2017--2018年云南初三國培：麒麟?yún)^(qū)六中原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個神奇的世界——原子的結(jié)構(gòu)！??咱們初中的科學(xué)課本中，在“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)，就有關(guān)于原子的精彩內(nèi)容。咱們今天要重點學(xué)習(xí)的是原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，而電子則圍繞著原子核旋轉(zhuǎn)。這些知識點，可是我們理解化學(xué)世界的基礎(chǔ)哦！??咱們要結(jié)合課本上的實驗和理論知識，一起揭開原子的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法觀察、分析問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代公民。在這個過程中，學(xué)生將提升科學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入初中階段，學(xué)生們在小學(xué)階段已經(jīng)對物質(zhì)的基本概念有了初步的了解，對物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有了基本的認識。他們可能已經(jīng)接觸過分子、原子等概念，對物質(zhì)的三態(tài)變化也有所了解。然而，對于原子的具體結(jié)構(gòu)，他們可能還停留在比較抽象的理解上，缺乏具體的形象概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

初中生對未知世界充滿好奇，對科學(xué)知識有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，往往表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力。在能力方面，學(xué)生們具備一定的邏輯思維能力和初步的分析問題能力。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論講解和討論來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于原子結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是抽象概念的理解困難，原子結(jié)構(gòu)涉及微觀粒子，學(xué)生難以直觀感知；二是難以將抽象的原子結(jié)構(gòu)與其宏觀表現(xiàn)聯(lián)系起來，例如理解化學(xué)反應(yīng)中的原子重組；三是缺乏必要的科學(xué)實驗基礎(chǔ)，對于原子的實際操作和觀察可能感到無從下手。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)方法，如實驗演示、模型構(gòu)建等，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物原子模型、電子顯微鏡模擬軟件、投影儀、白板或黑板、計算機、打印機。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)動畫視頻、在線實驗操作指南、科學(xué)教育網(wǎng)站提供的互動學(xué)習(xí)工具。

-教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、角色扮演、多媒體教學(xué)、板書講解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物質(zhì)，如水、空氣、金屬等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)是由什么組成的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這些物質(zhì)看起來是連續(xù)的，但實際上是由微小的粒子組成的？

3.引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是這些微小粒子的結(jié)構(gòu)，也就是原子的結(jié)構(gòu)。

二、講授新課（20分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念：介紹原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，電子則圍繞著原子核旋轉(zhuǎn)。

2.實驗演示：通過原子結(jié)構(gòu)模型演示，讓學(xué)生直觀地了解原子結(jié)構(gòu)的組成。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考，原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)發(fā)展的意義。

4.互動環(huán)節(jié)：提問學(xué)生，如果原子結(jié)構(gòu)不存在，我們的生活會有哪些變化？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問題，互相解答疑問。

3.教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)情況，進行點評和講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：原子結(jié)構(gòu)中有哪些粒子？它們分別有什么特點？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：原子結(jié)構(gòu)對化學(xué)反應(yīng)有什么影響？

3.學(xué)生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：請兩名學(xué)生扮演原子核和電子，展示它們之間的相互作用。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

3.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：原子結(jié)構(gòu)的研究對科學(xué)技術(shù)發(fā)展有什么影響？

2.提出問題：如何將原子結(jié)構(gòu)的知識應(yīng)用到實際生活中？

3.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

2.學(xué)生反思：分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

3.教師點評：針對學(xué)生的反思，給予肯定和指導(dǎo)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2.講授新課：講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，通過實驗演示加深理解。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，提高思維活躍度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：引導(dǎo)學(xué)生思考知識的應(yīng)用價值。

7.總結(jié)與反思：回顧所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自我反思能力。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、實驗演示等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過回答問題、參與討論、完成練習(xí)等方式主動學(xué)習(xí)。

3.教師與學(xué)生之間進行互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

重難點：

1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念。

2.原子結(jié)構(gòu)對化學(xué)反應(yīng)的影響。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過實驗演示和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決對原子結(jié)構(gòu)的理解難題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得以下效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的位置和性質(zhì)。

-學(xué)生理解了質(zhì)子、中子和電子在原子中的作用，以及它們之間的相互關(guān)系。

-學(xué)生掌握了原子序數(shù)、質(zhì)量數(shù)等概念，并能應(yīng)用于實際問題的解決。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗演示和模型構(gòu)建，提升了觀察和分析問題的能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動中，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通表達的能力。

-學(xué)生通過解決實際問題，增強了邏輯推理和問題解決的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象出發(fā)，思考微觀粒子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了逆向思維。

-學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)會了將抽象概念具體化的方法。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，發(fā)展了科學(xué)探究的思維能力，能夠提出假設(shè)和進行實驗驗證。

4.科學(xué)態(tài)度：

-學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了探索未知世界的動力。

-學(xué)生認識到科學(xué)知識的重要性，以及科學(xué)對社會發(fā)展的貢獻。

-學(xué)生培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度，能夠客觀分析問題，不迷信權(quán)威。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃咏Y(jié)構(gòu)知識應(yīng)用于解釋日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的性質(zhì)等。

-學(xué)生在課后能夠通過查閱資料、實驗探究等方式，進一步擴展對原子結(jié)構(gòu)的認識。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)的科學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，認識到科學(xué)知識的力量，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重事實、追求真理的科學(xué)精神。

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了尊重他人、分享成果的團隊精神。重點題型整理1.**原子結(jié)構(gòu)的描述題**

-題型：請描述原子的基本結(jié)構(gòu)，并說明原子核和核外電子的位置關(guān)系。

-答案示例：原子是由原子核和核外電子組成的。原子核位于原子的中心，由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子組成。核外電子帶負電，它們在原子核周圍高速運動，形成電子云。

2.**粒子性質(zhì)的判斷題**

-題型：以下哪個說法是正確的？A.質(zhì)子帶負電，中子帶正電。B.電子的質(zhì)量比質(zhì)子和中子小。C.原子核是由質(zhì)子和電子組成的。

-答案示例：正確答案是B。質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負電。電子的質(zhì)量遠小于質(zhì)子和中子。

3.**原子序數(shù)和質(zhì)量數(shù)的計算題**

-題型：一個原子的原子序數(shù)是8，質(zhì)量數(shù)是16，請計算該原子中質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量。

-答案示例：原子序數(shù)等于質(zhì)子的數(shù)量，所以質(zhì)子數(shù)為8。質(zhì)量數(shù)等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)，所以中子數(shù)為16-8=8。電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)相同，所以電子數(shù)也是8。

4.**原子結(jié)構(gòu)變化的分析題**

-題型：在化學(xué)反應(yīng)中，原子結(jié)構(gòu)是否會發(fā)生變化？請舉例說明。

-答案示例：在化學(xué)反應(yīng)中，原子結(jié)構(gòu)通常不會發(fā)生變化。例如，在水的分解反應(yīng)中，水分子（H2O）分解成氫氣（H2）和氧氣（O2），但氫原子和氧原子的核外電子結(jié)構(gòu)沒有改變。

5.**原子結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用題**

-題型：如何利用原子結(jié)構(gòu)知識解釋金屬的導(dǎo)電性？

-答案示例：金屬的導(dǎo)電性是由于金屬原子中的電子能夠自由移動。在金屬中，電子不是固定在特定的原子核周圍，而是可以在整個金屬晶體中自由流動，這使得金屬能夠傳導(dǎo)電流。這是由于金屬原子結(jié)構(gòu)中，電子與原子核的吸引力較弱，使得電子能夠脫離原子核的束縛。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進行了認真的反思，以下是我對本次教學(xué)的一些思考：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功。通過展示生活中的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣的方式挺能激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在看到那些熟悉的物質(zhì)時，眼睛里閃著好奇的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到，有幾個學(xué)生對于提出的問題顯得有些遲疑，這說明他們對科學(xué)知識的掌握程度還有待提高。在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試設(shè)計一些更具啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂討論中來。

接著，講授新課的部分，我盡量用生動的語言和形象的例子來講解原子結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗演示，學(xué)生們對原子核和電子有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，當涉及到電子云的概念時，學(xué)生們有些難以理解。這說明我在講解抽象概念時，可能需要更多的輔助工具，比如動畫或者模型，來幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，旨在讓學(xué)生從多個角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)時，對于選擇題和填空題的掌握較好，但在簡答題部分，有些學(xué)生的答案不夠完整，這說明他們在理解概念和表述上還有提升空間。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生書面表達能力的訓(xùn)練。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度。然而，我也注意到，有些學(xué)生雖然積極舉手，但回答問題時顯得有些緊張，這可能是由于他們對知識掌握不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生，同時，我也會提供更多的反饋，幫助他們建立自信。

師生互動環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和游戲的方式，試圖讓課堂氛圍更加輕松愉快。學(xué)生們在參與這些活動時，表現(xiàn)出了很高的積極性，這讓我感到非常高興。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能在游戲環(huán)節(jié)中過于投入，而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我需要在設(shè)計游戲和活動時，更好地平衡趣味性和教育性。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我提出了如何將原子結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用到實際生活中的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論這個話題時，能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點，這說明他們不僅掌握了知識，而且能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際情境中。這讓我對學(xué)生的潛力有了更高的期待。

最后，總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。這個環(huán)節(jié)讓我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也讓我反思自己的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在自我反思時，能夠非常清晰地表達自己的學(xué)習(xí)感受，而有些學(xué)生則相對困難。這可能是因為他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏自我反思的習(xí)慣。因此，我決定在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，這將有助于他們更好地學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)基本概念

-原子

-原子核

-核外電子

-質(zhì)子

-中子

-電子

②原子結(jié)構(gòu)組成

-核心區(qū)域：原子核（質(zhì)子+中子）

-外圍區(qū)域：電子云（電子）

③原子結(jié)構(gòu)特點

-原子核帶正電

-電子帶負電

-質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核

-電子圍繞原子核旋轉(zhuǎn)

④原子結(jié)構(gòu)性質(zhì)

-原子序數(shù)：質(zhì)子數(shù)

-質(zhì)量數(shù)：質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

-核電荷數(shù)：質(zhì)子數(shù)

-核外電子排布規(guī)律

⑤原子結(jié)構(gòu)應(yīng)用

-解釋化學(xué)元素性質(zhì)

-分析化學(xué)反應(yīng)

-推導(dǎo)原子質(zhì)量與原子序數(shù)關(guān)系教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-部分學(xué)生在實驗演示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較強的觀察力和分析能力，能夠準確描述實驗現(xiàn)象。

-學(xué)生在課堂討論中能夠主動發(fā)言，與同伴進行交流，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題展開深入討論，提出了一些有價值的觀點。

-學(xué)生們在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠?qū)ν榈挠^點進行補充和完善。

-小組之間的討論氛圍積極，學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基本概念和組成的問題。

-部分學(xué)生在解答選擇題和填空題時表現(xiàn)出色，但在簡答題部分，仍有學(xué)生未能全面、準確地表達自己的理解。

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的理解存在一定的差異，需要針對性地進行輔導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，教學(xué)方式生動有趣，能夠幫助他們更好地理解原子結(jié)構(gòu)。

-部分學(xué)生建議在講解抽象概念時，可以增加一些輔助工具，如動畫或模型，以便更直觀地展示原子結(jié)構(gòu)。