五年級上科學教學設計-晝夜交替-蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：蘇教版五年級上冊科學

內容：晝夜交替現(xiàn)象及其原因，地球自轉和公轉的基本概念，太陽、月亮和地球之間的關系，晝夜長短的變化規(guī)律。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高學生的科學思維和邏輯推理能力。引導學生理解地球自轉和公轉的原理，增強對地球運動規(guī)律的認識。同時，培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，提升學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入五年級之前，已對日、月、星等天體有初步的認識，了解太陽、月亮和地球的基本形態(tài)。他們可能對白天和黑夜的交替有一定的生活經驗，但對其科學原理的了解較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對自然現(xiàn)象充滿好奇。他們的觀察力和思維能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來探索問題。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀演示和實踐活動來學習，同時也能適應通過閱讀和討論來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能難以理解地球自轉和公轉的復雜運動，特別是在想象三維空間上的旋轉時。此外，他們可能對晝夜交替的周期性和季節(jié)性變化規(guī)律感到困惑。此外，學生可能因為缺乏相關背景知識而對科學術語感到不熟悉，影響對課程內容的理解和吸收。教師需要通過適當?shù)囊龑Ш洼o助，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版五年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備地球自轉公轉動畫、晝夜交替現(xiàn)象圖片、時間變化圖表等。

3.實驗器材：準備地球儀、光源、模擬太陽、計時器等，以輔助學生理解地球運動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生操作和觀察。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：展示日出日落照片，提問學生：“你們觀察到什么現(xiàn)象？”（1分鐘）

2.提出問題：引導學生思考：“為什么會有白天和黑夜？”（1分鐘）

3.小組討論：分組討論，分享各自的觀察和猜測。（2分鐘）

（二）講授新課（20分鐘）

1.地球自轉：講解地球自轉的概念和意義，展示地球自轉的動畫。（5分鐘）

2.地球公轉：講解地球公轉的概念和意義，展示地球公轉的動畫。（5分鐘）

3.晝夜交替：講解晝夜交替的原理，展示晝夜交替的動畫。（5分鐘）

4.太陽、月亮和地球的關系：講解太陽、月亮和地球之間的關系，展示相關圖片和圖表。（5分鐘）

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行實驗，觀察地球儀在光源下的晝夜變化，鞏固地球自轉和公轉的知識。（5分鐘）

2.課堂練習：分發(fā)練習題，學生獨立完成，鞏固對晝夜交替的理解。（5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，檢查學生對知識的掌握程度。（5分鐘）

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，教師提問，鼓勵學生積極參與討論。（2分鐘）

2.學生提問：學生提出問題，教師解答，共同探討科學知識。（3分鐘）

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.觀察與思考：引導學生觀察日常生活現(xiàn)象，思考與晝夜交替相關的科學問題。（5分鐘）

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，為后續(xù)課程做好準備。（5分鐘）

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。（20分鐘）

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。（10分鐘）

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，提高課堂參與度。（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)：增強師生互動，提高課堂氛圍。（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展：引導學生觀察日常生活現(xiàn)象，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學過程用時不超過45分鐘。知識點梳理1.地球自轉：

-地球自轉的定義：地球繞自身軸心旋轉的運動。

-自轉方向：自西向東。

-自轉周期：一天（24小時）。

-自轉產生的現(xiàn)象：晝夜交替、時差。

2.地球公轉：

-地球公轉的定義：地球繞太陽旋轉的運動。

-公轉方向：自西向東。

-公轉周期：一年（365.24天）。

-公轉產生的現(xiàn)象：季節(jié)變化、晝夜長短變化。

3.晝夜交替：

-晝夜交替的原因：地球自轉導致太陽光照射到地球表面的區(qū)域不斷變化。

-晝夜交替的周期：一天。

-晝夜交替的規(guī)律：白天和黑夜的長度隨季節(jié)變化而變化。

4.太陽、月亮和地球的關系：

-太陽、月亮和地球的相對位置：太陽位于地球和月亮之間。

-月亮繞地球公轉：月亮繞地球旋轉，形成月相變化。

-地球繞太陽公轉：地球繞太陽旋轉，形成季節(jié)變化。

5.晝夜長短變化規(guī)律：

-春分和秋分：太陽直射赤道，全球晝夜平分。

-夏至和冬至：太陽直射北回歸線和南回歸線，北半球和南半球晝夜長短差異最大。

-春分到夏至：北半球白天逐漸變長，夜晚逐漸變短。

-夏至到秋分：北半球白天達到最長，夜晚達到最短。

-秋分到冬至：北半球白天逐漸變短，夜晚逐漸變長。

-冬至到春分：北半球白天達到最短，夜晚達到最長。

6.地球運動與時間：

-地球自轉與時間的關聯(lián)：地球自轉導致時間的產生和劃分。

-地球公轉與時間的關聯(lián)：地球公轉導致季節(jié)變化和時間的流逝。

7.地球運動與氣候：

-地球自轉與氣候：地球自轉導致不同地區(qū)的氣候差異。

-地球公轉與氣候：地球公轉導致不同季節(jié)的氣候差異。

8.地球運動與天文學：

-地球自轉與天文學：地球自轉是天文學研究的基礎。

-地球公轉與天文學：地球公轉是天文學研究的基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生根據(jù)教材內容，獨立完成課后練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以鞏固對晝夜交替現(xiàn)象及其原因的理解。（用時：15分鐘）

2.觀察日記：讓學生記錄一周內每天的日出日落時間，并分析晝夜長短的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察和記錄自然現(xiàn)象的能力。（用時：20分鐘）

3.畫一畫地球自轉和公轉：學生用畫筆和色彩，繪制地球自轉和公轉的示意圖，以直觀地展示地球的運動軌跡。（用時：20分鐘）

4.家長共育作業(yè)：家長協(xié)助學生收集有關地球自轉和公轉的資料，如圖片、視頻等，增進家庭成員間的互動，并鼓勵學生與家長一起討論這些資料。（用時：30分鐘）

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時批改，確保作業(yè)的及時反饋。（用時：30分鐘）

2.反饋內容：在作業(yè)反饋中，教師應關注以下幾點：

-學生對晝夜交替現(xiàn)象的理解程度；

-學生對地球自轉和公轉運動軌跡的掌握；

-學生觀察日記中的記錄和分析能力；

-學生繪畫作品的創(chuàng)意和準確性。

3.指出問題：在反饋中，教師應具體指出學生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、計算錯誤、觀察不細致等。

4.改進建議：針對學生存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如復習相關知識點、加強觀察練習、提高繪畫技巧等。

5.鼓勵與表揚：在反饋中，教師應鼓勵學生的努力和進步，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，以激發(fā)學生的學習積極性。

6.課后輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應提供課后輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

7.家長溝通：教師應與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

總體來說，作業(yè)布置應注重學生的能力培養(yǎng)和知識鞏固，作業(yè)反饋應及時、具體，以促進學生的持續(xù)學習和進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過展示日出日落的照片和提問，激發(fā)學生的好奇心，讓他們在真實的情境中感受晝夜交替現(xiàn)象，提高學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用地球自轉公轉動畫、晝夜交替現(xiàn)象圖片等多媒體資源，幫助學生直觀理解地球運動規(guī)律，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地球自轉和公轉的理解不夠深入：部分學生在理解地球運動規(guī)律時存在困難，需要進一步加強對地球運動原理的講解和演示。

2.學生實踐操作能力不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生動手能力較弱，需要教師在操作過程中給予更多指導和幫助。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，由于學生數(shù)量較多，教師有時無法及時完成作業(yè)批改，導致反饋不夠及時。

反思改進措施（三）

1.深化地球運動原理講解：針對學生對地球自轉和公轉理解不夠深入的問題，教師在講解過程中應注重原理的闡述，結合實際案例和實驗演示，幫助學生更好地理解地球運動規(guī)律。

2.加強實驗操作指導：在實驗操作環(huán)節(jié)，教師應提前準備好實驗器材，確保實驗順利進行。同時，加強對學生的指導，讓他們在實踐中提高動手能力。

3.提高作業(yè)反饋效率：為了確保作業(yè)反饋的及時性，教師可以采用分組批改的方式，減少批改時間。此外，利用線上平臺進行作業(yè)提交和反饋，提高作業(yè)處理的效率。

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