《誰的紅果多》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《誰的紅果多》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)“11”和“12”，比較11和12的大小，理解11和12的意義，并能用它們進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。通過活動(dòng)讓學(xué)生在觀察、操作、交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象和直觀想象能力；通過動(dòng)手操作和語言表達(dá)，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；同時(shí)，通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握11和12的意義，能夠正確書寫和認(rèn)讀這兩個(gè)數(shù)；

②能夠進(jìn)行11和12的加減運(yùn)算，并初步理解加減法在實(shí)際問題中的應(yīng)用；

③通過觀察和比較，理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡單的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將11和12的抽象概念與具體事物（如紅果）聯(lián)系起來，形成數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

②理解加減法中的“進(jìn)位”和“借位”概念，并能正確運(yùn)用；

③在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用11和12進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算，解決實(shí)際問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（紅果模型、計(jì)數(shù)器）、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程資源庫。

信息化資源：多媒體課件、在線互動(dòng)平臺(tái)。

教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲活動(dòng)、情境教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的物品，并嘗試用11和12來描述它們的數(shù)量。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“誰的紅果多”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到哪些物品的數(shù)量可以用11或12來表示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“11”和“12”的意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何用11和12來表示不同物品的數(shù)量。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同數(shù)量的紅果圖片，引出“誰的紅果多”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“11”和“12”的意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，用手指或計(jì)數(shù)器演示11和12的數(shù)量。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生比較不同數(shù)量的紅果，并用11和12來表示。如：“小組內(nèi)互相展示你的紅果，看看誰的紅果多，用11或12來表示。”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會(huì)問：“為什么不能直接用數(shù)字來表示紅果？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)“11”和“12”知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“誰的紅果多”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后用11或12來描述家中物品的數(shù)量。

提供拓展資源：提供與“11”和“12”相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲、故事書等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于正確使用11和12描述物品數(shù)量的作業(yè)，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在計(jì)算過程中遇到的困難，并嘗試找到解決方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《誰的紅果多》的教學(xué)過程中，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.數(shù)的概念理解與運(yùn)用能力提升

2.數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)與比較能力

學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過觀察、比較紅果數(shù)量的多少，學(xué)會(huì)了如何建立數(shù)量關(guān)系，并能夠用簡單的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量差異。例如，學(xué)生能夠說“這堆紅果比那堆多11個(gè)”，或者“我用12個(gè)紅果可以組成一個(gè)完整的籃子”。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)思維。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的初步掌握

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行11和12的加減運(yùn)算，并能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。例如，在解決“如果我有11個(gè)紅果，再給你2個(gè)，我還有多少個(gè)？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生能夠正確地計(jì)算出答案。這種技能的掌握為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。

4.解決問題的能力增強(qiáng)

5.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，逐步發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。例如，學(xué)生在比較兩組紅果數(shù)量時(shí)，需要思考如何將11和12這兩個(gè)數(shù)與實(shí)際的紅果數(shù)量相對(duì)應(yīng)，這種思維過程有助于學(xué)生形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課中，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備；在課后，學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過合作、交流、分享等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了尊重他人、樂于助人等品質(zhì)。例如，在小組討論中，學(xué)生需要傾聽他人的意見，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。

8.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

本節(jié)課中，學(xué)生通過使用在線平臺(tái)、電子白板等信息技術(shù)手段，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過在線平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源，在課堂活動(dòng)中通過電子白板展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真觀察并比較紅果數(shù)量的多少，表現(xiàn)出良好的觀察力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人意見，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，嘗試用11和12進(jìn)行加減運(yùn)算，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。以下是本節(jié)課小組討論成果展示的評(píng)價(jià)：

-小組內(nèi)成員能夠共同合作，共同完成討論任務(wù)，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組成員能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡單的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)量關(guān)系，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

-小組討論成果在展示環(huán)節(jié)能夠得到其他小組的認(rèn)可，說明學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果即時(shí)反饋的有效手段。以下是本節(jié)課隨堂測(cè)試的評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠正確地書寫11和12，并能用它們進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題（如分配紅果）時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-隨堂測(cè)試的成績反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為教師提供了調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。以下是本節(jié)課學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自我管理能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑。以下是本節(jié)課教師評(píng)價(jià)與反饋的評(píng)價(jià)：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)試成績和小組討論成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-教師在評(píng)價(jià)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生的不足，并提出改進(jìn)建議。

-教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和課后作業(yè)的批改，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-教師的評(píng)價(jià)與反饋有助于學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-11和12的意義

-11和12的加減運(yùn)算

-數(shù)量關(guān)系的比較

②詞：

-紅果

-數(shù)量

-多少

-加

-減

-等于

③句：

-11個(gè)紅果和12個(gè)紅果哪個(gè)多？

-11加上2等于多少？

-12減去3等于多少？課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“誰的紅果多”這一數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握11和12的加減運(yùn)算，以及數(shù)量關(guān)系的比較。

1.實(shí)物操作題：

你有11個(gè)蘋果和12個(gè)橙子，如果給小明5個(gè)蘋果，給他3個(gè)橙子，請(qǐng)問小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果和橙子？

答案：小明現(xiàn)在有6個(gè)蘋果和15個(gè)橙子。

2.應(yīng)用題：

小華有11個(gè)紅球，小紅有12個(gè)藍(lán)球。如果小華給小紅3個(gè)紅球，小紅給小華1個(gè)藍(lán)球，那么現(xiàn)在誰的紅球多？

答案：小紅的紅球多，因?yàn)樾〖t有11個(gè)藍(lán)球加上1個(gè)藍(lán)球，共12個(gè)，而小華有8個(gè)紅球。

3.比較題：

比較以下兩組數(shù)的大小：一組是10個(gè)蘋果和11個(gè)橙子，另一組是12個(gè)蘋果和11個(gè)橙子。

答案：第二組數(shù)大，因?yàn)?2個(gè)蘋果比10個(gè)蘋果多。

4.加法練習(xí)題：

計(jì)算：11+5=?

答案：11+5=16

5.減法練習(xí)題：

計(jì)算：12-3=?

答案：12-3=9

這些作業(yè)題旨在通過實(shí)際操作和應(yīng)用題的形式，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解11和12的意義，以及如何進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。同時(shí)，這些題目也鼓勵(lì)學(xué)生通過比較和計(jì)算來發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《誰的紅果多》這節(jié)課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。孩子們對(duì)紅果這個(gè)話題很感興趣，參與度很高。在討論誰的紅果多的時(shí)候，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠用11和12來描述。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的物品聯(lián)系起來，這是數(shù)學(xué)思維的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解加減法的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于“進(jìn)位”和“借位”的概念理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，結(jié)合具體的例子來幫助他們理解。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)量關(guān)系還不夠熟練，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了實(shí)物教具，讓學(xué)生親自操作，這樣他們學(xué)起來更加直觀。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。這些方法都收到了一定的效果，但我也意識(shí)到，對(duì)于不同水平的學(xué)生，可能需要更加個(gè)性化的教學(xué)策略。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較遵守紀(jì)律，能夠按照要求完成各項(xiàng)任務(wù)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂上的節(jié)奏有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。這