4藏戲教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《語文》六年級下冊的統編版課本，探索一個神秘而又充滿魅力的文化瑰寶——藏戲。藏戲，是藏族文化的瑰寶，它不僅是一種戲劇形式，更是一種生活的藝術。在我們的課程中，我們將一起了解藏戲的歷史、特點，還有那些栩栩如生的面具和服裝。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場文化的探險之旅吧！????二、核心素養目標1.文化理解與傳承：了解藏戲這一獨特的民族文化，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識。

2.藝術鑒賞與審美：培養對藏戲藝術形式的審美能力，學會從藝術的角度欣賞和評價藏戲。

3.情感態度與價值觀：感受藏戲所傳達的積極向上的情感，樹立正確的審美觀念和價值觀。

4.語言文字運用：通過學習藏戲的相關詞匯和表達，提高學生的語言文字運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**藏戲的歷史淵源**：重點講解藏戲的形成背景、發展歷程，以及它在中國戲劇史上的地位，讓學生了解藏戲的深厚文化底蘊。

-**藏戲的藝術特色**：強調藏戲的獨特表演形式，如面具、服飾、唱腔、舞蹈等，讓學生認識到藏戲作為非物質文化遺產的藝術價值。

-**藏戲的故事內容**：分析藏戲中的經典故事，如《文成公主》等，引導學生理解故事背后的文化寓意和道德觀念。

2.教學難點：

-**藏戲的唱腔與音樂**：藏戲的唱腔獨特，音樂節奏復雜，學生可能難以掌握。難點在于幫助學生理解藏戲音樂的節奏感和旋律美。

-**藏戲面具的制作與象征意義**：面具是藏戲的重要組成部分，但其制作工藝和象征意義對學生來說可能難以理解。難點在于讓學生通過實物或圖片直觀地了解面具的特點和象征。

-**藏戲表演的動態美**：藏戲的表演動態豐富，但學生可能難以捕捉到其中的美感。難點在于引導學生觀察和欣賞藏戲表演的動態美，培養他們的審美能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過PPT展示藏戲的歷史圖片、面具設計、服飾特點等，直觀地呈現教學內容。

2.引入討論法，讓學生分組討論藏戲的表演形式和故事內容，激發學生的思考和表達。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演藏戲中的角色，體驗藏戲的表演過程，加深對藏戲藝術的理解。

4.利用視頻資源，播放藏戲表演片段，讓學生直觀感受藏戲的動態美和音樂魅力。

5.結合項目導向學習，讓學生分組研究藏戲的某個方面，如面具制作工藝，最終以小報告或展示的形式呈現研究成果。五、教學過程**第一課時**

**一、導入新課**

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神秘而古老的藝術形式——藏戲。你們知道什么是藏戲嗎？它有什么特別之處呢？讓我們一起揭開藏戲的神秘面紗吧！

**二、新課導入**

1.**播放藏戲片段**：

-教師播放一段藏戲表演的視頻，讓學生初步感受藏戲的唱腔、舞蹈和表演風格。

-提問：同學們，你們覺得藏戲有什么特別的地方？它與你們平時看到的戲劇有什么不同？

2.**介紹藏戲的歷史**：

-教師簡要介紹藏戲的歷史淵源、發展歷程和在中國戲劇史上的地位。

-提問：藏戲是如何形成的？它的發展歷程有哪些重要的階段？

3.**探討藏戲的藝術特色**：

-教師引導學生分析藏戲的藝術特色，如面具、服飾、唱腔、舞蹈等。

-提問：藏戲的面具有什么特點？它的服飾有什么講究？

**三、課堂探究**

1.**分組討論**：

-將學生分成小組，每組選擇一個藏戲的方面進行深入研究，如面具、服飾、唱腔、舞蹈等。

-每組準備一份研究報告，包括藏戲的相關知識、圖片、視頻等。

2.**研究報告展示**：

-各小組輪流展示他們的研究報告，其他同學認真聆聽并提問。

-教師點評各組的研究成果，引導學生進一步思考。

3.**案例分析**：

-以《文成公主》為例，分析藏戲中的故事內容、文化寓意和道德觀念。

-提問：在《文成公主》中，你們看到了哪些道德觀念？這些觀念對我們有什么啟示？

**四、課堂小結**

1.**回顧本節課的主要內容**：

-藏戲的歷史淵源、藝術特色、故事內容等。

2.**總結藏戲的價值**：

-藏戲作為非物質文化遺產，具有很高的藝術價值和文化價值。

3.**布置課后作業**：

-搜集關于藏戲的資料，準備下一節課的討論。

**第二課時**

**一、復習導入**

同學們，上一節課我們了解了藏戲的歷史和藝術特色，今天我們將繼續探討藏戲的故事內容和表演形式。

**二、新課導入**

1.**故事內容分析**：

-教師引導學生分析《文成公主》的故事內容，探討故事中的文化寓意和道德觀念。

-提問：在《文成公主》中，文成公主為什么要遠嫁西藏？這個故事告訴我們什么？

2.**表演形式探討**：

-教師講解藏戲的表演形式，如面具、服飾、唱腔、舞蹈等。

-提問：藏戲的表演形式有哪些特點？這些特點對表演有什么影響？

**三、課堂探究**

1.**角色扮演**：

-將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如文成公主、松贊干布等。

-每組準備一段表演，其他同學認真觀看并評價。

2.**唱腔學習**：

-教師教授藏戲的唱腔，讓學生嘗試演唱。

-提問：藏戲的唱腔有什么特點？它與漢族戲曲的唱腔有什么區別？

**四、課堂小結**

1.**回顧本節課的主要內容**：

-《文成公主》的故事內容、藏戲的表演形式。

2.**總結藏戲的價值**：

-藏戲作為非物質文化遺產，具有很高的藝術價值和文化價值。

3.**布置課后作業**：

-撰寫一篇關于藏戲的觀后感，分享自己的學習心得。六、知識點梳理1.**藏戲的歷史淵源**：

-藏戲起源于西藏，形成于17世紀，至今已有三百多年的歷史。

-藏戲的形成與藏族人民的生活習俗、宗教信仰和文化傳統密切相關。

2.**藏戲的藝術特色**：

-**面具**：藏戲面具具有鮮明的民族特色，通常由竹、紙、布等材料制成，色彩豐富，形態各異，象征著不同的角色和性格。

-**服飾**：藏戲服飾華麗，色彩鮮艷，充分展現了藏族人民的審美情趣和文化內涵。

-**唱腔**：藏戲唱腔獨特，節奏自由，具有很高的藝術價值，分為說唱、唱腔、吟唱三種形式。

-**舞蹈**：藏戲舞蹈動作優美，富有節奏感，表現了藏族人民的生活場景和情感。

3.**藏戲的故事內容**：

-藏戲故事內容豐富，涵蓋了神話、傳說、歷史故事等，具有很高的文化價值和教育意義。

-其中，《文成公主》是最具代表性的藏戲故事之一，講述了文成公主遠嫁西藏，促進了漢藏文化交流的歷史事件。

4.**藏戲的表演形式**：

-藏戲表演形式獨特，分為“平腔”、“高腔”、“低腔”三種唱腔，以及“面具舞”、“舞蹈”、“雜技”等多種表演形式。

-表演過程中，演員們通過面具、服飾、唱腔、舞蹈等手段，將故事內容生動地呈現在觀眾面前。

5.**藏戲的社會功能**：

-藏戲不僅是藏族人民的精神食糧，還具有宗教、教育、娛樂等多種功能。

-在藏族地區，藏戲是人們信仰、社交、娛樂的重要方式。

6.**藏戲的保護與傳承**：

-隨著時代的發展，藏戲面臨著傳承困境。

-為了保護這一珍貴的非物質文化遺產，我國政府和社會各界正在努力開展藏戲的保護和傳承工作。

7.**藏戲的教育意義**：

-藏戲作為一種獨特的藝術形式，具有很高的教育意義。

-通過學習藏戲，學生可以了解藏族文化，培養審美情趣，提高文化素養。七、課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些課后作業，希望同學們能夠認真完成：

1.**藏戲文化研究**：

-主題：藏戲中的面具文化研究

-內容：收集關于藏戲面具的資料，包括面具的制作材料、制作工藝、象征意義等，撰寫一篇短文，分享你的研究成果。

2.**故事改編**：

-主題：《文成公主》故事改編

-內容：以《文成公主》的故事為基礎，進行創意改編，編寫一個短劇劇本，可以是現代背景，也可以是其他文化背景，但要保持故事的核心主題。

3.**繪畫創作**：

-主題：藏戲人物繪畫

-內容：選擇一個你最喜歡的藏戲人物，如文成公主、松贊干布等，進行繪畫創作，可以是在舞臺上的表演場景，也可以是人物肖像。

4.**音樂欣賞**：

-主題：藏戲音樂欣賞

-內容：選擇一段藏戲音樂，如《文成公主》中的某一段唱腔，進行欣賞，并寫下你的感受和體會，分析這段音樂的特點。

5.**文化對比**：

-主題：藏戲與漢族戲曲對比

-內容：比較藏戲和漢族戲曲在表演形式、故事內容、文化內涵等方面的異同，撰寫一篇對比分析報告。

**示例答案**：

1.**藏戲文化研究**：

-研究成果：通過查閱資料，了解到藏戲面具通常由竹、紙、布等材料制成，顏色鮮艷，形態豐富，如文成公主的面具有著高貴、典雅的特點，而松贊干布的面具則顯得威嚴、莊重。

2.**故事改編**：

-改編劇本：《文成公主》現代版，講述文成公主在現代都市中尋找真愛，最終與藏族王子相愛的故事。

3.**繪畫創作**：

-繪畫作品：一幅描繪文成公主在藏戲舞臺上表演的畫作，展現了文成公主的華麗服飾和優雅姿態。

4.**音樂欣賞**：

-欣賞感受：這段藏戲音樂旋律優美，節奏明快，讓人仿佛置身于藏戲的舞臺之中，感受到了藏戲的魅力。

5.**文化對比**：

-對比分析報告：藏戲與漢族戲曲在表演形式上，藏戲更注重面具和服飾的運用，而漢族戲曲則更注重唱腔和表演；在故事內容上，藏戲多取材于神話傳說，而漢族戲曲則更多反映現實生活。八、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與討論，對于藏戲的歷史淵源、藝術特色等問題能夠主動提問和回答。

-角色扮演環節中，同學們表現出良好的團隊合作精神，能夠準確地把握角色的性格特點。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在課后認真準備，收集了豐富的資料，研究報告內容詳實，展示了學生對藏戲的深入理解。

-在展示環節，各組能夠清晰、有條理地介紹他們的研究成果，其他同學也表現出了濃厚的學習興趣。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，檢驗學生對藏戲基本知識的掌握情況，如藏戲的歷史時期、主要故事、表演形式等。

-測試結果顯示，大部分學生對藏戲的基礎知識掌握良好，能夠正確回答相關問題。

4.**作業完成情況**：

-學生按時提交課后作業，作業質量較高，如繪畫作品生動形象，故事改編富有創意，研究報告內容充實。

-通過作業的完成情況，可以看出學生對藏戲學習的積極態度和濃厚興趣。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生繼續積極參與討論，提出更多有價值的問題，增強學生的思考能力。

-對于小組討論成果