1古詩三首稚子弄冰（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進古詩的世界，感受一下古人的詩意人生。我們今天要學(xué)習(xí)的這三首古詩，分別是《稚子弄冰》、《江上漁者》和《泊船瓜洲》。這三首詩都收錄在我們五年級下冊的語文教材中。它們不僅語言優(yōu)美，而且富含哲理，非常適合我們這個年齡段的小朋友去品味。咱們一起看看，這些古詩里藏著哪些有趣的故事吧！??核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升語言表達和審美感知。通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》等古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的意境美，增強文化自信，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《稚子弄冰》這首詩的字面意義，包括對“稚子”、“弄冰”等關(guān)鍵詞的解讀。

②分析詩中的意象，如“銀線”、“金盤”等，體會詩人通過這些意象傳達的情感和意境。

③學(xué)習(xí)詩人運用擬人、比喻等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩中蘊含的哲理，如對童真童趣的贊美，對自然之美的感悟等，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的同時，感悟生活的哲理。

②培養(yǎng)學(xué)生對古詩的理解力和情感共鳴能力，使其能夠結(jié)合自己的生活體驗，感受古典詩詞的深遠意境。

③提高學(xué)生的自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通技巧。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（冰塊、銀線模型等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古典詩詞教學(xué)課件、相關(guān)背景音樂、視頻資料

-教學(xué)手段：板書、朗讀、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道冬天最有趣的事情是什么嗎？是的，就是玩雪和冰。今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，就描繪了一個冬天孩子們玩冰的場景，讓我們一起走進這首詩，看看他們是怎么玩冰的。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《詠柳》嗎？詩人通過描寫柳樹，讓我們感受到了春天的美好。今天我們要學(xué)的《稚子弄冰》也是一首通過自然景物來表達情感的詩歌。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們一起來看《稚子弄冰》這首詩。我會逐句朗讀，大家注意聽，詩人用了哪些詞語來描繪這個場景。

-舉例說明：比如，“稚子金盆脫曉冰”，這里的“金盆”和“曉冰”分別是什么意思呢？我們可以通過查閱資料或者想象畫面來理解。

-互動探究：接下來，請同學(xué)們分成小組，討論一下這首詩中哪些詞語或者句子讓你印象深刻，為什么？每組選一個代表來分享。

3.小組合作（約10分鐘）：

-學(xué)生活動：每個小組選擇一個詩句，用自己的語言來重新描述這個場景，可以是繪畫、寫作或者表演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組。

4.分享展示（約10分鐘）：

-各小組展示自己的作品，其他小組和老師給予評價和反饋。

-教師點評：對學(xué)生的展示進行點評，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：請同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，描述一個你喜歡的自然景物。

-教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用詩的語言來表達自己的感受。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的美和哲理。

-提問：你們覺得這首詩想要告訴我們什么呢？詩歌中的“稚子”給我們什么樣的啟示？

7.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-請同學(xué)們回家后，將今天學(xué)到的詩歌背誦一遍，并嘗試用自己的話解釋詩中的某個詞語或句子。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-了解《稚子弄冰》的作者宋代詩人楊萬里及其生平。

-簡述宋代的社會背景和文學(xué)特點。

2.詩歌內(nèi)容與意象分析

-理解詩歌的標題《稚子弄冰》及其象征意義。

-分析詩歌中的意象，如“稚子”、“金盆”、“曉冰”、“銀線”、“金盤”等。

3.詩歌的修辭手法

-擬人：分析詩中“稚子”的擬人化描寫，如“稚子金盆脫曉冰”。

-比喻：理解“銀線”和“金盤”對冰的比喻，增強詩歌的意境。

4.詩歌的情感與哲理

-體會詩中表達的對童真童趣的贊美。

-思考詩歌中蘊含的哲理，如對自然之美的感悟、對生活的熱愛等。

5.詩歌的朗讀與背誦

-學(xué)習(xí)正確的詩歌朗讀技巧，包括節(jié)奏、語調(diào)、停頓等。

-掌握《稚子弄冰》的背誦方法，提高學(xué)生的記憶力。

6.詩歌與生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的場景和情感與自己的生活有哪些相似之處。

-鼓勵學(xué)生從詩歌中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

7.詩歌教學(xué)中的跨學(xué)科知識

-結(jié)合美術(shù)，讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)詩歌中的意象。

-結(jié)合音樂，讓學(xué)生欣賞與詩歌意境相符的古典音樂，增強對詩歌的理解。

8.詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)

-通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次欣賞和理解詩歌的能力。

9.詩歌教學(xué)中的德育教育

-通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對自然、對生活的熱愛。

-強化學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.詩歌教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

-利用多媒體技術(shù)展示詩歌的背景資料和詩歌鑒賞的相關(guān)內(nèi)容。

-運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的視野，豐富詩歌教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)反思哎，今天上的這堂課，讓我有很多的感想。咱們這《稚子弄冰》的教學(xué)，雖然過程還算順利，但也有一些地方讓我覺得還有提升的空間。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的意象理解得不錯，但他們對詩人情感的表達把握得還不夠精準。比如，詩中的“稚子”和“曉冰”，學(xué)生們都能說出大概，但如何從這些意象中體會到詩人對童真童趣的贊美，以及對自然美景的感慨，我覺得還需要再深入引導(dǎo)。我可能在講解這些情感時，可以結(jié)合一些生活實例，讓學(xué)生們更好地去感受和體會。

再說到課堂互動，我注意到雖然我提出了問題，但學(xué)生們參與討論的熱情并不高。這讓我想到，可能是我提出的問題不夠吸引人，或者問題的難度超過了他們的認知水平。下次，我會嘗試設(shè)計一些更加貼近他們生活、更容易引起共鳴的問題，鼓勵他們積極參與討論。

還有，我在課堂上的評價方式，可能也需要改進。有時候，我給出的評價過于籠統(tǒng)，缺乏針對性。我覺得以后在評價學(xué)生時，應(yīng)該更具體，更能夠指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，這樣不僅能幫助他們提高，還能增強他們的自信心。

在教學(xué)方法上，我也意識到自己可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學(xué)生的主體地位。比如，在分析詩歌時，我可以更多地引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，而不是一味地告訴他們答案。這樣不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

最后，我還要關(guān)注到的是課堂的節(jié)奏。有時候，我可能會因為某個知識點而花費過多的時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容來不及充分講解。今后，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。板書設(shè)計1.詩歌標題與作者

①《稚子弄冰》

②宋代詩人：楊萬里

2.詩歌意象分析

①稚子

②金盆

③曉冰

④銀線

⑤金盤

3.詩歌修辭手法

①擬人：稚子脫冰

②比喻：銀線、金盤

4.詩歌情感與哲理

①童真童趣的贊美

②對自然美景的感慨

5.詩歌結(jié)構(gòu)

①開頭：描述場景

②主體：描繪動作

③結(jié)尾：抒發(fā)情感

6.詩歌關(guān)鍵詞句

①稚子金盆脫曉冰

②碎瓊亂玉飛

③知章故人在

④應(yīng)是江南好

⑤清光更多

7.詩歌朗讀與背誦提示

①朗讀節(jié)奏

②停頓位置

③背誦方法作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們回家后，背誦《稚子弄冰》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩中的某個詞語或句子，如“稚子”、“金盆”、“曉冰”等。

2.以“我心中的冰”為主題，寫一篇短文，描述一個你曾經(jīng)玩冰的場景，或者想象一下如果你是詩中的稚子，你會怎樣玩冰。

3.收集一些你喜歡的古詩，分析它們中的意象和修辭手法，并與《稚子弄冰》進行對比，探討不同詩人的表達方式。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進行檢查，確保他們能夠流利地背誦《稚子弄冰》，并能夠正確解釋詩中的關(guān)鍵詞匯。

2.評價學(xué)生的短文寫作，關(guān)注他們是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述場景，以及是否能夠運用恰當?shù)男揶o手法來表達情感。

3.對于收集古詩的部分，我會檢查學(xué)生對不同詩人表達方式的識別和分析能力，以及他們是否能夠提出有見地的對比分析。

在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

-背誦作業(yè)：重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準確背誦詩句，以及他們對詩句的理解是否到位。

-短文寫作：評價學(xué)生是否能夠運用詩歌中的意象和修辭手法，以及他們的語言表達是否流暢。

-古詩收集與分析：關(guān)注學(xué)生是否能夠準確地識別和分析不同詩歌中的修辭手法，以及他們是否能夠進行有效的對比分析。

對于作業(yè)中存在的問題，我會給出以下改進建議：

-對于背誦不準確的學(xué)生，我會建議他們在課后多加練習(xí)，可以通過錄音或者請家長協(xié)助的方式來提高背誦的準確性。

-對于短文寫作中表達不夠清晰的學(xué)生，我會鼓勵他們多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫絹肀磉_自己的思想。

-對于古詩收集與分析中缺乏深度分析的學(xué)生，我會提供一些閱讀資料和指導(dǎo)，幫助他們提高分析能力，鼓勵他們從不同角度去思考問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《楊萬里詩集》選段，讓學(xué)生深入了解楊萬里的其他詩作，感受其詩歌風(fēng)格。

-視頻資源：關(guān)于宋代冰上運動的紀錄片片段，通過視頻資料讓學(xué)生了解古代人們?nèi)绾卧诙焱姹约斑@些活動背后的文化意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《楊萬里詩集》選段，特別是與《稚子弄冰》風(fēng)格相似的作品，如《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等，以增強對楊萬里詩歌風(fēng)格的