Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是“Unit1Transportatdifferenttimes”的語法教學。這節課，我們將會深入挖掘牛津譯林版八年級英語下冊的語法知識點，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握現在完成時態。讓我們一起踏上這趟語法之旅，感受英語學習的樂趣吧！??????核心素養目標培養學生運用英語進行交流的能力，提高他們的語言運用意識和跨文化交際意識。通過學習現在完成時態，學生能夠描述過去發生的動作對現在的影響，增強英語寫作和口語表達的實際應用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經接觸并學習了基本的時態，如一般現在時、一般過去時和一般將來時。他們對英語語法有一定的了解，能夠進行簡單的句子構造和基本時態的運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看視頻、聽錄音；而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習現在完成時態時，學生可能會遇到以下困難：

-理解現在完成時態的構成和用法；

-區分現在完成時態與其他時態的差別；

-正確使用現在完成時態的時態標志詞；

-在實際語境中運用現在完成時態進行交流。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例講解現在完成時態的基本結構和用法。

2.討論法：組織學生分組討論，讓他們運用所學知識解決實際問題，提高語言運用能力。

3.演示法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際情境中運用現在完成時態。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示現在完成時態的語法結構和例句，提高視覺學習效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行在線練習和測試，實時反饋學習成果。

3.實物教具：使用交通卡片或圖片，幫助學生將抽象的語法知識具體化。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于不同時代交通工具的短視頻，引導學生思考并提問：“Whattransportationmethodsdopeopleuseatdifferenttimes?”

2.提出問題：引導學生回顧已學知識，思考現在完成時態的構成和用法。

講授新課（15分鐘）

1.現在完成時態的基本結構：展示現在完成時態的構成公式，讓學生跟讀并掌握。

2.現在完成時態的用法：通過例句和實際情境講解現在完成時態的用法，強調時間狀語的作用。

3.語法講解：分析現在完成時態與其他時態的差別，如一般過去時、一般將來時等。

鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：讓學生完成課本上的練習題，鞏固現在完成時態的用法。

2.練習2：分組討論，讓學生運用現在完成時態描述自己過去的經歷。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：引導學生思考現在完成時態在口語和書面語中的應用場景。

2.提問2：提問學生對現在完成時態的理解和掌握情況。

師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，運用現在完成時態進行對話。

2.小組討論：針對現在完成時態的難點，引導學生進行小組討論，分享自己的理解和解決方法。

教學創新（5分鐘）

1.制作思維導圖：讓學生在課堂上繪制現在完成時態的思維導圖，梳理知識結構。

2.創作小劇本：鼓勵學生運用現在完成時態創作小劇本，提高他們的語言運用能力。

課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調現在完成時態的構成和用法。

2.鼓勵學生在課后進行鞏固練習，提高自己的英語水平。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.教學創新：5分鐘

7.課堂總結：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.現在完成時態的定義和構成：

-現在完成時態表示過去發生的動作或狀態對現在的影響或結果。

-構成：主語+have/has+過去分詞。

2.現在完成時態的用法：

-表示過去發生的動作或狀態對現在的影響或結果，強調對現在的影響。

-經常與時間狀語連用，如already,just,yet,for,since等。

3.現在完成時態的否定形式：

-否定形式：主語+have/hasnot+過去分詞。

-表示過去發生的動作或狀態對現在沒有影響或結果。

4.現在完成時態的疑問形式：

-疑問形式：Have/Has+主語+過去分詞？

-用于詢問過去發生的動作或狀態對現在的影響或結果。

5.現在完成時態的時態標志詞：

-已經：already,yet,just,ever,never等。

-一直：for,since等。

6.現在完成時態的否定和疑問句中的時態標志詞：

-否定句中的時態標志詞：notyet,never,hardly等。

-疑問句中的時態標志詞：Have/Has+主語+already?或Have/Has+主語+just?

7.現在完成時態的句型結構：

-主語+have/has+過去分詞+時間狀語。

-主語+have/has+過去分詞+介詞短語。

-主語+have/has+過去分詞+賓語從句。

8.現在完成時態的否定和疑問句的句型結構：

-否定句：主語+have/hasnot+過去分詞+時間狀語。

-疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+時間狀語？

9.現在完成時態的常用句型：

-主語+have/has+過去分詞+done。

-主語+have/has+過去分詞+been+過去分詞。

-主語+have/has+過去分詞+been+名詞/形容詞。

10.現在完成時態的例句：

-Ihavefinishedmyhomework.

-ShehasbeentoChina.

-Theyhavenoteatenbreakfastyet.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂中運用多媒體設備，如PPT、視頻等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.情境教學法：結合實際生活情境，設計相關練習和活動，讓學生在真實的語境中運用現在完成時態，增強語言的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對現在完成時態的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對現在完成時態的構成和用法掌握不牢固，導致在實際應用中出現錯誤。

2.課堂互動不足：在課堂提問和討論環節，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠書面測試來評價學生的學習成果，未能全面反映學生的實際語言運用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解，強化練習：針對學生對現在完成時態的理解問題，教師在講解過程中要注重深入淺出，結合例句和實際情境，讓學生在實踐中掌握。

2.激發學生參與課堂互動：設計多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

3.豐富評價方式：結合課堂表現、小組活動、課后作業等多方面，對學生進行綜合評價，全面了解學生的學習成果。

4.引入情境教學：結合實際生活，設計相關的情境教學活動，讓學生在實際語境中運用現在完成時態，提高語言的實際應用能力。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和實用性。

6.利用現代化教學手段：充分利用多媒體設備、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。

7.加強師資培訓：教師應不斷學習新的教學理念和方法，提高自身的教學水平和綜合素質。課后作業1.完成以下句子，使用現在完成時態：

-I________(watch)thismoviebefore.

-She________(study)Englishforthreeyears.

-They________(visit)theirgrandparentslastweekend.

2.用現在完成時態改寫下列句子：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Hehasfinishedhishomework.

-Theyarereadingbooksinthelibrary.

3.完成對話，使用現在完成時態：

-A:________(you/see)thismovie?

-B:Yes,________(I/watch)itlastweek.

4.選擇正確的現在完成時態形式填空：

-a.I________(go)tothebeachthissummer.

-b.She________(notgo)tothepartyyet.

-c.They________(notfinish)theirhomework.

5.用現在完成時態描述以下情景：

-描述你最近讀過的一本書。

-描述你的朋友最近做過的一件有趣的事情。

-描述你們班級最近組織的一次活動。

答案：

1.havewatched;hasstudied;havevisited

2.Iusuallygotoschoolbybus→Ihaveusuallygonetoschoolbybus.

Hehasfinishedhishomework.

Theyarereadingbooksinthelibrary→Theyhavebeenreadingbooksinthelibrary.

3.A:Haveyouseenthismovie?

B:Yes,Ihavewatcheditlastweek.

4.a.Ihavegone

b.Shehasnotgone

c.Theyhavenotfinished

5.-Ihavereadabookaboutspaceexplorationrecently.Itwasfascinating!

-Myfriendhastriedskydiving.Hesaysitwasanamazingexperience!

-Ourclasshasorganizedacharityrun.Weraisedalotofmoneyforthelocalcharity!教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠正確運用現在完成時態進行表達，但在口語交流中，部分學生仍然存在語法錯誤，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠合作完成練習，共同解決問題。在展示討論成果時，學生們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠運用現在完成時態進行描述。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對現在完成時態的構成和用法掌握較好，但在實際應用中，部分學生仍然存在混淆時態、錯誤使用時態標志詞等問題。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己在現在完成時態學習中的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：

-鼓勵積極參與課堂的學生，提高他們的自信心。

-對表現不佳的學生，給予個別輔導，幫助他們克服學習困難。

針對小組討論成果展示：

-對合作默契、表現突出的小組給予表揚。

-對討論過程中出現的問題，及時糾正，避免錯誤知識的傳播。

針對隨堂測試：

-對測試成績優秀的學生給予肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對成績不理想的學生，分析原因，制定針對性的改進措施。

針對學生自評與互評：

-引導學生正確認識自己的優點和不足，提高自我評價能力。

-鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

針對教學改進：

-在今后的教學中，將更加注重對學生實際應用能力的培養。

-結合學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

-加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習需求。

-創設更多實際語境，讓學生在真實環境中運用現在完成時態。內容邏輯關系①現在完成時態的定義與構成

-定義：表示過去發生的動作或狀態對現在的影響。

-構成：主語+have/has+過去分詞。

②現在完成時