中學心理健康課教學設計---被拒絕的勇氣主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中學心理健康課教學設計---被拒絕的勇氣

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月20日星期四第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們這節課的主題是“被拒絕的勇氣”。咱們都知道，在成長的道路上，每個人都會遇到各種各樣的挑戰，其中，被拒絕就是其中之一。這節課，咱們就來聊聊這個話題，看看如何用勇氣去面對被拒絕，如何在挫折中成長。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場心靈之旅吧！????核心素養目標1.增強心理韌性，學會在挫折中尋找成長機會。

2.發展積極情緒，學會用樂觀的心態面對拒絕。

3.提升自我認知，明確個人價值，增強自信心。

4.培養合作意識，學會在團隊中相互支持，共同成長。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

八年級的學生們之前已經接觸過一些關于情緒管理和人際交往的基礎知識，如如何表達自己的感受，如何處理與同學之間的矛盾等。但對于“被拒絕的勇氣”這一主題，他們可能還缺乏深入的思考和實際操作的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對心理健康課持有較高的興趣，因為他們渴望了解如何更好地處理生活中的心理問題。他們在學習上表現出較強的合作意識和探究欲望，喜歡通過小組討論和角色扮演來學習新知識。不過，部分學生可能更傾向于獨立思考，偏好通過閱讀和寫作來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在面對“被拒絕的勇氣”這一主題時，學生們可能會感到困惑，因為他們可能難以理解如何將理論知識應用到實際生活中。此外，一些學生可能因為缺乏自信而害怕嘗試，擔心在嘗試中再次遭遇拒絕。因此，幫助他們建立起面對拒絕的積極態度和應對策略是本節課的一個重要挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中學生心理健康教育》教材，以便參考相關章節內容。

2.輔助材料：準備與拒絕相關的圖片、圖表，以及反映勇敢面對拒絕的勵志視頻。

3.實驗器材：準備紙筆、便利貼等，以便進行小組討論和自我反思活動。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行互動，并在教室內放置一面鏡子，用于角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，我會通過班級微信群分享關于“被拒絕的勇氣”的PPT和視頻資料，讓學生了解拒絕的普遍性和面對拒絕的重要性。

設計預習問題：我會提出如“你曾經遭遇過拒絕嗎？你是如何應對的？”等問題，引導學生思考拒絕帶來的感受和應對策略。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，了解拒絕的類型和應對方法。

思考預習問題：學生根據預習問題，反思自己的經歷，并準備分享。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和電子文檔，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個關于勇敢面對拒絕的真實故事，激發學生的興趣。

講解知識點：講解面對拒絕的心理準備和應對技巧，如積極的自我對話、尋求支持等。

組織課堂活動：設計“模擬拒絕”的角色扮演活動，讓學生體驗面對拒絕的感受，并學習應對策略。

解答疑問：針對學生的提問，進行詳細的解答和示范。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗不同的應對方式。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于個人如何面對拒絕的日記，要求學生結合自身經歷。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：批改日記，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成日記，反思自己的成長。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的日記進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，引導學生自主學習和反思。

反思總結法：通過日記和反思，提升學生的自我認知能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課“被拒絕的勇氣”的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**心理韌性增強**：

學生們通過學習如何面對拒絕，他們的心理韌性得到了顯著提升。他們學會了在遭遇拒絕時保持冷靜，不被負面情緒所淹沒。例如，一個學生在課后分享，他之前在課堂上發言時被同學嘲笑，感到非常沮喪。但通過本節課的學習，他現在能夠以更積極的態度面對這種情況，認為這是一個學習和成長的機會。

2.**積極情緒管理**：

學生們學會了識別和調整自己的情緒，用更積極的方式應對拒絕。例如，一個學生在日記中寫道，他以前在受到拒絕時總是感到自卑，但現在他能夠通過自我激勵和正面的自我對話來調整情緒，從而更好地面對挑戰。

3.**自我認知提升**：

學生們通過反思自己的經歷和感受，對自我有了更深的認識。他們開始理解自己的價值觀和信念，并能夠更好地表達自己的需求和感受。例如，一個學生在小組討論中提到，他以前害怕拒絕，但現在他能夠認識到自己的價值，并勇敢地表達自己的意見。

4.**人際交往能力提高**：

學生們在面對拒絕時，學會了更加有效地與人溝通。他們通過角色扮演和小組討論，學會了傾聽他人的觀點，并能夠以建設性的方式提出自己的看法。例如，一個學生在小組活動中學會了如何以非攻擊性的方式表達不同意，這有助于改善他與同學之間的關系。

5.**問題解決能力增強**：

學生們通過模擬拒絕的場景，學會了如何分析問題、制定解決方案，并付諸實踐。例如，一個學生在模擬面試時被拒絕，他能夠運用本節課學到的技巧，分析自己的不足，并制定計劃來提升自己的面試技巧。

6.**團隊合作意識加強**：

在小組活動中，學生們學會了如何與不同的人合作，共同面對挑戰。他們通過共同解決問題，增強了團隊協作的能力。例如，一個學生在小組討論中學會了如何平衡不同意見，并推動團隊達成共識。

7.**生活應用能力提升**：

學生們將課堂上學到的知識應用到實際生活中，解決了日常生活中的實際問題。例如，一個學生在面對朋友的拒絕時，能夠運用本節課學到的溝通技巧，妥善處理了友誼中的沖突。內容邏輯關系①被拒絕的普遍性

-重點知識點：拒絕是生活中普遍存在的現象。

-關鍵詞：普遍性、日常生活、人際交往。

-關鍵句子：在人際交往中，遭遇拒絕是不可避免的。

②拒絕帶來的影響

-重點知識點：拒絕可能帶來的心理和情緒影響。

-關鍵詞：心理影響、情緒反應、自我認知。

-關鍵句子：拒絕可能引發焦慮、沮喪等負面情緒。

③面對拒絕的策略

-重點知識點：如何積極應對拒絕，提升心理韌性。

-關鍵詞：心理韌性、應對策略、積極心態。

-關鍵句子：通過積極的自我對話和尋求支持，可以更好地應對拒絕。

④增強自信的方法

-重點知識點：如何通過自我提升來增強自信，減少拒絕的影響。

-關鍵詞：自信、自我提升、個人成長。

-關鍵句子：通過不斷學習和成長，可以增強自己的自信心。

⑤溝通技巧在拒絕中的應用

-重點知識點：在拒絕他人時，如何運用有效的溝通技巧。

-關鍵詞：溝通技巧、表達方式、尊重他人。

-關鍵句子：在拒絕他人時，要尊重對方，并清晰、禮貌地表達自己的立場。

⑥團隊合作與拒絕

-重點知識點：在團隊中如何處理拒絕，維護團隊和諧。

-關鍵詞：團隊合作、團隊和諧、沖突解決。

-關鍵句子：在團隊中，通過有效溝通和相互支持，可以減少因拒絕引起的沖突。

⑦拒絕后的自我反思

-重點知識點：如何從拒絕中學習，進行自我反思。

-關鍵詞：自我反思、學習經驗、成長機會。

-關鍵句子：每一次拒絕都是一次成長的機會，通過反思可以更好地認識自己。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂中，我嘗試了情景模擬的方式，讓學生通過角色扮演來體驗拒絕，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解拒絕帶來的影響，同時也提高了他們的參與度和學習興趣。

2.小組討論互動：我設計了小組討論環節，讓學生在小組內分享自己的經歷和感受，這樣的互動不僅增進了學生之間的交流，也讓他們在交流中學會了如何表達自己，如何傾聽他人。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解知識點時，我發現有些學生對于理論的深度理解還不夠，這可能是由于我在講解時沒有結合足夠的實際案例，導致理論知識的消化吸收不夠。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則顯得較為被動。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，導致分組不夠合理。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學案例：為了提高