7生命最寶貴—《愛護身體+珍惜生命》（教學設計）-部編版道德與法治三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：7生命最寶貴—《愛護身體+珍惜生命》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天我們要一起走進《愛護身體+珍惜生命》這一課，探索生命的奧秘，感受生命的可貴。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生珍視生命的意識，認識到身體健康的重要性。

2.提升學生關愛他人、關愛環境的社會責任感。

3.增強學生自我保護能力，學會在日常生活中保護自己。學情分析同學們即將邁入三年級，這個階段的孩子好奇心強，對世界充滿了探索欲。在知識方面，他們對生命的基礎概念已經有了初步的認識，但還不夠深入。能力上，他們能夠通過圖片、故事等形式理解簡單的道理，但在抽象思維和情感體驗上還有待提高。素質方面，孩子們普遍具有良好的集體意識和合作精神，但自我保護意識和能力相對較弱。

在行為習慣上，孩子們活潑好動，課堂參與度較高，但有時注意力容易分散。對于《愛護身體+珍惜生命》這樣的課程，他們的興趣點在于生動的故事和直觀的圖片。然而，由于年齡特點，他們對生命的深刻理解還需要教師引導。因此，本節課需要結合孩子們的實際生活經驗，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助他們建立起正確的生命觀和健康意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《愛護身體+珍惜生命》教材。

2.輔助材料：準備與生命健康相關的圖片、圖表和視頻，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備簡單的健康檢查工具，如體溫計、血壓計等，讓學生體驗自我檢測的過程。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組互動；在教室一角布置展示角，用于展示學生的作品和研究成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天通過班級微信群分享《愛護身體+珍惜生命》的PPT和健康小視頻，引導學生思考“什么是健康的生活習慣？”

-設計預習問題：提出如“為什么說身體健康是最寶貴的？”等問題，鼓勵學生思考。

-監控預習進度：通過微信收集預習反饋，確保大部分學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀材料，初步了解健康生活的重要性。

-思考預習問題：學生獨立思考，對健康生活習慣有自己的見解。

-提交預習成果：學生將思考成果以筆記或小論文形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個關于健康生活的真實案例引入，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過合理飲食、適量運動和良好作息來維護身體健康。

-組織課堂活動：設計“健康小衛士”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習健康知識。

-解答疑問：針對學生的提問，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考健康生活的要點。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗健康生活的重要性。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論健康生活的實際問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解健康生活的概念。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習健康知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生記錄一周內自己的健康生活習慣，并分析其對健康的影響。

-提供拓展資源：推薦相關的健康書籍和網站，鼓勵學生課后繼續學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予正面反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成健康習慣記錄，反思自己的生活習慣。

-拓展學習：利用推薦資源，了解更多的健康知識。

-反思總結：對作業進行反思，思考如何改善自己的生活習慣。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業，培養自我管理能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自身不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《健康生活指南》：介紹如何通過飲食、運動和心理健康來維護身體健康。

-《生命的奇跡》：探討生命的起源和人類對生命科學的探索。

-《環保與健康》：分析環境問題對人類健康的影響，以及如何通過環保行動來保護自己和他人的健康。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《健康生活指南》，了解如何建立健康的生活習慣，如合理飲食、適量運動和充足睡眠。

-通過《生命的奇跡》，學生可以了解到生命的多樣性和復雜性，激發他們對生命科學的興趣。

-閱讀《環保與健康》，學生可以了解環境問題對健康的危害，以及如何通過環保行動來改善健康狀況。

3.實踐活動：

-學生可以設計一個健康食譜，結合《健康生活指南》中的知識，制定一周內的飲食計劃。

-組織一次“環保與健康”主題的班級討論，讓學生分享他們對環境保護的認識和實際行動。

-進行一次戶外運動活動，如遠足或騎行，讓學生親身體驗運動對健康的好處。

4.創作與表達：

-學生可以創作一篇關于“珍惜生命，愛護身體”的短文或詩歌，表達他們對生命的敬畏和對健康的重視。

-制作一份“健康小貼士”海報，將健康知識以圖文并茂的形式展示出來，分享給同學們。

5.家庭作業：

-家長和學生一起完成一份家庭健康調查表，記錄家庭成員的健康狀況和生活習慣。

-家長和學生一起制定一個家庭健康計劃，包括飲食、運動和休息等方面。

6.社會實踐：

-學生可以參與社區組織的健康講座或活動，如健康教育講座、健康知識競賽等。

-學生可以加入志愿者團隊，參與環保活動，如植樹造林、垃圾分類等。

7.知識點全面梳理：

-生命的基本特征：生長、繁殖、應激反應、新陳代謝、遺傳和變異。

-健康的定義：身體、心理和社會適應的完好狀態。

-健康的生活方式：合理飲食、適量運動、充足睡眠、心理健康、社交活動和避免不良習慣。

-環境與健康的關系：環境污染對健康的危害，以及如何通過環保行動來保護健康。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發現問題，從而改進教學方法，提升教學效果。以下是我對《愛護身體+珍惜生命》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我要反思的是課堂導入環節。雖然我通過真實案例引入了課題，但發現部分學生對案例的共鳴不夠強烈，可能是因為案例與他們的生活距離較遠。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用與學生生活更貼近的案例，比如邀請家長分享家庭中的健康故事，或者讓學生分享自己或家人的健康經驗，以此來增強學生的共鳴和參與度。

其次，我在講解健康知識點時，發現部分學生對于理論知識的理解不夠深入。這可能是因為理論講解過于抽象，沒有結合實際生活中的例子。為了改進這一點，我計劃在講解理論知識時，加入更多的實際案例和生活場景，讓學生能夠將理論知識與實際生活聯系起來，從而更好地理解和應用。

在課堂活動設計上，我注意到學生在角色扮演環節的參與度不高，有些學生顯得比較被動。這可能是因為角色扮演的難度和趣味性不足。為了激發學生的參與熱情，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰性和趣味性的角色扮演活動，比如設置一些與健康生活相關的挑戰，讓學生在游戲中學習和實踐健康知識。

此外，我還發現課后作業的完成情況參差不齊，部分學生沒有認真完成作業。為了提高作業完成質量，我計劃在布置作業時，提供更具體的指導，并鼓勵學生通過小組合作的方式完成作業，以增強他們的責任感和合作意識。

在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及家長評價，以此來更全面地了解學生的學習情況。

最后，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的情感體驗和價值觀的培養。例如，在講解健康知識的同時，引導學生思考如何關愛他人，如何通過自己的行動影響和幫助身邊的人，從而培養他們的社會責任感和同理心。典型例題講解1.例題：

小明每天上學走路需要10分鐘，回家也是走路，一天共走了多少分鐘？

答案：小明一天上學和回家共走了10分鐘+10分鐘=20分鐘。

2.例題：

小紅每天要吃三個蘋果，連續吃五天，她一共吃了多少個蘋果？

答案：小紅連續吃五天，每天吃三個蘋果，所以一共吃了3個蘋果/天×5天=15個蘋果。

3.例題：

小剛每天要喝500毫升的水，一周共有7天，他一周需要喝多少升水？

答案：小剛一周需要喝的水量是500毫升/天×7天=3500毫升，換算成升是3.5升。

4.例題：

小李每天晚上看1小時的電視，如果他看了10個星期，他一共看了多少小時？

答案：小李每天看1小時電視，10個星期共有70天（10星期×7天/星期），所以一共看了1小時/天×70天=