五年級下冊品德教學設計-《15.災難之中的救護》(4)∣人民未來版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《15.災難之中的救護》(4)∣人民未來版，本節課主要圍繞自然災害中的救護知識展開，包括地震、洪水、火災等常見自然災害的逃生與自救方法，以及如何在緊急情況下救助他人。通過學習，學生將了解不同自然災害的特點，掌握相應的逃生技巧和救護措施。二、核心素養目標1.培養學生面對自然災害時的應急反應能力。

2.增強學生的自救互救意識，提升生命安全素養。

3.培養學生關注社會熱點，關愛生命，積極承擔社會責任的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經對自然災害有一定的了解，如知道地震、洪水、火災等自然災害的基本概念。然而，對于如何在災害中自救和互救的具體方法，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對未知事物充滿興趣，對于與生命安全相關的內容，他們的學習興趣通常較高。在學習能力方面，他們具備了一定的抽象思維能力，能夠理解復雜的概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐活動來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過聽講和閱讀來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習自救互救知識時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜自救步驟的理解和記憶；二是將理論知識應用到實際情境中的能力；三是面對緊急情況時可能出現的恐慌和不知所措。針對這些困難，教師需要設計生動有趣的教學活動，幫助學生逐步克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《15.災難之中的救護》(4)∣人民未來版教材。

2.輔助材料：準備地震、洪水、火災等自然災害的圖片、圖表，以及相關自救互救視頻。

3.實驗器材：準備模擬地震、火災逃生的道具，如煙霧發生器、逃生面具等。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保教學環境安全、有序。五、教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段關于自然災害的新聞報道視頻，引發學生對災難的關注。

2.提出問題：同學們，面對自然災害，我們應該如何保護自己和他人的安全呢？

3.小組討論：請同學們分組討論，分享自己了解的災害逃生和自救方法。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.地震自救：講解地震發生的原因、特點，以及地震時的自救和互救方法，如躲在桌子下、使用逃生錘等。

2.洪水逃生：介紹洪水的成因、危害，以及洪水來臨時如何判斷水位、選擇逃生路線等。

3.火災應對：講解火災發生的原因、特點，以及火災時的報警、逃生、滅火等基本知識。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.情景模擬：分組進行地震、洪水、火災等災害逃生的模擬演練，檢驗學生所學知識。

2.課堂討論：針對演練中出現的問題，進行討論和總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問1：地震發生時，我們為什么要躲在桌子下？

2.提問2：洪水來臨時，如何判斷水位是否安全？

3.提問3：火災發生時，我們應該如何報警和逃生？

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.學生分享：請同學們分享自己在生活中遇到災害時的應對經驗。

2.教師點評：針對學生的分享，教師進行點評和指導。

3.小組合作：請同學們分組討論，制定一份家庭應急計劃。

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.引導學生思考：如何提高自我保護意識，關愛生命？

2.分享案例：介紹一些在災害中勇敢自救、互救的感人事跡。

**七、總結與反思（5分鐘**）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調自救互救的重要性。

2.學生反思：請同學們反思自己在學習過程中的收獲和不足。

**八、布置作業（3分鐘**）

1.完成家庭應急計劃。

2.搜集關于自然災害自救互救的相關資料，下節課分享。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動、核心素養拓展、總結與反思等環節，引導學生學習災害自救互救知識，提高學生的生命安全素養和自我保護能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述地震、洪水、火災等自然災害的特點和成因。

-學生能夠列舉出地震、洪水、火災等災害發生時的自救和互救方法。

-學生了解不同災害下的安全逃生路線和注意事項。

2.**技能提升**：

-學生通過模擬演練，掌握了地震、洪水、火災等災害發生時的逃生技巧。

-學生能夠正確使用逃生工具，如逃生錘、手電筒等。

-學生學會了如何進行簡單的急救處理，如止血、包扎等。

3.**情感態度**：

-學生增強了面對自然災害時的應急反應能力，提高了自我保護意識。

-學生培養了關愛生命、勇于承擔責任的態度。

-學生對災難中的救護工作有了更深的理解和尊重。

4.**行為改變**：

-學生在日常生活中更加注意自身的安全，如不玩火、不在河邊玩耍等。

-學生在家中會提醒家人注意安全，如檢查家中的消防設施、制定家庭應急計劃等。

-學生在社會生活中，如遇到他人遇到危險時，能夠主動伸出援手，進行初步的救護。

5.**能力發展**：

-學生通過小組討論和模擬演練，提升了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識進行分析和判斷，提高了解決實際問題的能力。

-學生在收集資料和分享經驗的過程中，提升了信息檢索和表達能力。

6.**核心素養**：

-學生在學習和實踐中，培養了生命安全意識、社會責任感和道德品質。

-學生學會了如何應對緊急情況，提升了應對突發事件的能力。

-學生通過學習，增強了面對困難和挑戰的勇氣和信心。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬自然災害的場景，讓學生身臨其境地體驗逃生和自救的過程。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們更加深刻地理解了所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的知識形象化，幫助學生更好地理解和記憶。同時，這種形式也激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和模擬演練中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是由于學生的性格差異和課堂氛圍造成的。

2.教學深度不足：在講解自救互救方法時，我發現部分學生對于一些細節的理解不夠深入，這可能是因為教學時間有限，導致無法全面展開。

3.實踐機會有限：由于條件限制，學生在課堂上進行實際操作的機會較少，這可能會影響他們對知識的應用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化小組合作：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論和模擬演練中，更加注重學生的角色分配和任務分配，確保每個學生都有參與的機會。

2.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我將在今后的教學中，更加注重對知識細節的講解，并通過提問、討論等方式，引導學生深入思考。

3.增加實踐機會：為了提高學生的實際操作能力，我計劃與學校合作，爭取在課外活動中增加實踐環節，如組織學生參觀消防隊、學習急救知識等。

4.豐富教學手段：除了多媒體輔助教學，我還將嘗試引入角色扮演、案例分析等教學方法，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

5.加強課后輔導：對于學習上有困難的學生，我將提供課后輔導，幫助他們鞏固知識，提高學習效果。八、板書設計①災害類型及特點

-地震：突然發生，強烈震動，地面破裂

-洪水：水位迅速上漲，水流湍急

-火災：火焰蔓延，煙霧彌漫，高溫缺氧

②自救方法

-地震：迅速躲到桌子下或承重墻邊，保護頭部

-洪水：遠離河道，尋找高地，避免接觸電線

-火災：用濕毛巾捂住口鼻，低姿勢逃生，避免煙霧吸入

③互救方法

-地震：檢查傷者，避免二次傷害，等待救援

-洪水：救助落水者，避免自身危險，使用救生工具

-火災：尋找被困者，提供呼吸支持，協助逃生

④逃生路線選擇

-熟悉逃生路線，選擇最近的安全出口

-避免使用電梯，使用樓梯逃生

-避免擁堵，選擇人少的安全通道

⑤應急物品準備

-應急包：水、食物、手電筒、哨子、急救用品

-家庭應急計劃：制定逃生路線，明確責任人

⑥逃生注意事項

-保持冷靜，聽從指揮

-保護頭部，避免碰撞

-避免使用手機，以免信號干擾救援

⑦緊急救援電話

-火警：119

-醫療急救：120

-水災求助：110或當地應急管理部門電話典型例題講解例題1：

假設在一次地震中，小明所在的教室突然發生震動，他應該怎么做？

答案：小明應該迅速躲到桌子下或承重墻邊，用書包或書本保護頭部，等待震動停止后，按照預定逃生路線有序撤離。

例題2：

如果小明所在的地方發生洪水，他應該如何判斷水位是否安全？

答案：小明可以通過觀察水流速度、河岸侵蝕情況、水位上升速度等來判斷水位是否安全。如果水流湍急，河岸有大量泥沙被沖走，或水位上升速度很快，說明水位可能不安全，應立即撤離。

例題3：

在一次火災中，小華被困在房間內，他應該如何求救？

答案：小華可以大聲呼救，用手機撥打火警電話119，同時用濕毛巾捂住口鼻，等待救援人員到來。如果房間內有煙霧，應盡量貼近地面逃生，以減少吸入有毒煙霧。

例題4：

如果小明在地震中救助他人，他應該如何正確搬運傷者？

答案：小明應該用一只手托住傷者的頭部，另一只手放在傷者的背部下方，然后輕輕將傷者抬起，平穩地移動到安全地點。在搬運過程中，避免劇烈震動，防止傷者二次受傷。

例題5：

在一次自然災害中，小紅的家人被困在家中，她應該如何制定家庭應急計劃？

答案：小紅的家庭應急計劃應包括以下內容：

-家庭成員的緊急聯系方式。

-家庭地址和周邊的應急避難所。

-家庭成員的健康狀況和特殊需求。

-家庭應急物資清單，如水、食物、手電筒等。

-家庭逃生路線圖和緊急撤離計劃。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對災害自救互救知識表現出濃厚的興趣。

-學生在模擬演練中能夠按照要求進行操作，表現出一定的應急反應能力。

-部分學生在課堂上表現出較強的團隊合作精神，能夠主動幫助他人。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點和想法。

-學生在討論中能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，展現出良好的溝通能力。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解和掌握自救互救知識，提高解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，如地震、洪水、火災等災害的自救互救方法。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對所學知識有一定的掌握。

-部分學生在測試中表現出對某些知識點的理解不夠深入，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和不足，提出改進措施。

-學生之間進行互評，互相指