一年級語文上冊第八單元14小蝸牛配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容一年級語文上冊第八單元14小蝸牛

1.學習生字詞：蝸牛、慢慢、小草、太陽、雨點、慢慢爬、慢慢走、慢慢飛。

2.理解課文內容：小蝸牛的慢慢爬、慢慢走、慢慢飛的生活狀態。

3.培養學生閱讀理解能力：通過朗讀、默讀等方式，讓學生理解課文內容。

4.學習課文中的句式：慢慢爬、慢慢走、慢慢飛。

5.培養學生的口語表達能力：讓學生用自己的話復述課文內容。二、核心素養目標1.培養學生的語文素養，通過閱讀《小蝸牛》培養對自然生物的觀察力和對生活的感悟力。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過模仿課文中的句式進行語言實踐。

3.增強學生的文化自信，通過了解蝸牛的生活習性，引導學生尊重自然和生命。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。三、學情分析一年級的學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的認知水平和學習能力正在逐步發展。在知識方面，學生對自然界的認識有限，對蝸牛這種生物的了解可能僅限于生活經驗中的簡單觀察。在能力上，學生的識字量較小，閱讀理解能力尚在培養之中，語言表達能力也處于初步發展階段。

學生的層次多樣，部分學生可能已經具備一定的識字基礎，而部分學生則可能對文字的認知還處于初級階段。在素質方面，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，課堂紀律管理是教學的重要環節。他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也可能因為好奇而分心。在課程學習中，這種好奇心可以轉化為學習的動力，但也可能影響課堂秩序。

由于學生對蝸牛等自然生物的了解有限，本節課的教學內容將有助于拓寬他們的視野，培養對自然界的興趣。同時，通過課文中的描述，學生可以學習到如何觀察和描述事物，這對他們的語言表達和寫作能力有積極的促進作用。此外，本節課的教學也將有助于培養學生尊重生命、熱愛自然的情感態度。因此，教師需要根據學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重課堂紀律，確保教學目標的達成。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆、課本《一年級語文上冊》。

2.課程平臺：班級圖書角、學校圖書館。

3.信息化資源：與蝸牛相關的圖片、視頻資料、網絡資源。

4.教學手段：實物教具（蝸牛模型或圖片）、卡片、圖片故事書、學生自制小蝸牛手工作品。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們知道蝸牛是什么嗎？你們見過蝸牛嗎？蝸牛是怎么移動的呢？”通過這些問題激發學生的興趣，引導學生回顧對蝸牛的認知。接著，教師展示蝸牛的圖片或模型，讓學生直觀地看到蝸牛的外形和生活習性。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）生字詞學習

詳細內容：教師帶領學生認識本課的生字詞，如“蝸牛”、“慢慢”、“小草”等。通過組詞、造句等方式幫助學生理解和記憶生字詞。

（2）課文朗讀

詳細內容：教師范讀課文《小蝸牛》，引導學生跟讀。在朗讀過程中，注意讓學生注意語音、語調，培養良好的朗讀習慣。

（3）課文理解

詳細內容：教師引導學生理解課文內容，如小蝸牛的慢慢爬、慢慢走、慢慢飛的生活狀態。通過提問、討論等方式，讓學生深入理解課文。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選出一個代表扮演小蝸牛，其他學生扮演小草、太陽、雨點等角色。通過角色扮演，讓學生更好地理解課文內容。

（2）繪畫創作

詳細內容：教師發放畫紙和畫筆，讓學生根據課文內容，畫出小蝸牛及其生活環境的畫面。在繪畫過程中，引導學生觀察細節，培養學生的觀察能力。

（3）手工作品展示

詳細內容：學生利用廢舊材料，制作小蝸牛手工作品。通過展示和分享，讓學生感受到創作的樂趣，培養他們的動手能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）小蝸牛為什么慢慢爬？

回答舉例：因為蝸牛的殼很重，所以它需要慢慢地爬行。

（2）小蝸牛的生活環境有哪些？

回答舉例：小蝸牛生活在草叢中，它喜歡陰暗潮濕的地方。

（3）小蝸牛有哪些特點？

回答舉例：小蝸牛的殼是螺旋形的，它的身體柔軟，喜歡慢慢爬行。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，如蝸牛的生活習性、課文中的生字詞等。同時，強調本節課的重難點，如理解課文內容、生字詞的記憶等。

舉例：教師提問：“今天我們學習了什么？”學生回答：“我們學習了蝸牛的生活習性，還認識了新的生字詞。”教師總結：“是的，我們了解了蝸牛的慢慢爬、慢慢走、慢慢飛，還學會了如何記憶生字詞。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動：組織學生進行戶外自然觀察活動，讓學生親自觀察蝸牛的實際生活環境和行為，增強對課文內容的理解和感受。

-生物知識普及：收集關于蝸牛的科普文章或書籍，介紹蝸牛的分類、生活習性、繁殖方式等，豐富學生對生物知識的了解。

-傳統文化元素：探索蝸牛在傳統文化中的象征意義，如在中國文化中，蝸牛象征著持之以恒，可以結合課文內容進行講解。

2.拓展建議：

-角色扮演劇本創作：鼓勵學生根據課文內容創作蝸牛及其他角色的劇本，進行角色扮演，提高學生的語言表達能力和創造力。

-自然筆記練習：指導學生觀察蝸牛的生活環境，記錄下觀察到的細節，如蝸牛的殼的顏色、形狀，以及它所在的環境特點，培養學生的觀察能力和寫作能力。

-家庭作業延伸：布置學生回家后與家長一起尋找蝸牛，觀察蝸牛的生活習性，并記錄下來，第二天在課堂上分享，增強學生的實踐能力和家庭親子互動。

-科學小實驗：設計簡單的科學小實驗，如觀察蝸牛在不同環境下的行為變化，讓學生親自動手，體驗科學探究的樂趣。

-故事續寫活動：鼓勵學生根據課文《小蝸牛》的故事情節，發揮想象力，續寫故事，培養學生的想象力和文學創作能力。

-詩歌創作：引導學生嘗試用詩歌的形式描述蝸牛的特征或生活場景，提高學生的文學素養和審美能力。

-生態保護意識培養：結合蝸牛的生活習性，討論生態保護的重要性，增強學生的環保意識和責任感。七、課堂1.課堂評價

-提問策略：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解完《小蝸牛》后，教師可以提出以下問題：

-“小蝸牛為什么要慢慢爬呢？”

-“你們在生活中遇到過像小蝸牛一樣慢慢行動的生物嗎？它們是什么？”

-“小蝸牛的生活環境有什么特點？你們能描述一下嗎？”

通過這些問題，教師可以觀察學生的回答是否準確、是否能夠運用課文中的詞匯和句型。

-觀察學生參與度：教師應密切關注學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、身體語言等。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠準確扮演自己的角色。

-課堂互動：通過小組討論和合作學習，教師可以評估學生的溝通能力和團隊合作精神。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否能夠有效溝通、是否能夠傾聽他人的意見。

-小組展示：在實踐活動結束后，每個小組進行展示，教師可以評估學生的表現，包括他們的表達清晰度、內容的準確性以及創意性。

2.作業評價

-實物觀察記錄：對于學生的自然觀察記錄作業，教師應檢查記錄的詳細程度和準確性，以及學生是否能夠將觀察到的信息與課文內容相結合。

-創作作品評價：對于學生的繪畫、手工作品，教師應評價作品的主題是否準確、色彩搭配是否合理、創意是否新穎。

-詩歌創作評價：教師應關注學生的詩歌是否具有詩意、是否能夠表達出對小蝸牛的感受，同時也要檢查學生的書寫是否工整。

-作業反饋：對于學生的作業，教師應提供詳細的批改和書面反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于生字詞的記憶，教師可以指出哪些字詞需要重點記憶，哪些字詞的書寫需要改進。

-課堂表現反饋：在課堂結束前，教師可以口頭反饋學生的課堂表現，鼓勵表現良好的學生，同時對表現不夠理想的學生提供改進的建議。八、板書設計①本文重點知識點：

-小蝸牛的特征：蝸牛殼、身體柔軟、慢慢爬行。

-小蝸牛的生活環境：草叢、陰暗潮濕。

-小蝸牛的生活狀態：慢慢爬、慢慢走、慢慢飛。

②重點詞：

-蝸牛：介紹蝸牛的外形和生活習性。

-慢慢：描述蝸牛的動作緩慢。

-小草：蝸牛的棲息地。

-太陽：蝸牛活動的自然條件。

-雨點：蝸牛生活的自然環境因素。

③重點句：

-“小蝸牛慢慢地爬。”

-“小蝸牛住在草叢里。”

-“小蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方生活。”

-“小蝸牛慢慢地走，慢慢地飛。”

-“小蝸牛的生活真有趣啊！”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習課文內容。比如，我讓學生模仿蝸牛的爬行動作，感受蝸牛的慢慢爬，這樣的教學方式讓學生更加直觀地理解課文。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示蝸牛的圖片和視頻，讓學生直觀地看到蝸牛的外形和生活習性，提高了學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達自己的看法。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了情境教學和多媒體輔助教學，但在實際操作中，教學方法還是顯得比較單一，缺乏創新，可能無法完全吸引所有學生的注意力。

3.評價方式不夠多元化：我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化評價的考慮，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多樣的教學方法，如游戲教學、故事教學等，以適應不同學生的學習風格，提高課堂的趣味性和互動性。

3.優化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人展示等，全面評估學生的學習成果，同時關注學生的個性化發展。

4.加強家校溝通：我會與家長保持良好的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.持續學習與反思：我將繼續學習新的教育理念和教學方法，不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學質量，為學生提供更優質的教育服務。典型例題講解典型例題1：

題目：請用“慢慢”造句。

答案：小蝸牛慢慢地爬過草地。

典型例題2：

題目：根據課文內容，填寫空缺的詞語。

答案：小蝸牛住在（草叢）里，它喜歡在（陰暗潮濕）的地方生活。

典型例題3：

題目：選擇正確的詞語填空。

（1）小蝸牛慢慢地（A.走B.爬）過草地。

（2）太陽（A.照耀B.照射）在草地上，小蝸牛躲到了（A.樹下B.石頭下）。

答案：（1）A；（2）A；B

典型例題4：

題目：請根據課文內容，續寫小蝸牛的故事。

答案：小蝸牛在草叢里找到了許多好朋友，它們一起在陽光下曬太陽，一起分享美食，度過了一個快樂的下午。

典型例題5：

題目：請用自己的話描述一下小蝸牛的外形特點。

答案：小蝸牛有一個螺旋形的殼，它的身體柔軟，有兩條長觸角，腳是短短的，爬行時很慢。

補充說明：

1.對于造句題，學生需要理解“慢慢”的含義，并能將其運用到具體的語境中。教師可以通過提問引導學生思考，如“你見