8形狀改變了教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版主備人備課成員教學內容本章節內容為《科學二年級上冊》蘇教版教材的“8形狀改變了”。本節課將圍繞基本幾何圖形及其變換展開，包括正方形、長方形、圓形等形狀的面積和周長計算，以及圖形的旋轉、翻轉等基本變換。通過實際操作和練習，讓學生理解和掌握幾何圖形的面積、周長以及基本變換的相關知識。核心素養目標培養學生對幾何圖形的觀察、分析和操作能力，提高空間觀念。通過實際操作和合作學習，發展學生的動手實踐能力和創新思維。引導學生運用幾何知識解決實際問題，增強數學應用意識。同時，培養學生嚴謹的科學態度和良好的合作學習習慣。學情分析二年級的學生正處于認知發展的關鍵時期，他們的思維以具體形象思維為主，對抽象的幾何概念理解有一定的困難。在這個年級，學生對幾何圖形有一定的初步認識，能夠識別和區分基本的幾何形狀，如正方形、長方形、圓形等。然而，他們對圖形的面積和周長的計算方法以及圖形變換的理解還不夠深入。

在知識層面，學生對幾何圖形的名稱和基本特征有一定了解，但對面積和周長的計算公式掌握不牢固，容易在計算過程中出現錯誤。在能力方面，學生的動手操作能力和空間想象能力有待提高，他們在進行圖形變換時往往缺乏直觀的感受和操作技巧。在素質方面，學生的合作意識和問題解決能力需要進一步培養。

行為習慣方面，部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對幾何知識的吸收和應用。此外，由于缺乏實踐經驗，學生在面對實際問題時可能顯得束手無策。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.多媒體教學設備：電腦、投影儀、電子白板

2.幾何圖形教具：正方形、長方形、圓形等模型

3.計算工具：直尺、量角器、面積和周長計算表

課程平臺：

1.交互式教學軟件：用于圖形識別和變換的軟件

信息化資源：

1.在線幾何圖形教學視頻

2.幾何圖形變換的動畫演示

教學手段：

1.課堂講解與演示

2.小組合作學習

3.實物操作與測量

4.游戲化學習活動教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示生活中常見的幾何圖形，如窗戶、桌面等，引導學生回顧已知的幾何圖形，并提問：“這些圖形的形狀有沒有改變過？”

2.提問：“你們知道什么叫做圖形變換嗎？”引導學生說出“旋轉、翻轉、平移”等概念。

3.引入課題：“今天我們就來學習形狀改變了”，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解圖形變換的基本概念，如旋轉、翻轉、平移，通過動畫演示每種變換的效果。

2.通過實物教具，讓學生親自操作圖形變換，感受變換后的圖形特征。

3.講解面積和周長的計算方法，以正方形和長方形為例，讓學生通過計算驗證變換前后的面積和周長是否一致。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組發放正方形、長方形、圓形等圖形模型，要求學生在不脫離底面的情況下，嘗試將圖形進行旋轉、翻轉、平移等變換。

2.每組選派代表展示變換后的圖形，并說明變換的方法和過程。

3.學生根據變換后的圖形，計算其面積和周長，與變換前的面積和周長進行比較。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容一：如何判斷一個圖形是否經過旋轉、翻轉、平移？

舉例回答：觀察變換前后的圖形，比較它們的形狀、大小、位置是否發生變化。

2.討論內容二：圖形變換后，面積和周長是否發生變化？

舉例回答：以正方形為例，旋轉、翻轉、平移后的正方形，其面積和周長不變。

3.討論內容三：在實際生活中，我們可以如何運用圖形變換？

舉例回答：設計圖案、制作模型、解決問題等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調圖形變換的基本概念和面積、周長的計算方法。

2.提問：“通過這節課的學習，你們有什么收獲？”

3.總結本節課的重難點，如圖形變換的識別、面積和周長的計算，并舉例說明。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握幾何圖形變換的相關知識，培養學生的空間觀念和動手操作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和區分基本的幾何圖形，如正方形、長方形、圓形等。

-學生掌握了圖形變換的基本概念，包括旋轉、翻轉、平移，并能描述這些變換的效果。

-學生能夠運用面積和周長的計算公式，準確計算變換前后圖形的尺寸。

2.能力提升：

-學生通過實際操作和小組合作，提高了動手實踐能力，學會了如何使用幾何模型進行變換。

-學生在計算面積和周長時，鍛煉了邏輯思維和數學運算能力。

-學生在討論和解決問題時，提升了溝通協作能力和批判性思維能力。

3.素質發展：

-學生在觀察、分析和解決問題的過程中，培養了嚴謹的科學態度和求真務實的精神。

-學生通過實踐活動，增強了創新意識和解決問題的能力，為將來的學習打下基礎。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了人際交往能力。

4.應用能力：

-學生能夠將所學的幾何知識應用到實際生活中，如設計圖案、解決實際問題等。

-學生在日常生活中，更加關注周圍環境中的幾何圖形，提高了空間感知能力。

-學生在遇到需要運用幾何知識的問題時，能夠迅速找到解決方法，提高了問題解決能力。

5.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對幾何圖形產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生在課堂上積極參與，提出問題，分享自己的發現，表現出對學習的熱情。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。課后作業為了鞏固學生對“形狀改變了”這一章節知識點的理解，以下提供五個課后作業題，每個題目都旨在讓學生運用所學知識解決實際問題。

1.**圖形變換練習**

-題目：將一個正方形沿一條對角線翻轉，畫出變換后的圖形，并測量其邊長和面積。

-答案：翻轉后的圖形仍然是正方形，邊長不變，面積為原來的一半。

2.**面積和周長計算**

-題目：一個長方形的長是8厘米，寬是4厘米，如果將其沿著長邊旋轉90度，新圖形的周長是多少？

-答案：旋轉后的圖形是一個正方形，邊長為8厘米，周長為8厘米×4=32厘米。

3.**實際應用題**

-題目：小明將一個圓形紙盤沿直徑翻轉，得到的圖形的周長與原紙盤的周長比較，哪一個更大？為什么？

-答案：翻轉后的圖形的周長與原紙盤的周長相同，因為翻轉不改變圖形的尺寸。

4.**幾何圖形變換設計**

-題目：設計一個簡單的圖形，如三角形或四邊形，然后將其進行旋轉、翻轉和平移，并描述變換的過程。

-答案：（示例）設計一個等邊三角形，先將其旋轉120度，然后翻轉，最后向右平移5厘米。

5.**面積比較**

-題目：一個正方形的邊長是6厘米，如果將其分割成兩個相同大小的長方形，分割后每個長方形的面積是多少？

-答案：正方形的面積是6厘米×6厘米=36平方厘米。分割后，每個長方形的面積是36平方厘米÷2=18平方厘米。

這些作業題旨在幫助學生鞏固圖形變換的概念，提高他們計算面積和周長的能力，并鼓勵他們將所學知識應用到實際情境中。通過這些練習，學生能夠更好地理解幾何圖形的性質和變換規律，為后續的學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-幾何圖形變換：旋轉、翻轉、平移

-面積和周長的計算方法

-幾何圖