七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教學設計新人教版主備人備課成員教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起走進一個充滿激情與熱血的歷史時刻——秦末農民大起義。這節課，我們將通過了解這段歷史，感受秦朝末年農民的疾苦，以及他們為爭取自由和平等所進行的英勇斗爭。這段歷史對于我們理解國家統一、民族融合，以及農民階級在歷史進程中的作用具有重要意義。接下來，就讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗吧！????核心素養目標培養學生對歷史的理解力和批判性思維，提升他們從歷史事件中提煉主題、分析問題、解決問題的能力。通過學習秦末農民大起義，引導學生認識到國家統一與民族融合的重要性，增強民族自豪感和國家認同感。同時，培養學生的社會責任感和歷史使命感，激發他們對公平正義的追求。重點難點及解決辦法重點：

1.秦末農民大起義的原因和過程。

2.農民起義對秦朝統治的影響。

難點：

1.理解農民起義的歷史背景和深層原因。

2.分析農民起義的歷史意義和影響。

解決辦法：

1.通過歷史文獻和圖片資料，結合歷史背景，引導學生深入理解起義的原因。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生模擬歷史事件，增強對起義過程的理解。

3.通過對比分析，讓學生認識到農民起義對秦朝統治的沖擊，以及它對后世的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《歷史》七年級上冊教材，方便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備秦末農民起義相關的歷史圖片、戰爭形勢圖、起義領袖畫像等多媒體素材，以及相關歷史視頻片段，以增強視覺沖擊力。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容和互動環節。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生分組討論，并在教室一角布置歷史角，展示與秦漢時期相關的歷史資料。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.通過展示秦始皇統一六國的地圖，引導學生回顧秦朝的統一過程，激發學生對秦朝歷史的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道秦始皇為了鞏固統治采取了哪些措施嗎？”引發學生對秦朝政策的思考。

3.引入主題：“今天，我們就來探究秦朝末年農民大起義的起因和影響。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解秦朝暴政：

-分析秦朝的徭役、賦稅、兵役等重負，讓學生了解農民生活的艱辛。

-引用《史記》中的描述，讓學生感受秦朝統治的殘酷。

2.介紹陳勝、吳廣起義：

-講解起義的背景，如秦二世胡亥的昏庸統治，以及民不聊生的社會狀況。

-分析陳勝、吳廣起義的策略和影響，強調起義的正義性和歷史意義。

3.探討農民起義的歷史影響：

-分析農民起義對秦朝統治的打擊，以及秦朝滅亡的原因。

-引導學生思考農民起義對后世的影響，如促進國家統一和民族融合。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演陳勝、吳廣、秦二世等角色，模擬起義過程，加深對歷史事件的理解。

2.制作歷史時間軸：讓學生根據所學知識，繪制秦朝至秦末農民起義的歷史時間軸，梳理歷史脈絡。

3.創作歷史小報：鼓勵學生以小組為單位，圍繞“秦末農民大起義”主題，創作一份小報，展示起義的背景、過程和影響。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論農民起義的原因：

-學生舉例：秦朝的暴政、徭役、賦稅等重負導致民不聊生。

-學生分析：秦朝統治者的昏庸、腐敗也是起義的重要原因。

2.討論農民起義的歷史意義：

-學生舉例：起義沉重打擊了秦朝統治，為后來的國家統一奠定了基礎。

-學生分析：起義激發了人民的反抗意識，促進了民族融合。

3.討論農民起義的啟示：

-學生舉例：統治者要關心民生，減輕百姓負擔。

-學生分析：國家統一和民族融合是歷史發展的必然趨勢。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課所學內容，強調秦末農民大起義的歷史背景、過程和影響。

2.總結重點：秦朝暴政、陳勝、吳廣起義、農民起義的歷史意義。

3.布置作業：要求學生撰寫一篇關于“秦末農民大起義”的短文，表達自己的理解和感悟。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-秦朝的歷史地圖：可以展示秦朝的版圖、主要城市和交通線路，幫助學生更直觀地了解秦朝的地理分布。

-秦始皇陵兵馬俑的圖片或視頻：通過展示兵馬俑的制作工藝和藝術價值，讓學生感受秦朝的文化成就。

-秦朝的法律文獻摘錄：如《秦律》中的部分內容，讓學生了解秦朝的法律制度和治國理念。

-陳勝、吳廣起義的相關歷史故事：收集一些與陳勝、吳廣起義相關的民間傳說或歷史故事，豐富學生對歷史的認知。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《陳涉世家》部分，讓學生深入了解陳勝、吳廣起義的歷史細節。

-觀看紀錄片：《大秦帝國》系列紀錄片，通過影像資料讓學生感受秦朝的歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與秦朝相關的展覽，如秦始皇兵馬俑博物館。

-小組研究：讓學生分組研究秦朝的統一政策、法律制度、農業技術等方面的成就，撰寫研究報告。

-歷史劇欣賞：推薦一些以秦朝為背景的歷史劇，如《大秦帝國》電視劇，通過藝術形式加深對歷史的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，使歷史事件更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生參與到課堂活動中，增強他們的參與感和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對秦朝的歷史背景了解不夠，導致對起義原因的分析不夠透徹。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現課堂互動環節不夠充分，學生的參與度有待提高。

3.評價方式較為單一：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景教學：在今后的教學中，我將更加注重歷史背景的講解，通過詳細的歷史資料和圖片，幫助學生更好地理解歷史事件。

2.豐富教學方法：除了現有的教學方法，我還將嘗試引入更多互動性強的教學活動，如歷史情景劇、辯論賽等，激發學生的學習興趣。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、歷史知識競賽等，以更客觀地反映學生的學習成果。

4.關注學生個體差異：在教學過程中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

5.加強與學生的溝通：通過定期與學生交流，了解他們的學習困惑和需求，及時調整教學策略，提高教學效果。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇短文，題目為“秦末農民大起義的歷史啟示”，要求學生結合所學知識，談談對這次起義的認識和理解，以及它對現代社會的啟示。

2.制作一份關于秦朝末年歷史事件的思維導圖，涵蓋起義的原因、過程、影響等內容，以培養學生的邏輯思維和總結能力。

3.選擇一個與秦末農民大起義相關的歷史人物，如陳勝、吳廣、劉邦等，進行人物研究，包括其生平、貢獻、影響等，撰寫一份人物簡介。

作業反饋：

1.對于短文作業，我將重點檢查學生的歷史觀點是否準確，論述是否清晰，語言表達是否流暢。對于存在的錯誤，我會耐心指出并給出修改建議，鼓勵學生獨立完成修改。

2.思維導圖作業，我將評估學生是否能夠準確捕捉歷史事件的要點，圖示是否清晰、結構是否合理。對于不足之處，我會提供具體的繪制技巧和改進建議。

3.人物研究作業，我將檢查學生對歷史人物的深入了解程度，包括對人物生平、貢獻、影響的分析是否全面。對于學生的研究，我會給出評價，指出研究的亮點和需要改進的地方。

具體反饋措施包括：

-對于短文作業，我會提供正面評價，肯定學生的努力和創意，同時指出需要改進的地方，如歷史事實的準確性、論點的邏輯性等。

-對于思維導圖作業，我會給出詳細的反饋，包括圖示的清晰度、內容的全面性、色彩的運用等，鼓勵學生發揮自己的創意。

-對于人物研究作業，我會提供針對性強的問題和答案，幫助學生更好地理解歷史人物，并提高他們的研究能力。板書設計①秦末農民大起義的歷史背景

-秦朝暴政：徭役重、賦稅重、兵役重

-社會矛盾