6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第6課《陶罐和鐵罐》的教學(xué)內(nèi)容。本課通過(guò)講述陶罐和鐵罐的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己和他人。教材內(nèi)容包括：課文朗讀、生字詞教學(xué)、課文理解與分析、課后練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，提升對(duì)寓言故事中道理的感悟。

2.語(yǔ)言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累文中優(yōu)美詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：通過(guò)對(duì)比陶罐和鐵罐的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)全面看待事物。

4.價(jià)值觀塑造：教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，培養(yǎng)和諧共處的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及寓意。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法分析人物形象。

難點(diǎn)：

1.深入理解寓言故事中的道理，體會(huì)作者想要傳達(dá)的思想。

2.將課文中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際中。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事中的道理。

3.設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生將課文中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解故事背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演陶罐和鐵罐，體驗(yàn)不同角色的心理變化，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

3.利用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)直觀感受。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)合作能力和交流能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《陶罐和鐵罐》。你們知道，寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們的想法。”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“寓言故事是通過(guò)動(dòng)物或其他事物來(lái)講述道理的，它們通常簡(jiǎn)單有趣，寓意深刻。”

二、朗讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生聽(tīng)完后，請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中有哪些角色？他們分別是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)：“接下來(lái)，我們分別來(lái)看一下陶罐和鐵罐的故事。請(qǐng)大家找出文中關(guān)于陶罐和鐵罐的描述，并談?wù)勀銈兊目捶ā！?/p>

3.學(xué)生找出描述，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)：“陶罐雖然外表不如鐵罐堅(jiān)固，但它有獨(dú)特的美麗和實(shí)用價(jià)值。鐵罐雖然堅(jiān)固，但也有易生銹、易損壞的缺點(diǎn)。這就是我們要學(xué)習(xí)的道理。”

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們認(rèn)為作者想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)：“作者通過(guò)陶罐和鐵罐的故事，告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己和他人。”

3.老師總結(jié)：“這篇課文的主旨是：學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己和他人。”

五、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展應(yīng)用

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的情況？請(qǐng)分享一下你們的經(jīng)歷。”

2.學(xué)生分享經(jīng)歷，老師點(diǎn)評(píng)：“在生活中，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，欣賞他人的長(zhǎng)處，這樣我們才能更好地與他人相處。”

六、總結(jié)全文，鞏固知識(shí)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，知道了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己和他人。”

2.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《陶罐和鐵罐》這篇課文，思考以下問(wèn)題：1.陶罐和鐵罐的故事給你帶來(lái)了什么啟示？2.你在生活中如何做到尊重他人，正確看待自己和他人？”

七、課堂小結(jié)

1.老師向同學(xué)們表示感謝：“今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，做一個(gè)懂得尊重他人、正確看待自己和他人的人。”

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

八、下課

1.老師微笑著向同學(xué)們揮手：“好了，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬：“謝謝老師！”教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源、特點(diǎn)和代表作品，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生了解寓言故事的歷史和文化背景。

2.《中國(guó)古代寓言故事》：介紹中國(guó)古代寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，比較中西方寓言故事的異同，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.《動(dòng)物世界》紀(jì)錄片：推薦相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，了解動(dòng)物之間的相互關(guān)系，從而引申到人與人之間的相處之道。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《伊索寓言》和《中國(guó)古代寓言故事》等書籍，通過(guò)閱讀了解更多的寓言故事，培養(yǎng)閱讀興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生挑選自己感興趣的寓言故事，進(jìn)行復(fù)述或改編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.角色扮演拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中角色的心理變化，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

-設(shè)計(jì)角色扮演劇本，讓學(xué)生在扮演過(guò)程中學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)同理心。

3.課堂討論拓展：

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就寓言故事中的道理進(jìn)行討論，如“如何正確看待自己的長(zhǎng)處和短處”、“如何尊重他人”等，提高學(xué)生的思辨能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情況時(shí)的處理方式，引導(dǎo)他們從寓言故事中汲取智慧。

4.課外實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、動(dòng)物園等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受寓言故事中的道理。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合寓言故事中的道理，提出自己的見(jiàn)解和建議。

5.家庭作業(yè)拓展：

-布置與寓言故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集自己喜歡的故事，進(jìn)行口頭或書面分享。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起討論寓言故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)問(wèn)題，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)的方式，學(xué)生們的參與度確實(shí)提高了，他們對(duì)故事的好奇心也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容的理解還不夠深入。接下來(lái)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)自信。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法。這些方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常投入，通過(guò)扮演陶罐和鐵罐，他們更好地理解了故事中的道理。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生扮演得不夠到位，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律方面做得還不夠。有時(shí)候，課堂上的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)方面，能夠正確理解故事中的道理，如尊重他人、正確看待自己和他人。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些重難點(diǎn)的講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不透徹。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還不夠豐富，有些學(xué)生可能覺(jué)得課堂比較單調(diào)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解重難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)采用更加直觀、生動(dòng)的方式，如使用圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.課后及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：陶罐和鐵罐在故事中分別代表了什么？

答案：陶罐代表了謙虛、善良和實(shí)用，而鐵罐則代表了驕傲、固執(zhí)和短視。

2.例題：從陶罐和鐵罐的故事中，我們可以得到哪些啟示？

答案：我們可以得到以下啟示：

a.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要正確看待自己和他人。

b.要學(xué)會(huì)尊重他人，不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而看不起別人。

c.要學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度考慮問(wèn)題。

3.例題：如果陶罐和鐵罐在現(xiàn)實(shí)生活中相遇，你認(rèn)為他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

答案：如果陶罐和鐵罐在現(xiàn)實(shí)生活中相遇，他們可能會(huì)成為好朋友。陶罐會(huì)因?yàn)殍F罐的堅(jiān)固而感到敬佩，而鐵罐則會(huì)因?yàn)樘展薜拿利惡蛯?shí)用而感到欣賞。他們可能會(huì)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.例題：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巫龅阶鹬厮说模?/p>

答案：舉例：在我和同學(xué)合作完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。我尊重同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，并在討論中給予他們充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。最終，我們共同完成了項(xiàng)目，也加深了彼此的友誼。

5.例題：以下哪個(gè)行為體現(xiàn)了尊重他人？

A.當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，嘲笑和諷刺。

B.當(dāng)別人提出不同意見(jiàn)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并給予尊重。

C.當(dāng)別人遇到困難時(shí)，漠不關(guān)心。

答案：B。當(dāng)別人提出不同意見(jiàn)時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)并給予尊重，這是尊重他人的表現(xiàn)。

6.例題：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在生活中正確看待自己和他人？

答案：舉例：在班級(jí)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到自己擅長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)，但繪畫能力較弱。因此，我主動(dòng)承擔(dān)組織協(xié)調(diào)的任務(wù)，同時(shí)向擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)請(qǐng)教，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了正確看待自己，也尊重了他人。

7.例題：以下哪個(gè)行為不符合尊重他人的原則？

A.在公共場(chǎng)合大聲喧嘩。

B.在別人發(fā)言時(shí)打斷對(duì)方。

C.在別人遇到困難時(shí)伸出援手。

答案：A和B。在公共場(chǎng)合大聲喧嘩和在別人發(fā)言時(shí)打斷對(duì)方都是不尊重他人的行為。正確的做