《“告別”與“驚愕”》（教學設計）-2024-2025學年音樂四年級上冊湘藝版（2012）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年音樂四年級上冊湘藝版（2012）教材，主要內(nèi)容為《告別》與《驚愕》兩首曲目。通過欣賞和學習這兩首樂曲，讓學生了解古典音樂中的告別與驚愕的情感表達，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和審美情趣。具體內(nèi)容包括：欣賞《告別》和《驚愕》兩首樂曲，分析樂曲的節(jié)奏、旋律、情感表達，學習音樂的表現(xiàn)手法。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知與鑒賞能力，通過欣賞《告別》與《驚愕》兩首樂曲，提升對音樂節(jié)奏、旋律和情感變化的敏感度。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學生學會用音樂表達自己的情感和思想。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞古典音樂的美，提升藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，在小組活動中，學會傾聽他人意見，共同完成音樂作品的欣賞與討論。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點在于引導學生深入理解《告別》和《驚愕》兩首樂曲的音樂結(jié)構(gòu)和情感表達。

-通過分析樂曲的旋律線條、節(jié)奏型以及音樂主題的演變，幫助學生把握樂曲的核心旋律和情感基調(diào)。

-例如，在講解《告別》時，重點分析其旋律的起伏和節(jié)奏的緩慢，讓學生體會離別時的深情；在講解《驚愕》時，重點分析其節(jié)奏的緊湊和旋律的跳躍，讓學生感受緊張和驚喜的情感。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于學生對古典音樂中復雜節(jié)奏型和旋律的理解，以及如何將音樂的情感表達與個人情感體驗相結(jié)合。

-例如，在分析《驚愕》的節(jié)奏時，難點在于學生如何區(qū)分和掌握其復雜的節(jié)奏型，教師可以通過分解節(jié)奏、使用節(jié)拍器等方式幫助學生；在情感體驗上，難點在于如何引導學生將樂曲的情感與自身情感相聯(lián)系，教師可以通過提問、小組討論等方式引導學生進行思考和表達。

-此外，難點還包括學生對音樂術(shù)語的理解和應用，如“漸快”、“漸慢”等，教師需要通過實例和示范來幫助學生理解這些術(shù)語的實際運用。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、鋼琴或電子琴。

-課程平臺：湘藝版音樂教材電子資源庫。

-信息化資源：古典音樂音頻資料、《告別》和《驚愕》樂譜掃描件。

-教學手段：音樂欣賞課視頻、音樂節(jié)奏卡片、音樂術(shù)語卡片。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段與離別或驚喜相關(guān)的電影片段，引導學生思考音樂在情感表達中的作用。

2.**提出問題**：詢問學生是否熟悉音樂中的告別和驚愕情感，激發(fā)他們對本節(jié)課的學習興趣。

3.**互動討論**：簡單討論音樂在不同情境下的表現(xiàn)，如歡快、悲傷、緊張等。

4.**總結(jié)導入**：引出本節(jié)課的主題《告別》與《驚愕》，介紹兩首樂曲的背景和作者。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹《告別》**

-播放《告別》的音頻片段，讓學生初步感受樂曲的風格和情感。

-講解樂曲的基本結(jié)構(gòu)，如主題、副主題、尾聲等。

-分析樂曲的旋律線條和節(jié)奏特點，引導學生注意音樂中的漸快和漸慢處理。

-討論樂曲中如何表達告別的情感，如旋律的起伏、節(jié)奏的緩慢等。

2.**介紹《驚愕》**

-播放《驚愕》的音頻片段，讓學生感受樂曲的緊張和驚喜。

-講解樂曲的旋律和節(jié)奏特點，強調(diào)其復雜的節(jié)奏型和快速變化的情感。

-分析樂曲中如何表達驚愕的情感，如旋律的跳躍、節(jié)奏的緊湊等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**節(jié)奏模仿**：播放《告別》和《驚愕》的節(jié)奏片段，讓學生跟隨節(jié)奏進行模仿。

2.**音樂創(chuàng)作**：讓學生嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，模仿《告別》或《驚愕》的風格。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何用音樂表達特定的情感，如告別或驚喜。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學生《告別》和《驚愕》中表達的情感有哪些？

2.讓學生分享在模仿和創(chuàng)作過程中的感受和體會。

3.提問學生對音樂中節(jié)奏和旋律的理解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請學生上臺，嘗試用肢體語言或聲音表現(xiàn)《告別》或《驚愕》中的情感。

2.**音樂游戲**：進行簡單的音樂游戲，如節(jié)奏接龍，加強學生對音樂的感知和反應。

3.**教師點評**：對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)新和想象力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容**：回顧《告別》和《驚愕》的特點，強調(diào)音樂在情感表達中的作用。

2.**布置課后作業(yè)**：讓學生回家后，嘗試找到其他表達告別或驚愕情感的古典音樂作品，并寫下自己的感受。

3.**拓展活動**：鼓勵學生在家庭或社區(qū)中分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，與家人或朋友一起欣賞古典音樂。

**七、教學反思**

在教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略。同時，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們對音樂的熱愛和探索精神。六、知識點梳理1.**音樂作品《告別》**

-作曲家及作品背景

-樂曲的基本結(jié)構(gòu)（主題、副主題、尾聲）

-旋律特點：旋律的起伏、漸快漸慢的處理

-情感表達：離別時的深情

2.**音樂作品《驚愕》**

-作曲家及作品背景

-樂曲的基本結(jié)構(gòu)（主題、副主題、尾聲）

-旋律特點：旋律的跳躍、節(jié)奏的緊湊

-情感表達：緊張和驚喜

3.**音樂節(jié)奏與旋律**

-節(jié)奏型：簡單與復雜節(jié)奏型的區(qū)分與模仿

-旋律線條：旋律的起伏、走向

-節(jié)奏與旋律的結(jié)合：如何通過節(jié)奏和旋律表達情感

4.**音樂術(shù)語**

-漸快（Accelerando）：樂曲速度逐漸加快

-漸慢（Rallentando）：樂曲速度逐漸減慢

-強弱對比：音樂中的力度變化

5.**音樂欣賞方法**

-分析樂曲的結(jié)構(gòu)

-感受樂曲的情感表達

-結(jié)合自身情感體驗，理解音樂作品

6.**音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)**

-創(chuàng)作簡單旋律的方法

-節(jié)奏與旋律的結(jié)合

-情感表達在音樂創(chuàng)作中的應用

7.**音樂與生活**

-音樂在不同情境下的應用

-音樂與情感的關(guān)系

-音樂在人際交往中的作用

8.**音樂教育意義**

-培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

-提高審美能力

-增強團隊合作與交流能力七、典型例題講解1.**例題**：《告別》樂曲中，哪個部分表現(xiàn)了告別的情感？

-**解答**：樂曲的尾聲部分表現(xiàn)了告別的情感。

-**補充說明**：在《告別》的尾聲部分，旋律逐漸減慢，節(jié)奏變得緩慢，給人一種依依不舍的感覺，這是表現(xiàn)告別情感的關(guān)鍵部分。

2.**例題**：在《驚愕》中，哪部分音樂元素表現(xiàn)了驚愕的情感？

-**解答**：《驚愕》中的快速跳躍的旋律和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)了驚愕的情感。

-**補充說明**：樂曲中多次出現(xiàn)快速跳躍的旋律和緊湊的節(jié)奏，這種音樂元素能夠有效地傳達出緊張和驚喜的情緒。

3.**例題**：請描述《告別》和《驚愕》在節(jié)奏上的不同特點。

-**解答**：《告別》的節(jié)奏緩慢、平穩(wěn)，而《驚愕》的節(jié)奏緊湊、快速。

-**補充說明**：《告別》的節(jié)奏設計旨在傳達一種平和、莊重的氛圍，而《驚愕》的節(jié)奏則強調(diào)了緊張和動態(tài)的對比。

4.**例題**：如何通過音樂來表達自己的情感？

-**解答**：可以通過選擇合適的音樂作品，模仿其中的旋律和節(jié)奏，或者創(chuàng)作自己的音樂來表達情感。

-**補充說明**：選擇音樂作品時，應考慮作品的主題和情感與自己的情感相符合，通過模仿或創(chuàng)作，將自己的情感融入音樂之中。

5.**例題**：在小組討論中，如何分享自己對《告別》和《驚愕》的理解？

-**解答**：可以通過講述自己對樂曲的感受、分析樂曲的節(jié)奏和旋律特點，以及分享自己在類似情境下的情感體驗。

-**補充說明**：在分享時，應注重表達自己的觀點，同時也要傾聽他人的意見，通過交流和討論，加深對音樂作品的理解。

6.**例題**：如何運用音樂術(shù)語來描述《告別》和《驚愕》？

-**解答**：《告別》可以使用“漸慢”和“漸弱”來描述，而《驚愕》可以使用“漸快”和“增強”來描述。

-**補充說明**：在描述音樂作品時，運用音樂術(shù)語能夠更準確地傳達樂曲的節(jié)奏、力度和情感變化。

7.**例題**：請創(chuàng)作一段簡短的旋律，模仿《告別》的風格。

-**解答**：創(chuàng)作一段旋律時，可以采用《告別》中的旋律起伏和漸慢的節(jié)奏。

-**補充說明**：在創(chuàng)作過程中，要注意旋律的流暢性和情感的表達，使作品能夠傳達出與《告別》相似的氛圍。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與主題相關(guān)的電影片段，讓學生在情境中感受音樂的情感表達，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更投入地學習。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和感受，這種互動式學習能夠提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**節(jié)奏教學難度**：在講解《驚愕》的節(jié)奏時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜的節(jié)奏型掌握得不夠好，這可能是因為他們在日常生活中接觸到的節(jié)奏相對簡單。

2.**情感體驗不足**：在分析音樂作品時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于音樂的情感體驗不夠深刻，這可能是因為他們對音樂的理解還停留在表面。

3.**個性化學習**：在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學生的完成度參差不齊，這可能是因為作業(yè)的難度和深度對部分學生來說不夠，需要更加個性化的指導。

反思改進措施（三）

1.**節(jié)奏教學**：為了幫助學生更好地掌握復雜的節(jié)奏型，我計劃在課堂上使用節(jié)奏卡片，通過實際操作來訓練學生的節(jié)奏感。同時，我會鼓勵學生通過日常生活中的節(jié)奏