Unit1Lesson5IntheLivingRoom說課（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Lesson5IntheLivingRoom說課（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進Unit1Lesson5，探索家庭生活的小天地——客廳。讓我們一起在輕松愉快的氛圍中學習，感受英語的魅力吧！????二、核心素養目標1.語言能力：增強對日常家庭場景英語表達的運用能力，提高聽、說、讀、寫的綜合運用水平。

2.文化意識：了解西方家庭文化，培養跨文化交際意識，增進對不同文化背景的理解和尊重。

3.學習能力：掌握通過情境學習語言的方法，提高自主學習能力和解決問題的能力。

4.態度價值觀：培養積極向上的學習態度，樹立正確的價值觀，關注家庭和諧與親情。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握“couch”、“coffeetable”、“television”等與客廳相關的詞匯。

-重點句型：“What’sinthelivingroom?”和“What’sonthecoffeetable?”等詢問物品位置的句型。

-重點語法：學習一般疑問句和特殊疑問句的構成及回答方式。

2.教學難點：

-難點詞匯：理解并運用“couch”和“coffeetable”等家具名詞，特別是它們的用法和搭配。

-難點句型：構建和理解“Whereis…?”和“What’son…?”等特殊疑問句，尤其是在實際語境中的應用。

-難點語法：理解并運用一般疑問句和特殊疑問句的語調變化，以及在提問和回答時的語用功能。

-教學難點舉例：

-學生可能難以區分“couch”和“sofa”的用法，需要通過實際圖片和情境進行對比教學。

-在提問“WhereistheTV?”時，學生可能不清楚如何回答“Onthewall”或“Inthecorner”，需要通過示范和練習來強化。

-在練習特殊疑問句時，學生可能難以把握疑問句的語調，需要通過反復朗讀和模仿來提高。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的家庭生活場景，讓學生在情境中學習詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.任務型教學法：設計任務，如“布置客廳”或“描述客廳”，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

3.合作學習法：分組討論，讓學生在小組中互相幫助，共同完成學習任務，培養團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示客廳圖片和家具名稱，直觀教學，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，如英語口語練習軟件，讓學生在虛擬環境中練習對話。

3.視頻教學：播放家庭生活片段，讓學生通過觀看視頻學習客廳相關的日常用語和表達方式。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過別人的家？今天我們來聊聊家庭生活中一個重要的地方——客廳。你們知道客廳里通常有哪些東西嗎？用英語可以怎么說呢？（展示客廳圖片）

-回顧舊知：之前我們學過很多家庭用品的單詞，比如床、桌子、椅子等。今天我們要繼續學習更多與客廳相關的詞匯和表達。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹本節課要學習的詞匯：couch、coffeetable、television、sofa、stereo、rug等。

-講解與客廳相關的句型：What’sinthelivingroom?What’sonthecoffeetable?Isthereasofa?

-解釋一般疑問句和特殊疑問句的構成及回答方式。

-舉例說明：

-展示客廳圖片，用新學的詞匯描述場景，如“Thecouchisinthecorner.Thereisacoffeetableinthemiddleoftheroom.Thetelevisionisonthewall.”

-通過對話形式，展示如何使用新學的句型進行提問和回答。

-互動探究：

-分組討論，讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的客廳。

-進行角色扮演，讓學生在模擬的客廳場景中運用英語交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發練習冊，讓學生完成與客廳相關的詞匯匹配和句子填空練習。

-進行小組競賽，看哪個小組能夠最快、最準確地完成練習。

-教師指導：

-在學生練習過程中，巡視教室，及時糾正學生的發音和語法錯誤。

-對學生的練習情況進行點評，鼓勵學生積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-邀請學生分享自己家的客廳照片，用英語描述照片中的內容。

-進行小組合作，設計一個理想的客廳布局圖，并用英語介紹設計理念。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調客廳相關詞匯和句型的運用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，提高英語口語能力。

-教師根據學生的學習情況進行反思，為下一節課做好準備。六、知識點梳理1.詞匯學習

-家具名稱：couch（沙發）、coffeetable（咖啡桌）、television（電視）、sofa（沙發）、stereo（音響）、rug（地毯）

-其他相關詞匯：wall（墻）、floor（地板）、door（門）、window（窗戶）、chair（椅子）、table（桌子）

-動詞和形容詞：siton（坐在）、standnear（站在附近）、watchTV（看電視）、listentomusic（聽音樂）、becomfortable（舒適）

2.句型結構

-一般疑問句：What’sinthelivingroom?

-特殊疑問句：Whereis…?What’son…?

-確認句：Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.

3.語法點

-一般疑問句的構成：主語+be動詞+賓語+?（主語+動詞+賓語）

-特殊疑問句的構成：特殊疑問詞+be動詞/助動詞+主語+賓語+?（特殊疑問詞+動詞+賓語）

-確認句的構成：be動詞/助動詞+主語+賓語+?（be動詞/助動詞+主語+賓語）

4.語境應用

-描述客廳布局：Thelivingroomisinthemiddleofthehouse.Thereisacouchinthecorner,andacoffeetableinthemiddle.Thetelevisionisonthewall,andtherearesomepicturesonit.

-提問和回答：Teacher:What’sinthelivingroom?Student:Thereisacouch,acoffeetable,andatelevision.

-詢問物品位置：Teacher:Whereisthesofa?Student:It’sinthecorner.

5.詞匯拓展

-室內裝飾：curtain（窗簾）、blinds（百葉窗）、shelves（架子）、vase（花瓶）

-室內用品：clock（鐘）、radio（收音機）、laptop（筆記本電腦）、phone（電話）

6.文化背景

-了解西方家庭客廳的常見布局和裝飾風格。

-學習西方家庭在客廳中的生活習慣，如看電視、聊天、娛樂等。

7.學習策略

-通過圖片、視頻等多媒體資源，增強詞匯和句型的記憶。

-通過角色扮演和小組討論，提高實際運用英語的能力。

-通過練習和復習，鞏固所學知識，提高英語水平。七、典型例題講解1.例題一：

-問題：請用一般疑問句詢問客廳里有什么。

-解答：Isthereacouchinthelivingroom?

2.例題二：

-問題：請用特殊疑問句詢問沙發在哪里。

-解答：Whereisthesofa?

3.例題三：

-問題：請用一般疑問句詢問電視在哪里。

-解答：Isthereatelevisioninthelivingroom?

4.例題四：

-問題：請用特殊疑問句詢問咖啡桌上有什么。

-解答：What’sonthecoffeetable?

5.例題五：

-問題：請用一般疑問句詢問客廳里是否有椅子。

-解答：Arethereanychairsinthelivingroom?

詳細補充和說明：

1.例題一解析：

-在這個例題中，我們使用了一般疑問句的結構來詢問客廳里有什么。關鍵在于正確使用be動詞“is”和賓語“acouch”。學生需要掌握一般疑問句的構成，即主語+be動詞+賓語+?。

2.例題二解析：

-這個例題考查了特殊疑問句的用法，詢問具體位置。學生需要知道特殊疑問句的構成，即特殊疑問詞+be動詞/助動詞+主語+賓語+?。在這里，我們使用了“Where”作為特殊疑問詞。

3.例題三解析：

-類似于例題一，這個例題也是使用一般疑問句來詢問客廳里是否有電視。學生需要熟練掌握一般疑問句的構成，并能夠正確使用be動詞“is”。

4.例題四解析：

-這個例題使用了特殊疑問句來詢問咖啡桌上有什么。學生需要理解特殊疑問句的構成，并能夠運用“on”介詞來表達物品的位置。

5.例題五解析：

-在這個例題中，我們使用了一般疑問句來詢問客廳里是否有椅子。學生需要掌握一般疑問句的構成，并能夠正確使用be動詞“are”以及復數名詞“chairs”。八、教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現不足，調整教學方法。以下是我對本次Unit1Lesson5“IntheLivingRoom”教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，我使用了圖片和問題來激發學生的興趣，但部分學生對于客廳的描述詞匯掌握不夠熟練。因此，我計劃在未來的教學中，增加詞匯復習環節，通過游戲或競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固客廳相關的詞匯。

其次，在新課呈現環節，我詳細講解了詞匯和句型，并通過舉例和角色扮演來幫助學生理解。然而，我發現有些學生在實際運用時仍然存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，設計更多實際情境，讓學生在真實的語境中練習對話，提高他們的語言運用能力。

在教學過程中，我還發現一些學生在提問和回答時，對于一般疑問句和特殊疑問句的語調把握不夠準確。為了改善這一點，我計劃在課堂上加入語音訓練環節，通過聽力和模仿練習，幫助學生掌握正確的語調。

在鞏固練習環節，我采用了練習冊和小組競賽的方式，但部分學生反映練習難度較大。針對這個問題，我將在未來的教學中，根據學生的實際水平調整練習難度，確保每個學生都能在練習中找到成就感。

此外，我還注意到在拓展活動環節，雖然學生能夠分享自己的客廳照片并描述，但有些學生的描述較為簡單。為了提高學生的描述能力，我計劃引入一些描述技巧，如使用形容詞和副詞來豐富描述內容。

在教學反思中，我還發現自己在課堂管理上存在一些不足，如個別學生注意力不集中時，我沒有及時給予關注和引導。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

最后，我將在課后與學生進行交流，了解他們對本次課程的評價和建議，以便我更好地調整教學策略。同時，我也會與同事交流，共同探討如何提高英語教學效果。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmewherethesofais?”來檢驗學生對“sofa”一詞的理解和位置描述能力。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和互動情況，以及他們對新知識的反應。例如，我會觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠自然地使用新學的句型。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對詞匯、句型和語法點的掌握情況。

2.作業評價：

-詞匯練習：我會要求學生完成與客廳相關的詞匯匹配和描述練習，并對作業進行批改。我會注意學生的拼寫是否正確，以及他們是否能夠正確使用新學的詞匯。

-句型應用：學生會被要求用新學的句型寫一段關于自己客廳的描述。我會檢查他們的句子結構是否正確，語法是否準確，以及描述是否生動。

-小組項目：如果學生參與了小組項目，如設計理想客廳布局圖，我會評估他們的合作能力、創意表達和英語運用能力。

-及時反饋：對于學生的作業，我會提供詳細的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。我會鼓勵學生通過改進來提高他們的英語水