1我們班四歲了第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要開啟一段關于“我們的班級”的奇妙旅程！這節課，我們要一起學習的是《道德與法治》四年級上冊的“我們班四歲了”這一章節。在這個單元里，我們會一起探索班級的組成、班級規則、以及如何與同學們友好相處。這可是我們成長過程中的重要一課哦！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.社會責任感：通過學習班級規則和班級文化，讓學生認識到自己在班級中的角色和責任，培養他們的集體榮譽感和責任感。

2.溝通與合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，提升學生與他人溝通、合作解決問題的能力。

3.自我管理能力：引導學生學會自我約束，遵守班級紀律，養成良好的學習生活習慣。

4.創新思維：鼓勵學生在班級活動中發揮創意，提出建設性意見，培養創新意識。

5.道德情感：通過學習班級故事，讓學生感受班級溫暖，培養感恩、友善等道德情感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的四年級學生已經具備了一定的集體生活經驗，他們知道班級的基本規則，如輪流發言、安靜聽講等。然而，對于班級文化、班級精神和班級歸屬感的理解可能還比較淺顯，這是我們本節課要深入探討的內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對班級生活充滿好奇，他們對認識新的同學、了解班級規則充滿興趣。在能力上，他們已經能夠進行基本的交流合作，但合作中可能會出現溝通不暢、協調不佳的問題。學習風格上，有的學生可能更傾向于獨立思考，而有的則更擅長在小組中互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在探討班級文化和班級歸屬感時，一些學生可能會感到困惑，不知道如何更好地融入集體。此外，對于班級規則的遵守，部分學生可能會因為自我約束力不足而遇到挑戰。因此，本節課需要通過生動的故事、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生理解和接受這些概念，同時提供策略和技巧來應對可能遇到的困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊教材，特別是“我們班四歲了”這一章節。

2.輔助材料：準備與班級文化、班級規則相關的圖片，如班級合影、班級活動照片等，以及相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節課不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備紙筆，以便于記錄討論內容。在教室中央放置一塊白板，用于展示班級規則和班級精神的要點。五、教學過程【導入】

（教師站在教室前，面帶微笑）

同學們，早上好！今天我們要開啟一堂特別的課，關于我們自己的家——我們的班級。你們知道嗎？班級就像一個小小的家庭，每個人都有自己的角色，我們要學會相互尊重，共同營造一個和諧的學習環境。那么，我們今天就來探討一下，我們這個班級有什么特點？我們每個人在這個班級中扮演著怎樣的角色呢？（微笑地看著同學們）

【環節一：班級介紹】

（教師走到講臺前，手持班級合影）

首先，讓我們來看一張我們班級的全家福。這張照片里有我們每一個同學，有我們的老師。每一個微笑的臉龐都是我們班級的驕傲。同學們，你們知道我們的班級有多少年的歷史了嗎？是的，我們的班級已經四歲了！在過去的三年里，我們一起學習，一起玩耍，一起成長。現在，讓我們一起回顧一下我們班級的一些美好瞬間。

（播放班級活動視頻，學生觀看并回憶）

【環節二：班級規則學習】

（教師回到講臺，翻開教材）

現在，我們來學習一下我們的班級規則。這是我們班級的家規，是每個班級成員都應該遵守的。我會先念一遍，然后請大家跟著我一起念。

（教師朗讀規則，學生跟讀）

同學們，記住這些規則非常重要，它們能幫助我們更好地相處，讓我們的班級更加和諧?，F在，我來考考你們，誰知道“安靜聽講”是什么意思？

（學生舉手回答）

很好，安靜聽講就是我們在課堂上要專心聽老師講課，不打擾別人。那么，還有其他規則嗎？請大家舉舉手，我來點名字。

（教師逐一點名，學生回答）

【環節三：班級文化探討】

（教師展示班級精神口號）

（學生討論并回答）

哇，同學們說得都很好！我們班級的精神就是團結、友愛、進步。這就是我們班級的特色，也是我們每個人的特色。讓我們一起大聲說出我們班級的精神口號：“團結友愛，追求卓越！”

（全班齊聲喊出口號）

【環節四：角色扮演】

（教師分發角色扮演卡片）

現在，我們要進行一個有趣的環節——角色扮演。我會分發一些卡片，卡片上寫有不同的角色。請同學們根據卡片上的角色，表演一段小劇。比如，你是班主任，你要告訴我們班級的規則；如果你是學習委員，你要分享你的學習方法；如果你是體育委員，你要展示你的體育風采。

（學生分組進行角色扮演，教室里充滿歡聲笑語）

【環節五：班級愿景規劃】

（教師回到講臺，拿出白板筆）

最后，讓我們一起展望一下我們班級的未來。同學們，你們希望我們的班級變得更好，我們應該做些什么呢？

（學生討論并提出建議）

同學們的提議非常寶貴，我們將這些想法記錄下來，作為我們班級未來發展的方向。記住，每個小小的建議都能讓我們的班級更上一層樓。

【總結】

（教師回到講臺，站到學生中間）

今天的課就上到這里。通過今天的學習，我相信你們對班級有了更深的認識。記住，我們是班級的一份子，我們的行為和態度影響著整個班級。讓我們攜手共進，共同打造一個溫馨、和諧、充滿活力的班級大家庭。

（教師微笑著環視全班，給予肯定和鼓勵）六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**班級規則認知與應用**：

學生們通過學習班級規則，對“安靜聽講”、“尊重他人”、“團結協作”等基本規則有了更深刻的理解。他們在角色扮演活動中，能夠自覺遵守規則，展現出良好的班級紀律意識。

2.**班級文化認同感增強**：

通過討論班級精神口號和回顧班級活動視頻，學生們對班級文化有了更深的認同感。他們能夠自豪地表達班級精神，并在日常生活中踐行這些精神。

3.**自我認知與角色定位**：

學生們在角色扮演中，不僅體驗了不同角色的責任和挑戰，還對自己的角色有了更清晰的認識。他們學會了從不同角度思考問題，增強了自我管理能力。

4.**溝通與合作能力提升**：

在小組討論和角色扮演中，學生們學會了如何有效地溝通和協作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發揮自己的作用。

5.**情感態度與價值觀的培養**：

通過學習班級的故事和規則，學生們培養了感恩、友善、責任感等積極情感態度。他們開始意識到自己的行為對班級環境的影響，并愿意為創造一個更美好的班級環境貢獻力量。

6.**問題解決能力的提高**：

在班級愿景規劃環節，學生們面對問題時，能夠提出建設性的解決方案。他們學會了分析問題、集思廣益，并從多個角度考慮問題的解決方法。

7.**學習習慣的改善**：

通過學習班級規則和班級精神，學生們在課堂上表現出更加專注的學習態度。他們開始意識到良好的學習習慣對于個人成長的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣。

8.**班級歸屬感的增強**：

學生們通過參與班級活動，感受到了班級的溫暖和歸屬感。他們更加珍惜班級這個集體，愿意為班級的和諧與發展付出努力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，同學們表現得非常積極。在介紹班級和討論班級規則時，大家都能認真傾聽并積極參與討論。在角色扮演環節，同學們能夠根據角色特點進行表演，展現了良好的想象力和創造力。在班級愿景規劃環節，同學們提出了許多有建設性的建議，顯示出對班級發展的關心。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，每個小組都展示了他們的討論成果。有的小組通過制作海報的形式展示了班級規則和班級精神，有的小組則通過角色扮演的方式展示了班級成員之間的互動。這些展示不僅體現了同學們的團隊合作能力，也展現了他們對班級文化的理解。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學們對今天所學內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題和簡答題，內容涵蓋了班級規則、班級文化和班級精神等方面。結果顯示，大部分同學都能正確回答問題，顯示出他們對今天所學內容的理解和記憶。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我鼓勵同學們進行自評和互評。學生們反思了自己在課堂上的表現，同時也對同伴的表現給予了評價。這種自我評價和同伴評價有助于同學們認識到自己的優點和不足，從而在未來的學習中不斷提升。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對同學們的表現給予了以下評價與反饋：

-積極性：同學們在課堂上的積極性很高，能夠主動參與討論和活動。

-參與度：大部分同學都能夠積極參與到課堂活動中，展現出良好的參與度。

-創造力：在角色扮演環節，同學們的表演富有創意，展現了他們的想象力。

-合作能力：在小組討論中，同學們能夠互相幫助，共同完成任務。

-學習態度：同學們對今天的學習內容表現出濃厚的興趣，學習態度認真。

對于需要改進的地方，我給出了以下建議：

-細節把握：在討論班級規則時，有些同學對細節把握不夠準確，建議在今后的學習中更加關注細節。

-溝通技巧：在小組討論中，部分同學在表達自己的觀點時，可以更加清晰和有邏輯。

-問題意識：在班級愿景規劃環節，同學們可以更加積極地提出問題，促進思考和討論。

總體來說，今天的課程取得了良好的效果，同學們在班級規則、班級文化和班級精神等方面都有了新的認識和提升。希望同學們能夠將今天所學應用到日常生活中，共同營造一個和諧、向上的班級氛圍。八、教學反思今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，當同學們被邀請參與到班級規則的討論中時，他們的眼神中充滿了好奇和期待。我盡量用輕松的語言和生動的例子來講解，希望能夠激發他們的興趣?？吹剿麄冊谡n堂上積極舉手、踴躍發言，我感到非常欣慰。這也讓我意識到，作為老師，我們要善于調動學生的積極性，讓他們成為課堂的主人。

其次，我在角色扮演環節的設計上花了一些心思。我希望通過這個活動，讓學生們能夠親身體驗不同的角色，從而更好地理解班級規則的重要性。我發現，當學生們扮演班主任、學習委員等角色時，他們的表現非常投入，甚至有的同學在表演結束后還意猶未盡。這讓我意識到，實踐活動對于學生的理解和記憶是非常有幫助的。

然而，我也發現了一些不足。比如，在討論班級愿景規劃時，有些學生顯得有些拘謹，不太敢提出自己的想法。這可能是因為他們對班級的未來感到有些迷茫，或者是對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中，通過更多的互動和鼓勵，幫助學生建立自信，鼓勵他們大膽表達。

此外，我也反思了課堂管理的一些細節。比如，在隨堂測試環節，我發現有些學生對于選擇題的回答不夠準確，這說明他們對某些知識點掌握得不夠牢固。在今后的教學中，我需要更加細致地檢查學生的學習進度，確保每個