《馬鈴薯的移栽與套種》（教案）-2023-2024學年六年級下冊勞動人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《馬鈴薯的移栽與套種》（教案）

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《馬鈴薯的移栽與套種》的世界，感受勞動的樂趣，體驗農耕文化的魅力。讓我們一起揮灑汗水，收獲喜悅吧！??核心素養目標1.增強實踐操作能力，學會馬鈴薯的移栽與套種技術。

2.培養觀察能力，學會觀察植物生長變化，記錄生長過程。

3.提升環保意識，了解農業可持續發展的重要性。

4.增強團隊合作精神，與同學共同完成種植任務。學情分析六年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對自然界和農業活動有著濃厚的興趣。在知識層面，學生們已經具備了一定的科學知識和生活經驗，對植物生長的基本原理有一定的了解。在能力方面，他們具備一定的動手操作能力，能夠完成簡單的種植活動。

然而，由于城市化進程加快，學生們接觸農業勞動的機會相對較少，對種植技術可能不夠熟悉。在素質方面，部分學生可能存在耐心不足、團隊合作意識不強的問題，這可能會影響他們在實踐操作中的表現。

在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守紀律，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，可能導致他們在實際操作中缺乏專注和細致。

針對以上情況，本節課將結合學生的興趣和認知水平，通過實踐活動，激發學生的學習熱情，培養他們的耐心和團隊合作精神。同時，通過直觀的種植過程，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手操作能力和觀察能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《勞動》教材，其中包含馬鈴薯移栽與套種的相關知識。

2.輔助材料：準備馬鈴薯生長周期圖片、圖表展示種植步驟，以及相關農業實踐視頻。

3.實驗器材：準備種植盆、土壤、馬鈴薯種薯、測量工具等，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動學習的環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺，發布關于馬鈴薯生長周期的PPT和種植視頻，要求學生了解馬鈴薯的生長環境和生長過程。

設計預習問題：提出“馬鈴薯如何適應不同的土壤環境？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群，了解學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，對馬鈴薯的生長習性有了初步了解。

思考預習問題：學生針對預習問題，提出自己的看法，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群，與其他同學交流。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前了解馬鈴薯的生長習性，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示馬鈴薯種植的視頻，引出移栽與套種的主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解馬鈴薯移栽與套種的技術要點，如選擇合適的時間、土壤處理等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論最佳種植方案。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何判斷土壤是否適宜種植馬鈴薯？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解移栽與套種的技術要點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解移栽與套種的技術要點，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生根據課堂所學，設計一份馬鈴薯種植計劃，包括種植時間、土壤處理等。

提供拓展資源：推薦農業種植相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成種植計劃，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的農業知識學習。

反思總結：學生對自己的種植計劃進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足，促進自我提升。知識點梳理馬鈴薯的移栽與套種是農業勞動技術中的重要環節，以下是對本節課知識點的梳理：

1.馬鈴薯的生長習性

-馬鈴薯是喜光作物，對光照要求較高。

-馬鈴薯耐寒性強，但忌霜凍。

-馬鈴薯對土壤要求不嚴，但以排水良好、肥沃的沙壤土為佳。

2.馬鈴薯的移栽技術

-移栽時間：一般選擇在春季氣溫穩定、土壤解凍后進行。

-移栽方法：采用人工挖穴移栽，穴距一般為30-40厘米，行距60-70厘米。

-移栽深度：將馬鈴薯芽眼與地面平齊，不宜過深或過淺。

3.馬鈴薯的套種技術

-套種作物選擇：選擇與馬鈴薯生長習性相似或互補的作物，如豆類、蔬菜等。

-套種時間：一般在馬鈴薯移栽后15-20天進行。

-套種方法：在馬鈴薯行間套種，保持作物間的距離，避免相互影響。

4.馬鈴薯的田間管理

-澆水：保持土壤濕潤，但避免積水。

-施肥：根據土壤肥力，適時施用氮、磷、鉀肥，注意氮肥施用量。

-中耕除草：及時中耕除草，保持田間通風透光。

-病蟲害防治：根據實際情況，采取預防為主、綜合防治的原則。

5.馬鈴薯的收獲與儲藏

-收獲時間：一般在馬鈴薯地上部分枯萎后進行。

-收獲方法：人工挖掘，注意保護薯塊。

-儲藏方法：選擇陰涼、干燥、通風的場所，避免陽光直射和高溫。

6.馬鈴薯的營養價值與食用方法

-馬鈴薯富含淀粉、蛋白質、維生素和礦物質等營養成分。

-馬鈴薯的食用方法多樣，可蒸、煮、炸、烤等。

7.馬鈴薯的種植效益分析

-馬鈴薯具有較高的經濟效益，適合大面積種植。

-馬鈴薯的種植技術簡單，適合家庭農場和農民種植。

8.馬鈴薯的可持續發展

-優化種植模式，提高土地利用率和產出率。

-推廣節水灌溉、測土配方施肥等先進技術。

-加強病蟲害防治，減少農藥使用量。

-保護生態環境，實現農業可持續發展。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們的《馬鈴薯的移栽與套種》課程結束了，我想借此機會和大家一起回顧一下這節課，也對自己的教學進行一些反思和改進。

首先，我覺得在課前準備方面，我做得還算不錯。我通過在線平臺發布了預習資料，設計了一些預習問題，讓學生們對馬鈴薯的移栽與套種有了初步的了解。但是，我也發現有些學生對于在線平臺的使用不太熟悉，導致他們在預習過程中遇到了一些困難。這可能是我需要改進的地方，我應該在課前提供一些簡單的指導，幫助學生們更好地使用這些資源。

在課堂實施過程中，我采用了講授法和實踐活動法相結合的教學方法。我發現，當學生們參與到實際的種植活動中時，他們的學習興趣明顯提高了。然而，我也注意到，在小組討論環節，有些學生因為缺乏經驗，參與度不高，這讓我意識到我需要更多地鼓勵學生們發表自己的觀點，特別是在實驗操作時，我需要更細致地指導他們如何觀察和記錄。

在課后拓展應用方面，我布置了一些作業，讓學生們設計種植計劃。這部分的反饋總體上是積極的，學生們能夠將課堂上學到的知識應用到實踐中。但是，也有一些學生反映，作業的難度對于他們來說有些挑戰。這可能是因為我沒有考慮到不同學生的學習水平，所以我需要在未來的教學中，設計更具層次性的作業，以滿足不同學生的需求。

最后，我想談談改進措施。首先，我會在課前準備階段，提供更詳細的在線平臺使用指南，確保所有學生都能夠順利地進行預習。其次，在課堂上，我會更加注重學生的個體差異，設計不同層次的問題和活動，讓每個學生都能參與進來。此外，我還會加強對課堂管理的培訓，學習如何更好地引導學生參與討論，激發他們的學習熱情。重點題型整理1.題型：實踐操作題

細節說明：設計一個關于馬鈴薯移栽的實踐操作步驟題，要求學生根據所學知識，詳細描述移栽過程中的每個步驟。

舉例題型：

-請詳細描述馬鈴薯移栽的步驟，包括挖穴、放置種薯、覆土、澆水等環節。

答案示例：

1.挖穴：在預定位置挖一個深度約20厘米的穴。

2.放置種薯：將馬鈴薯芽眼朝上，輕輕放入穴中。

3.覆土：用土壤將馬鈴薯周圍填滿，使芽眼與地面平齊。

4.澆水：輕輕澆透水，確保土壤濕潤。

2.題型：問題解決題

細節說明：提出一個關于馬鈴薯生長環境的實際問題，要求學生分析并給出解決方案。

舉例題型：

-如果馬鈴薯種植區域連續幾天降雨，土壤過于濕潤，應該采取哪些措施？

答案示例：

1.增加排水措施，如挖排水溝，防止土壤積水。

2.減少澆水頻率，避免土壤過濕。

3.在雨后及時中耕松土，提高土壤透氣性。

3.題型：比較分析題

細節說明：比較馬鈴薯套種與單種的不同之處，要求學生分析套種的優點。

舉例題型：

-馬鈴薯套種與單種相比，有哪些優點？

答案示例：

1.提高土地利用率，增加單位面積產量。

2.減少病蟲害的發生，降低農藥使用量。

3.改善土壤結構，提高土壤肥力。

4.題型：案例分析題

細節說明：提供一段關于馬鈴薯種植的案例，要求學生分析案例中的成功或失敗因素。

舉例題型：

-以下是一個馬鈴薯種植的案例，請分析其中的成功因素或失敗原因。

答案示例：

案例描述：某農戶在馬鈴薯種植過程中，采用了科學的施肥、灌溉和病蟲害防治措施，最終獲得了豐收。

分析：成功因素包括科學的管理、合理的種植技術和良好的田間管理。

5.題型：創新設計題

細節說明：要求學生設計一個馬鈴薯種植的創新方案，提高種植效率和產量。

舉例題型：

-請設計一個馬鈴薯種植的創新方案，以提高種植效率和產量。

答案示例：

1.采用滴灌技術，精確控制水分供應，提高水分利用效率。

2.引入生物防治方法，如利用天敵昆蟲控制害蟲，減少化學農藥的使用。

3.推廣使用有機肥，改善土壤結構，提高土壤肥力。教學評價在教學過程中，評價是不可或缺的一環。以下是我對《馬鈴薯的移栽與套種》課程的教學評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解移栽技術時，我會提問：“同學們，移栽馬鈴薯時，我們應該注意哪些事項？”以此來檢驗學生對移栽技術的理解。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和表現。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否積極發言、是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：通過小測驗或課堂練習，檢驗學生對知識點的掌握情況。例如，在課程結束時，我會出一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課程內容的理解。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。例如，在布置馬鈴薯種植計劃作業后，我會仔細閱讀每位學生的計劃，指出其中的優點和不足。

-點評反饋：在批改作業的過程中，我會給出具體的點評和反饋，鼓勵學生繼續努力。例如，對于設計合理的種植計劃，我會寫道：“你的種植計劃非常詳細，考慮到了多種因素，繼續保持哦！”

-及時溝通：對于作業中存在的問題，我會及時與學生溝通，幫助他們找到解決問題的方法。例如，如果學生在作業中出現了錯誤，我會耐心地解釋正確答案，并指導他們如何避免類似錯誤。

3.學生自評與互評：

-自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，發現自己的不足，并提出改進措施。例如，在課程結束后，我會讓學生填寫一份自我評價表，總結自己在課堂上的表現和收獲。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步。例如，在小組討論環節，我會要求學生互相評價彼此的表現，分享學習心得。

4.教學反思：

-定期進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足，不斷調整教學策略。例如，在課程結束后，我會對自己的教學進行反思，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。板書設計①馬鈴薯