9獵人海力布（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9獵人海力布（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統編版設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《獵人海力布》這篇課文，它講述了一個勇敢善良的獵人救村子的故事。通過這節課的學習，我們不僅能夠了解故事內容，還能體會到人物的情感變化。讓我們一起走進這個神奇的獵人世界，感受他的勇敢與智慧吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握獵人海力布的善良和勇敢品質。

②通過課文中的具體事例，體會人物內心的情感變化，學會從不同角度分析人物形象。

2.教學難點，

①深入理解“獵人海力布”這一人物形象，探究其善良背后的道德價值。

②引導學生通過角色扮演，模擬海力布的心理活動，提升學生的情感體驗和表達能力。

③教會學生從故事中提煉出寓言故事的特點，培養學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《獵人海力布》這篇課文的教材或電子版閱讀材料。

2.輔助材料：準備與獵人海力布相關的圖片，如獵人形象、故事發生地等，以及相關的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學課件：制作包含課文重點、人物分析、情感體驗等內容的PPT，以便在課堂上展示。

4.教室布置：在教室中設置討論區，提供白板或黑板，用于小組討論和展示。教學過程（一）導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“大家好！今天我們要學習一篇非常感人的故事——《獵人海力布》。請大家翻開課本，我們一起走進這個勇敢善良的獵人的世界。”

2.學生翻開課本，準備學習。

（二）初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生初讀課文，了解故事的大致內容。

3.老師提問：“同學們，誰來說一說這篇課文的主要內容？”

學生回答，老師點評并總結。

（三）精讀課文，深入分析

1.老師提出問題：“海力布是一個怎樣的獵人？他為什么會受到大家的尊敬？”

2.學生結合課文內容，分析獵人海力布的形象特點。

3.老師引導學生找出文中描寫獵人海力布善良和勇敢的語句，并進行分析。

a.“他救了村子，卻犧牲了自己。”

學生找出這句話，老師講解獵人海力布的犧牲精神。

b.“他總是幫助別人，從不計較個人得失?！?/p>

學生找出這句話，老師講解獵人海力布的善良品質。

4.老師提問：“海力布在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”

5.學生結合課文內容，分析獵人海力布克服困難的辦法。

6.老師引導學生找出文中描寫獵人海力布克服困難的語句，并進行分析。

a.“他不顧自己的安危，救了村子里的人?！?/p>

學生找出這句話，老師講解獵人海力布的勇敢品質。

b.“他用自己的智慧，找到了解決問題的辦法?！?/p>

學生找出這句話，老師講解獵人海力布的智慧。

（四）拓展延伸，情感體驗

1.老師提問：“如果你們遇到獵人海力布這樣的困境，你們會怎么做？”

2.學生結合自己的實際，談談自己的想法。

3.老師引導學生體會獵人海力布的勇敢、善良和智慧，以及他為了救村子而犧牲自己的精神。

4.老師提問：“這篇課文給我們帶來了哪些啟示？”

5.學生回答，老師點評并總結。

（五）課堂小結，回顧總結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結獵人海力布的形象特點。

2.學生回顧，老師點評。

3.老師強調本節課的重點內容，提醒學生在課后復習。

4.學生點頭表示明白。

（六）作業布置

1.老師布置作業：“請同學們課后寫一篇關于獵人海力布的讀后感。”

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師提醒：“請大家認真完成作業，下節課我們一起分享。”

4.學生點頭表示明白。

（七）下課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們說：“好了，今天的課就上到這里。下課！”

2.學生收拾好書本，有序離開教室。拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：**

-**《山海經》中的神秘傳說**：鼓勵學生閱讀《山海經》中關于各種奇異生物和神話傳說的部分，與《獵人海力布》中的奇幻元素進行對比，探討神話故事中的人物形象和主題思想。

-**《愚公移山》的故事**：介紹《愚公移山》的故事，讓學生思考其中的人物品質和寓言意義，與獵人海力布的善良和堅持精神進行關聯討論。

-**《中國古代寓言故事集》**：推薦學生閱讀這類書籍，挑選與《獵人海力布》類似的故事，分析其中的人物性格和道德觀念。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究：**

-**人物形象分析**：讓學生選擇一個自己喜歡的文學作品中的人物，進行人物形象分析，比較不同人物的性格特點和命運軌跡，撰寫分析報告。

-**道德觀念探討**：引導學生思考《獵人海力布》中體現的道德觀念，如善良、勇敢、犧牲精神等，并探討這些觀念在現代社會中的意義。

-**故事改編創作**：鼓勵學生發揮想象，對《獵人海力布》的故事進行改編，可以是續寫故事，也可以是改寫結局，展示學生的創造力和對故事的深入理解。

3.**跨學科活動：**

-**藝術創作**：組織學生根據《獵人海力布》的故事內容，進行繪畫、手工藝品制作或音樂創作，將文學與藝術相結合。

-**科學探索**：結合課文中的自然元素，如山川河流、動植物等，引導學生進行科學探索活動，如觀察當地的自然景觀，了解相關生物知識。

4.**社會實踐**：

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助清理環境、照顧老人兒童等，體驗善良和樂于助人的意義。

-**環保行動**：引導學生關注環境保護，參與校園或社區環?；顒?，如植樹造林、節約用水用電等，將課文中倡導的善良行為付諸實踐。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①獵人海力布的善良和勇敢品質。

②故事中的道德教育意義。

③人物形象的分析與情感體驗。

2.關鍵詞：

①海力布

②善良

③勇敢

④犧牲

⑤智慧

3.重點句子：

①“獵人海力布救了村子，卻犧牲了自己?！?/p>

②“他總是幫助別人，從不計較個人得失?！?/p>

③“海力布用自己的智慧，找到了解決問題的辦法?！?/p>

④“海力布不顧自己的安危，救了村子里的人?！?/p>

⑤“他用自己的行動，詮釋了什么是真正的勇敢和善良。”教學評價1.**課堂評價：**

-**提問反饋**：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，詢問學生對獵人海力布形象的認識，對故事情節的理解，以及對故事背后道德觀念的把握。

-**觀察參與**：觀察學生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論和表達自己的觀點。注意學生的眼神、表情和肢體語言，以評估他們的專注程度和情感投入。

-**小組合作**：通過小組討論或角色扮演等活動，評估學生的合作能力和解決問題的能力。觀察他們在小組中的表現，如是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見等。

-**課堂測試**：進行隨堂小測驗，如填空、選擇題或簡答題，檢驗學生對課文知識的掌握情況。

2.**作業評價：**

-**作業批改**：對學生的課后作業進行細致的批改，包括閱讀理解題、寫作練習和思考題等。

-**反饋與指導**：在批改作業時，不僅要給出分數，還要提供具體的反饋意見。指出學生的優點，同時指出需要改進的地方，并提供相應的指導。

-**作業展示**：定期在課堂上展示優秀作業，鼓勵學生互相學習和借鑒。

-**個性化評價**：根據每個學生的學習特點和進度，給予個性化的評價和指導，確保每個學生都能得到適當的關注和幫助。

3.**形成性評價與總結性評價結合：**

-**形成性評價**：在教學的整個過程中，通過觀察、提問、作業等方式持續評價學生的學習情況，及時調整教學策略。

-**總結性評價**：在課程結束后，通過考試或其他形式對學生的學習成果進行總結性評價，以了解學生對整個課程內容的掌握程度。

4.**評價工具多樣化：**

-**自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和互相評價，提高學生的自我反思能力和團隊合作能力。

-**學生作品展示**：通過學生的繪畫、寫作、口頭報告等形式展示學習成果，增加評價的趣味性和互動性。

5.**評價反饋的及時性：**

-**即時反饋**：在課堂上及時發現并糾正學生的錯誤，提供即時反饋，幫助學生及時改進。

-**定期反饋**：通過作業、測試等方式定期反饋學生的學習情況，幫助學生了解自己的學習進度和需要努力的方向。典型例題講解1.**例題一：理解詞語含義**

-**題目**：課文中的“舍己為人”是什么意思？

-**答案**：“舍己為人”指的是放棄自己的利益，幫助別人。在《獵人海力布》中，海力布為了救大家，不惜犧牲自己，體現了這種高尚的品質。

2.**例題二：人物形象分析**

-**題目**：請分析獵人海力布的性格特點。

-**答案**：獵人海力布是一個善良、勇敢、智慧的人。他樂于助人，不計較個人得失，面對危險時表現出了極大的勇氣，同時他還運用自己的智慧找到了解決問題的辦法。

3.**例題三：故事情節理解**

-**題目**：為什么說獵人海力布是村子的英雄？

-**答案**：獵人海力布在故事中救了村子里的人，用自己的生命換取了大家的生存，這種無私奉獻的精神使他成為了村子的英雄。

4.**例題四：道德觀念探討**

-**題目**：從獵人海力布的故事中，你學到了什么？

-**答案**：從獵人海力布的故事中，我們學到了要樂于助人，勇敢面對困難，以及無私奉獻的精神。

5.**例題五：語言表達練習**

-**題目**：請用“舍己為人”造一個句子。

-**答案**：在地震救援中，許多志愿者舍己為人，無私奉獻，為災區人民帶來了希望。

6.**例題六：對比閱讀**

-**題目**：比較獵人海力布和《愚公移山》中的愚公，他們有哪些相似之處？

-**答案**：獵人海力布和愚公都具有堅韌不拔的精神，面對困難不退縮，為了大家的利益而付出自己的努力。

7.**例題七：故事續寫**

-**題目**：如果海力布沒有犧牲自己，會發生什么？

-**答案**：如果海力布沒有犧牲自己，他可能會繼續作為村子的英雄，受到大家的尊敬和愛戴。但這也可能導致村子里的人因為不知道危險而遭受更大的損失。

8.**例題八：寓言故事分析**

-**題目**：《獵人海力布》是一個怎樣的寓言故事？

-**答案**：《獵人海力布》是一個道德教育類的寓言故事，通過講述獵人海力布舍己為人的故事，傳達了善良、勇敢、智慧等道德觀念。教學反思與總結今天的課，我們學習了《獵人海力布》這篇課文，這個故事真是太感人了。讓我來和大家分享一下我的一些想法和反思。

首先，我注意到同學們在朗讀課文的時候，都能很好地把握住節奏和情感。特別是讀到海力布為了救大家而犧牲自己的部分，很多同學的聲音都變得哽咽了。這讓我很感動，也讓我意識到，通過朗讀，同學們不僅能夠更好地理解課文內容，還能深刻地感受到故事中人物的內心世界。

在分析獵人海力布的形象時，我發現同學們能夠比較準確地抓住他的善良和勇敢。這一點讓我很高興，因為這正是我們希望通過這節課要傳達的道德觀念。我還注意到，在討論過程中，有些同學能夠結合自己的生活經驗，談談自己對善良和勇敢的理解，這讓我覺得他們在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是主動地在思考和學習。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，在引導學生分析故事情節時，我可能沒有給予足夠的提示，導致一些同學在回答問題時有些迷茫。這讓我反思，今后在教學設計上，應該更加注重引導性和啟發性，讓學生在課堂上能夠更加主動地參與到學習中來。

此外，我還發現，在討論寓言故事的特點時，有些同學對寓言的內涵理解得不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地結合實際案例，幫助學生理解寓言故事的深層含義。