不少西紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了西紅柿的有機質成分。從運輸來看，過去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣；而現在為適應長距離運輸，，影響了有機質沉淀；運輸途中的低溫貯藏也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發生了改變。21．下列各句中的引號和文中“變了心”的引號作用相同的一項是（）A．一些宣傳片過于“高大上”，缺乏親近感。B．“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學的兒子。C．看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！D．經過苦難的“錘煉”，他顯得更加穩重與成熟。22．請在橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密，每處不超過15個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓就會很容易折斷；如果你把它放松了，要使用時就能頂用。"材料二：西班牙哲學家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵。”班級計劃舉行關于“負重和減重”的主題討論，請你結合材料含義和現實生活寫一篇發言稿，在班會上與同學交流你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．①藝術典型是具有豐富的個性，具備了人類某些普遍性的情感和特征的人物形象。寶釵具有豐富的個性，是一個有自己真實的社會欲求和少女情懷的藝術典型。②《紅樓夢》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實搏斗，性格深處的不安、掙扎，深深的矛盾和斗爭是人物魅力所在，因此能成為藝術典型。5．①合理性在于它說明人的性格不是單一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中兩極相反的元素，它們構成了性格的二重組合。②局限性在于它只簡單揭示性格中存在兩重內容，其實兩極性元素并不是簡單疊加在一起，而是通過不斷斗爭融合成一個有機的整體。③局限性還在于人的性格中不是僅存在一組兩極性的內容，而是往往存在多組由具體的性格元素構成的對立統一的內容。【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。解答本題，先理解兩則材料一的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。1．C.“都是因為她們說的話不小心流露出了心疼寶玉的情感”錯誤。林黛玉說的話“戴上那個，成個畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了”，并沒有流露出對寶玉心疼的情感。

故答案為：C。2．B.“分裂的”錯誤。原文“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。

C.“那么他們呈現出的性格和心理狀態也是一致的”錯誤。依據原文“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是‘雜多歸一’，具有整體性”“這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時間的變化中互相融合、不斷轉化，組成一個活生生的生命個體”“由于排列組合方式或形式、比重的不同，會形成千差萬別的二重組合結構”可知，性格和心理狀態并非性格元素的簡單相加，所以即使兩個人的性格元素完全相同，他們呈現出的性格和心理狀態也不一定一致。

D.“性格單一的文學形象則毫無價值”錯誤，說法太絕對，忽略了文學作品的多樣性，復雜性，與材料一“文學作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術典型”中“一些”的表述不符，“一些”不代表全部。

故答案為：A。3．D.選項中的人物忠奸分明，是臉譜化的，形象單一，不復雜。不符合性格二重組合原理。故答案為：D。4．材料一提到“文學作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術典型”，而材料二中說“寶釵一方面想把自己塑造成‘完美’的淑女形象，這是她真實的社會欲求，但是另一方面，她又是一個有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性”，可見，寶釵具有豐富的個性，是一個有自己真實的社會欲求和少女情懷的藝術典型。

材料一中提到“二重組合的深層意義，則是指性格內部深層結構中，即人的內心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動蕩、痛苦等復雜情感，強調多種性格元素在性格內部世界中的復雜動態過程”，而材料二中說“于是兩種欲求便在心靈深處發塵沖突！一方面，作為一個少女，面對著神采飄逸的富貴公子寶玉，產生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡”，可見，《紅樓夢》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實搏斗，性格深處的不安、掙扎，深深的矛盾和斗爭是人物魅力所在，因此能成為藝術典型。5．從材料一說“‘任何一個人，不管性格多么復雜，都是相反兩極所構成的’。這種兩極包括動物性和社會性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細……任何性格或心理狀態都是兩極性的元素按照一定的方式進行排列組合的表現。文學作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡單的詞語來概括殆盡”，而魔鬼和仙子正是性格中兩極相反的元素，它們構成了性格的二重組合。所以這句話的合理性在于它說明人的性格不是單一的，“魔鬼”和“仙子”正是性格中兩極相反的元素，它們構成了性格的二重組合。

從材料一“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是‘雜多歸一’，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時間的變化中互相融合、不斷轉化，組成一個活生生的生命個體”可知，簡單地將“魔鬼”與“仙子”相加來體現人物性格，局限性在于它只簡單揭示性格中存在兩重內容，其實兩極性元素并不是簡單疊加在一起，而是通過不斷斗爭融合成一個有機的整體。

從材料一“性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內容，而是往往存在多組由具體的性格元素構成的對立統一的內容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會形成千差萬別的二重組合結構”可知，局限性還在于人的性格中不是僅存在一組兩極性的內容，而是往往存在多組由具體的性格元素構成的對立統一的內容。【答案】6．D7．A8．①癡迷戲劇，老劉父親將戲劇唱得金聲玉振、氣吞山河。②為人豁達，他免費擔任小戲團的團長，義務奉獻，什么活都干，活得心安愉悅。③正直無私，他言傳身教，教育兒子“霸王再威猛，終不及包龍圖”，要做一個正直的人。9．①從讀者角度看，小說以問題作為標題，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②從小說情節內容上看，“下跪何人”是老劉夢中父親扮演的包龍圖的一句問話，小說寫老劉從小愛看戲，父親以戲教他做人道理，在公司哼戲被蒙騙錯簽合同，又因夢境中極具震撼力的問話幡然醒悟，小說標題與情節相呼應，形象可感。③從主題上看，老劉因戲明理，戲詞讓他認識到自己錯誤，勇于承擔責任，改正錯誤，以“下跪何人”為題，揭示了人要勇于承擔錯誤、改正錯誤的主題。【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查賞析小說標題作用的能力。答題時分析文章的標題一般先答出含義，然后從文章的和情節、結構、人物(或物象)、主旨的關系的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標題是否能暗示人物的命運或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。6．D．“直接體現了老劉堅定地要做像包拯一樣正直的人”分析不當，唱詞體現了老劉良心未泯，他因犯了錯而想到包拯。

故答案為：D。7．A．“倒敘手法的運用推動了情節的發展”中“倒敘”分析不當，這是在正常的敘述中插入過去的內容，應是插敘。

故答案為：A。8．從文中“到了晚上，鑼鼓聲一響，老劉往臺上一站，唱得真個是金聲玉振，氣吞山河”可知，老劉父親癡迷戲劇，將戲劇唱得金聲玉振、氣吞山河。

從文中“老劉會唱戲，是小戲團的團長。團長沒有工資，義務奉獻，并且還身兼多職——導演、演員、指導，打雜的、采購員……”“嘿嘿，人生如戲，戲如人生，哪個人不是在唱戲？活得心安愉悅便可”等內容可知，老劉父親為人豁達，他免費擔任小戲團的團長，義務奉獻，什么活都干，活得心安愉悅。

從文中“‘包龍圖打坐在開封府……’老劉一嗓子吼出這句話，五臟六腑瞬間通透起來。老劉想起老爹教他唱的時候曾說：‘霸王再威猛，終不及包龍圖，青史留名。為人做到他這份兒上，值！’”可知，老劉父親正直無私，他言傳身教，教育兒子“霸王再威猛，終不及包龍圖”，要做一個正直的人。9．（1）從讀者角度看

“下跪何人”是一個問句，作者以“下跪何人”這一問題作為小說的標題，讀者一定項知道到底何人因何下跪，所以，該標題起到設置懸念，引起讀者的閱讀興趣的作用。

（2）從小說情節內容上看

根據“小時候，經常和小伙伴們壁虎般趴在戲臺前，仰脖看臺上大人精彩紛呈地唱戲，有時不慎會被踢起的塵土瞇了眼”“老劉連連嗟嘆“虞兮虞兮奈若何”，大手一揮，簽下了對方久攻不下的合作協議。酒醒后，老劉仔細看過協議，冷汗直流，瞬間有了愧對江東父老、欲自刎烏江的心情”“焦頭爛額之際，老劉回了老家。內心的煎熬讓他心力交瘁，他不是霸王，沒有自刎于烏江的勇氣”“朦朧中，老劉看到幕布兩端被緩緩地掀開，王朝馬漢張龍趙虎抬著鍘刀依次而出。老爹身著蟒袍，腰扎玉帶，邁著方步走到老劉面前，儼然是那剛正不阿的包龍圖。老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：‘下跪何人’”“包龍圖‘啪’地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：‘你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！’老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：‘爹！我錯了！’旋即暈倒在戲臺上”分析，“下跪何人”是老劉夢中父親扮演的包龍圖的一句問話，小說寫老劉從小愛看戲，父親以戲教他做人道理，在公司哼戲被蒙騙錯簽合同，又因夢境中極具震撼力的問話幡然醒悟，小說標題與情節相呼應，形象可感。

（3）從主題上看

根據“老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：‘下跪何人’”“包龍圖‘啪’地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：‘你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！’老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：‘爹！我錯了’”分析，老劉因戲明理，戲詞讓他認識到自己錯誤，勇于承擔責任，改正錯誤，以“下跪何人”為題，揭示了人要勇于承擔錯誤、改正錯誤的主題。【答案】10．DHM11．D12．B13．①君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。②現在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊。14．①論及百姓教化時，援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的；②論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡；③在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力。考生不僅需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】唐太宗剛繼位時，曾經和群臣談到民眾的教化問題，太宗說：“現在天下剛遭受大亂，我擔心百姓不好教化。”魏征說：“不是這樣。長期享受安定生活的百姓容易驕橫安逸，驕橫安逸的人就難以教化，經過戰亂的百姓憂愁困苦，憂愁困苦就容易教化。就像饑餓的人容易對吃的東西滿足，口渴的人容易對喝的東西滿足。”太宗認為他說得很對。封德彝反對說：“魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。”魏征說：“五帝、三王都不更換百姓卻能達到教化他們的目的。如果說上古人淳樸，后世漸漸變得浮薄狡詐，那么到現在，應該都成了鬼怪了，君主怎么能統治他們！”太宗最終聽從了魏征的話。唐太宗貞觀二年六月戊子(十三日)，唐太宗對詩臣們說：“我翻閱《隋煬帝集》，看到這本書文辭深奧淵博，隋煬帝也知道肯定堯、舜，否定桀、紂，然而他做事為什么就相反了？”魏征回答說：“君主即使是圣明聰慧的人，仍應當虛心接受他人的意見，那么有智慧的人就會貢獻他的謀略，勇敢的人就會竭盡他的力量。隋煬帝依仗他出眾的才智，驕傲自大，剛愎自用，所以他嘴里說的是堯、舜說的話，而做的是桀、紂所做的事。又沒有自知之明，以致國家滅亡。”太宗說：“前事不遠，我們要以此為鑒。”貞觀六年三月，長樂公主將要出嫁，唐太宗因為長樂公主是長孫皇后所生，特別憐愛她，命令有關部門給公主的嫁妝要比永嘉長公主多一倍。魏征勸諫說：“過去漢明帝想要封皇子采邑。說：‘我的兒子怎么能與先帝的兒子相比。’令封給他兒子的領地比分給楚王、淮陽王的封地少一半。現在陛下給長樂公主的嫁妝比永嘉長公主的多一倍，這和漢明帝的想法不同了吧？”太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。皇后感嘆道：“妾屢次聽到陛下贊賞魏征，不知道其中的原因，現在看到他援引禮義來抑制君主的私情，才知道魏征是真正的國家重臣啊，陛下不可以不聽從。”于是請求派遣宮中宦官賞賜魏征四百緡錢，四百匹絹，并且對他說：“聽說您很正直，今天終于見到了，所以賞賜這些財物。希望場你始終保持這份忠心，不要改變。”太宗有一次罷朝回宮，憤怒地說：“我一定要殺了這個鄉巴佬！”皇后問是誰，太宗說：“魏征常在朝堂上讓我難堪。”皇后聽了退進內室，穿好朝服立于廳堂，太宗驚奇地問她緣故，皇后說：“妾聽說君主賢明臣子就正直，現在魏征忠直，是由于隆下的賢明，妾怎能不祝賀。”太宗才高興起來。10．句意：魏征是一個書生，不了解時務，如果相信他的虛論，一定會使國家敗壞。

“魏征書生”為主謂結構，語意完整，“生”的后面應加句讀，故選D；

“若”表假設的連詞，故在“若”的前面應加句讀，故選H；

“若信其虛論必敗國家”為表假設的句子，“若信其虛論”為假設的條件，“必敗國家”為假設所引起的結果，故“若信其虛論”與“必敗國家”中間應加句讀，故選M。

故答案為：DHM。11．A．正確。“深”，表程度，很/與“淺”相對。句意：太宗認為他說得很對/源泉不深卻希望泉水流得遠。

B．正確。

C．正確。“矜”，均指驕傲、得意之意。句意：驕傲自大，剛愎自用/蟋蟀昂首挺立振起翅膀得意地鳴叫著。

D．“含義相同”錯。“故”，原因/交情。句意：太宗驚奇地問她緣故/你怎么與項伯有交情。

故答案為：D。12．B.“唐太宗并不同意，將這件事轉告皇后，由她決定”錯。原文“上然其言，入告皇后”意思是太宗認為魏征說得對，入宮告訴了皇后。

故答案為：B。13．得分點：

（1）“雖”，即使；“受”，接受；“竭”，竭盡。

（2）“引”，援引；“抑”，抑制；“乃”，才。14．①由原文“五帝、三王不易民而化。若謂古人淳樸，漸至澆訛①，則至于今日，當悉化為鬼魅矣，人主安得而治之！”可知，論及百姓教化時，他援引五帝、三王不更換百姓面達到教化目的。

②由原文“人君雖圣哲，猶當虛己以受人，故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言，而身為桀、紂之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，論及隋煬帝時，他指出隋煬帝說堯舜之話，而行桀紂之事缺乏自知之明，最終國家滅亡。

③由原文“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比。’皆令半楚、淮陽。今資送公主倍于長主，得無異于明帝之意乎？”可知，在長樂公主嫁妝之事上，他援引漢明帝分封自己兒子的歷史故事。15．【答案】夫子哂之；其言不讓；吳楚東南坼；乾坤日夜浮；千里澄江似練；翠峰如簇【解析】【分析】本題考查學生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“哂”“坼”“乾”“練”“簇”。故答案為：（1）夫子哂之；其言不讓（2）吳楚東南坼；乾坤日夜浮（3）千里澄江似練；翠峰如簇【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查名篇背誦，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。【答案】16．A17．①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。16．A.“與外界不通音訊”錯。《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》這一標題中“奉和”是“做詩詞與友人相唱和“的意思，”次韻”就是使用朋友寄來得詩歌的原韻字，“見寄”即“寄給我”，皮日休之前給作者寫過一首《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》。可見并非“與外界不通音訊”。

故答案為：A。17．①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。

②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當然要送上安慰，“但醫沈約重瞳健”一句是寬慰友人，希望友人眼睛恢復健康，表達對友人能夠戰勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。【答案】18．血氣方剛；載歌載舞；喜氣洋洋19．作曲家馬可當年以第一名成績考入魯藝音樂系，他捧讀了這首獻給拓荒者的贊歌，頓時激情澎湃。20．①使用了排比的修辭手法。“他們唱著……唱著……唱著……唱著……”，形式上構成排比，語勢貫通，增強了節奏感；②內容上，“唱著《邊疆處處賽江南》”“唱著《在希望的田野上》”“唱著《金不換銀不換》”“唱著《乘風破浪再出發》”不斷變換人們熟悉的經典歌曲，“續寫”“書寫”頌揚南泥灣精神，增強句子的抒情性，表現延安兒女追求創造幸福美好生活的干勁。【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句的方法首先要提取句子的主干，單獨成句；然后再剝離句子的定語、狀語等，讓這些成分單獨成句，尤其要注意多層定語的剝離和改寫；最后，根據實際情況調整句序，使改寫后的句子邏輯合理，表達通暢。

（3）本題考查學生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。18．第一空，從前文“年方19歲”可知，此時的賀敬之正是精力旺盛的年輕人，可以使用“血氣方剛”。“血氣方剛”，為形容年輕人精力正旺盛。

第二空，前句有“歌舞的音調和節奏”，此處是說表演形式有歌有舞，可填“載歌載舞”。“載歌載舞”，邊唱歌，邊跳舞。形容盡情地歡樂。

第三空，從前文“這首向勞動者致敬、為奮斗者高歌、從歷史深處走來的《南泥灣》”可知，《南泥灣》是向勞動者致敬，所以舞者作為勞動者的一員，心情應該是快樂的。可以填入“喜氣洋洋”。“喜氣洋洋”，形容非常歡樂的樣子。19．本題中，句子可提煉主干為“作曲家馬可激情澎湃”，“捧讀這首獻給拓荒者的贊歌時