3古詩三首迢迢牽牛星（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古人的智慧與情感。今天我們要學習的課文是《迢迢牽牛星》，這是一首充滿浪漫主義色彩的詩歌，描繪了牛郎織女相會的感人故事。通過學習這首詩，我們不僅能領略到古人的詩意表達，還能體會到他們豐富的情感世界。下面，就讓我們一起走進這首美麗的詩篇吧！????核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，感受作者情感。這首詩通過描繪牛郎織女相會的場景，傳達了詩人對美好愛情的向往和贊頌。重點在于引導學生深入理解詩中的意象，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，體會詩人的情感。

難點：

1.古詩語言的鑒賞能力。古詩語言精煉，富有象征意義，學生往往難以把握。難點在于幫助學生理解古詩中的一些關鍵詞匯和修辭手法，如“銀漢迢迢”、“金風玉露”等，提升他們的語言鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、吟誦的方式，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美。

2.結合注釋和課后資料，幫助學生理解詩中的關鍵詞匯和背景知識。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享自己對詩歌的理解和感受，提高他們的合作學習能力和表達能力。

4.通過對比分析，讓學生學會如何鑒賞古詩，從而突破語言鑒賞的難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師引導學生朗讀課文，感受詩歌的韻律和情感，然后組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設計“牛郎織女”故事會活動，讓學生分組扮演牛郎、織女等角色，通過角色扮演的方式，加深對詩歌內容的理解。

3.利用多媒體展示古代天文知識，如銀河、星星等，幫助學生更好地理解詩中的自然意象。

4.通過制作詩歌思維導圖，讓學生梳理詩歌的結構和內容，培養他們的邏輯思維和創造性思維。

5.結合課后練習，設計“詩歌中的美好愛情”主題寫作，鼓勵學生運用所學知識進行創作，提升寫作能力。教學過程（一）導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個美麗而充滿傳奇色彩的故事，那就是《迢迢牽牛星》。你們知道這是哪首詩嗎？沒錯，它出自《古詩十九首》，是我國古代詩歌中的一顆璀璨明珠。接下來，就讓我們一起走進這首詩，感受詩人對美好愛情的向往和贊頌吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.教師提問：同學們，剛剛大家已經朗讀了一遍課文，誰能分享一下你對這首詩的整體感受？

（三）精讀課文，深入理解

1.詩句理解

（1）教師引導：首先，我們來了解一下詩中的關鍵意象，比如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，這里的“迢迢”和“皎皎”分別有什么特點？

（2）學生討論：通過討論，學生可以體會到“迢迢”表現了距離的遙遠，“皎皎”則展現了織女的美貌。

（3）教師總結：這里詩人通過“迢迢”和“皎皎”這兩個詞語，將牛郎和織女之間的距離和美麗形象生動地描繪出來。

（4）教師提問：接下來，我們再來欣賞一下詩句“銀漢迢迢暗度，金風玉露一相逢”，這里的“銀漢”、“金風”和“玉露”又分別有什么象征意義呢？

（5）學生討論：通過討論，學生可以了解到“銀漢”象征銀河，代表著天上的世界；“金風”和“玉露”則象征著秋天的涼爽和清冷。

（6）教師總結：詩人運用這些意象，巧妙地表達了對牛郎織女美好愛情的贊頌。

2.情感體驗

（1）教師引導：同學們，讀完這首詩，你們有什么樣的感受？請用一句話來表達。

（2）學生分享：學生分享自己的感受，如“我感受到了詩人對美好愛情的向往”，“我覺得這首詩充滿了浪漫主義色彩”等。

（3）教師總結：通過分享，我們可以感受到這首詩所傳達的浪漫主義情感和對美好愛情的向往。

3.詩歌背誦

（1）教師提示：接下來，我們要一起背誦這首詩，請同學們跟讀。

（2）學生跟讀：教師逐句引導學生跟讀，直至整首詩背誦完畢。

（四）拓展延伸，提升素養

1.詩歌創作

（1）教師引導：同學們，你們覺得這首詩中的哪個意象最能打動你？請嘗試用詩歌的形式表達你的感受。

（2）學生創作：學生根據所學，進行詩歌創作，展示自己的才華。

2.課后作業

（1）教師布置：請同學們回家后，以《迢迢牽牛星》為主題，寫一篇不少于500字的作文。

（2）學生完成作業：學生根據教師布置的作業，完成寫作任務。

（五）課堂總結

同學們，今天我們學習了《迢迢牽牛星》，通過欣賞這首詩，我們領略了詩人對美好愛情的向往和贊頌。希望大家在今后的學習生活中，也能像詩中的牛郎織女一樣，勇敢追求自己的幸福。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《古詩十九首》是東漢末年動蕩時期的一組詩歌，反映了當時社會的動蕩和人民的苦難。可以拓展介紹這一時期的背景，讓學生了解詩歌產生的社會環境。

-古代天文知識：牛郎織女的故事中涉及到的天文知識，如銀河、牽牛星、織女星等，可以介紹這些星座的傳說和天文學的基本知識，增強學生的科學素養。

-織女文化的傳承：牛郎織女的故事在中國傳統文化中有著深厚的底蘊，可以介紹與織女相關的節日、習俗和文化符號，如七夕節、織女星等。

2.拓展建議：

-閱讀相關作品：推薦學生閱讀其他關于牛郎織女故事的文學作品，如《牛郎織女傳說》、《鵲橋仙》等，通過不同形式的文學作品加深對故事的了解。

-觀看天文紀錄片：利用課余時間，讓學生觀看與天文知識相關的紀錄片，如《宇宙的奇跡》、《星空的故事》等，幫助學生更直觀地理解宇宙的奧秘。

-參觀天文館：組織學生參觀當地的天文館或科技館，通過實物模型和互動展覽，讓學生更深入地了解天文知識。

-開展繪畫或寫作活動：鼓勵學生以牛郎織女為主題進行繪畫或寫作，發揮學生的創造力和想象力，同時提高他們的藝術和文學素養。

-家庭親子活動：建議家長與學生一起探討牛郎織女的故事，增進家庭成員間的互動，同時傳承和弘揚中國傳統文化。

-研究地方文化：引導學生了解自己所在地區的與牛郎織女相關的民間故事或習俗，增強學生對本土文化的認同感。

-參加學術講座：組織學生參加有關中國古代文學或天文學的學術講座，讓學生接觸到更專業的知識和研究方法。課后作業1.**仿寫詩句**：

-仿照《迢迢牽牛星》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”一句，用相同的句式和韻律，描述另一個自然景象。

-**示例答案**：悠悠白云飄，遠遠山連天。

2.**詩歌續寫**：

-在《迢迢牽牛星》的基礎上，發揮想象，續寫詩歌的下一部分，延續牛郎織女相會的主題。

-**示例答案**：

銀漢迢迢暗度，

金風玉露一相逢。

相思似海深，共結連理情。

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢無聲轉玉盤。

3.**詩歌改寫**：

-將《迢迢牽牛星》中的一句詩改寫成現代漢語，保持原意。

-**示例答案**：那遠遠的牽牛星，那明亮的織女星。

4.**詩歌對比分析**：

-對比《迢迢牽牛星》和另一首描寫牛郎織女故事的詩歌，分析兩首詩在表達手法、情感色彩等方面的異同。

-**示例答案**：《迢迢牽牛星》通過描繪牛郎織女相會的場景，表達了對美好愛情的向往；而《天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星》則通過寫景，抒發了對遠方親人的思念。

5.**詩歌應用題**：

-將《迢迢牽牛星》中的某個意象應用到現實生活中，創作一段小故事或情景對話。

-**示例答案**：

小明和小紅是一對戀人，他們相隔千里。一天，小明收到了小紅寄來的一封信，信中夾著一片樹葉，上面寫著：“愿我們的愛情如這樹葉一樣，雖遠隔千里，卻始終相連。”小明看著樹葉，仿佛看到了小紅，心中充滿了溫暖和力量。課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起學習了《迢迢牽牛星》，這首詩不僅讓我們感受到了古代詩人對美好愛情的向往，還讓我們領略了古漢語的韻律美和意境美。現在，讓我們來做一個簡要的課堂小結，并對今天所學內容進行當堂檢測。

（一）課堂小結

1.**詩歌主題**：通過學習《迢迢牽牛星》，我們了解了這首詩的主題是對美好愛情的向往和贊頌。

2.**詩歌意象**：詩中運用了豐富的意象，如“迢迢牽牛星”、“皎皎河漢女”、“銀漢迢迢”、“金風玉露”等，這些意象共同構成了詩的意境。

3.**詩歌情感**：詩人的情感通過對牛郎織女相會場景的描繪，表達了對自由、美好的愛情生活的向往。

4.**詩歌語言**：詩歌語言精煉，富有象征意義，如“迢迢”、“皎皎”等詞語，既描繪了景象，又蘊含了情感。

（二）當堂檢測

1.**朗讀檢測**：

-請同學們朗讀《迢迢牽牛星》，注意讀準字音，讀通句子，感受詩歌的韻律美。

-教師隨機抽取學生朗讀，并進行點評。

2.**詩句理解檢測**：

-請同學們解釋詩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中的“迢迢”和“皎皎”分別有什么特點？

-教師提問，學生回答，教師進行點評和總結。

3.**詩歌背誦檢測**：

-請同學們背誦《迢迢牽牛星》，教師巡回檢查，并給予鼓勵和指導。

4.**詩歌創作檢測**：

-請同學們根據《迢迢牽牛星》的意境，創作一句詩句。

-教師選取優秀作品進行展示，并給予點評。

5.**課堂討論檢測**：

-組織學生討論：你認為《迢迢牽牛星》中最能打動你的詩句是哪一句？為什么？

-學生發表觀點，教師引導學生深入思考。教學反思與改進同學們，今天的課已經結束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下今天的課程，也對自己在教學過程中的表現進行一番反思。

首先，我覺得今天的課堂氣氛總體來說還是很不錯的。同學們在課堂上積極參與，對于詩歌的解讀和討論都很投入。特別是在背誦和仿寫詩句的部分，大家表現出了很高的熱情。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

比如說，在講解詩歌意象的時候，我發現有些學生對于“迢迢”、“皎皎”這樣的詞語理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對關鍵詞匯的講解和引導，幫助學生更好地理解古詩的內涵。我計劃在今后的課程中，通過更多的例子和對比，讓學生在實際語境中感受這些詞語的用法和意義。

另外，課堂討論的部分，雖然大家都很積極，但有時候討論的深度還不夠。有些同學只是停留在表面的理解上，沒有進一步挖掘詩歌的深層含義。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計一些更有深度的問題，引導學生們進行更深入的思考。同時，我也會鼓勵學生之間的互動，讓他們在討論中互相啟發，共同進步。

在教學方法上，我發現有些學生對于角色扮演的活動不太感興趣。這讓我反思，是否我的教學方式過于單一，沒有充分調動學生的積極性。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多樣化的教學方法，比如小組合作、游戲化學習等，讓課堂變得更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

至于教學媒體的運用，我覺得多媒體的使用在一定程度上豐富了課堂內容，但有時候也可能分散學生的注意力。我會在今后的教學中，更加合理地使用多媒體，確保它能夠輔助教學，而不是成為主導。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真聽取同學們的反饋，不斷調整自己的教學方法