Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊Module7Unit2，主要內容包括：學習描述人數的詞匯和句型，如“thereare...”和“some...are...”，并能夠運用所學知識進行簡單的對話和描述。通過本節課的學習，學生能夠掌握人數的表達方式，并能夠運用到實際生活中。核心素養目標本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。學生將通過學習人數的描述，提升語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重；通過思考人數描述的多樣性，培養批判性思維；同時，通過參與課堂活動，學會運用不同的學習策略，如觀察、傾聽和模仿，以促進英語學習能力的全面發展。重點難點及解決辦法重點：

1.正確運用"Thereare..."和"Some...are..."等句型描述人數。

2.能夠理解并區分不同情境下的人數表達。

難點：

1.學生在描述人數時容易混淆數量詞和復數名詞的使用。

2.學生在運用句型進行實際對話時缺乏情境感知。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、實物展示和角色扮演等活動，幫助學生直觀理解數量詞和復數名詞的搭配。

2.設計情境對話練習，讓學生在具體情境中練習使用人數描述句型，提高語言運用能力。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的練習材料，確保每個學生都能參與其中，逐步克服難點。

4.定期進行反饋和總結，幫助學生鞏固所學知識，并及時調整教學策略，以適應學生的學習進度。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設備

2.課程平臺：外研版小學英語教學平臺

3.信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、動畫視頻

4.教學手段：實物教具（如小玩具、圖片卡片）、角色扮演道具、互動游戲卡片教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師通過展示圖片或實物，如自行車、學生模型等，引入主題“人數描述”。

2.提問：“同學們，你們能數一數圖片中有多少人嗎？”引導學生進行人數的初步感知。

3.學生回答后，教師總結并強調人數描述的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過多媒體課件展示"Thereare..."和"Some...are..."句型的例句，并解釋句型結構。

2.通過圖片和視頻，展示不同情境下的人數描述，如“在自行車上有十二個男孩”。

3.教師示范朗讀句型，并邀請學生跟讀，鞏固發音。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組，每組準備一張圖片，描述圖片中的人數。

2.小組內討論并練習，教師巡視指導。

3.每組選派代表進行展示，其他學生進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何用"Thereare..."和"Some...are..."句型描述以下場景？”

-場景一：圖書館里有多少本書？

-場景二：操場上有多少個學生在跑步？

2.學生回答后，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，進行角色扮演，模擬真實場景中的人數描述。

2.學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如購物、旅行等。

3.教師巡回指導，并給予反饋。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“為什么學習人數描述很重要？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調語言表達在日常生活和社交中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和人數描述的方法。

2.布置作業：學生用"Thereare..."和"Some...are..."句型描述自己家的成員。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課學習的"Thereare..."和"Some...are..."句型，可以引入其他表示人數的詞匯和短語，如"one,two,three...","afew","alotof","agroupof"等。

-文化背景：介紹不同文化中人數表達的習慣和差異，如英語國家和漢語國家在表達人數時的習慣不同。

-語法知識：進一步探討復數名詞的構成規則和變化，以及它們在句子中的正確使用。

-實用對話：收集一些日常生活中常用的人數描述對話，如詢問人數、介紹家庭成員等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語繪本或兒童故事書，找到包含人數描述的段落，并嘗試用自己的語言復述。

-利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行在線人數描述的練習，如填空、選擇題等。

-觀看英語動畫片或電影，注意劇中人物數量的描述方式，并嘗試模仿。

-在家庭中，家長可以和孩子一起玩人數描述的游戲，如“數一數家里有多少件紅色的東西？”等，提高學生的反應能力和語言運用能力。

-鼓勵學生參與社區活動，如社區英語角，與他人用英語進行人數描述的交流，提高實際語言運用能力。

-設計一個小型的調查問卷，讓學生調查自己班級或家庭的人數，并用英語記錄和描述。

-通過制作圖表或海報，展示不同場合的人數描述，如學校、家庭、公園等，增強學生對人數描述的實際應用能力。

-組織學生進行小組討論，討論在不同情境下如何準確、得體地使用人數描述，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

-利用課后時間，讓學生收集和整理有關人數描述的英語諺語或俗語，了解英語文化的表達方式。教學反思與改進哎，這節課上完之后，我總是忍不住要想，剛才的教學效果怎么樣呢？學生是否真正掌握了人數描述的技巧？他們是不是真的喜歡這種教學方式呢？下面，我就來簡單地對自己這節課進行一下反思。

首先，我覺得導入環節還是挺成功的。通過展示自行車和學生的圖片，學生們很快就進入了狀態，他們對人數描述產生了興趣。不過，我發現有些學生對于“thereare”和“someare”這兩個句型的理解還是有點模糊，尤其是在實際應用時。看來，我需要在之后的課程中加強對這兩個句型的練習和應用。

接著，我在講授新課的時候，盡量用簡單的語言和直觀的例子來講解。但是，我注意到有些學生在聽講的過程中，眼神有點迷茫，這可能是因為他們對某些概念的理解不夠深刻。所以，我覺得在講解的過程中，我要更加注重細節，盡量讓學生能夠跟得上我的思路。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演的活動，希望通過這種方式讓學生能夠將所學知識應用到實際情境中。不過，我發現有些小組在討論時有些混亂，可能是因為他們對任務的理解不夠清晰。因此，我需要在未來的教學中，更加明確地交代任務要求，并給予每個小組更多的指導。

至于課堂提問，我盡量設計了一些開放性的問題，希望能夠激發學生的思考。但是，我發現有些問題提得不夠精準，導致學生的回答不夠深入。所以，我需要在提問時更加注重問題的針對性和深度。

針對這些反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在導入環節，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，如動畫或視頻，來幫助學生更好地理解人數描述的概念。

2.在講授新課時，我會更加注重對學生提問，確保他們能夠跟上教學進度。同時，我也會設計一些練習題，讓學生在課后進行鞏固。

3.在鞏固練習環節，我會更加細致地指導學生，確保他們明白任務要求。此外，我也會鼓勵學生互相幫助，共同完成任務。

4.在課堂提問環節，我會更加注重問題的設計，確保問題能夠激發學生的思考，并且能夠引導他們深入探討。

5.最后，我會加強課堂管理，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中來，提高教學效果。課堂1.課堂評價：

在課堂中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況：

-提問：通過提問，我可以即時了解學生對新知識的掌握程度。我會設計一些基礎性和拓展性的問題，讓學生在回答中展示他們的理解能力。例如，我會問：“誰能告訴我，我們剛才學到的'Thereare...'句型怎么用？”來檢驗學生對基礎知識的掌握。

-觀察：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與度和表現。比如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠正確運用人數描述的句型，以及他們的發音和語調是否準確。

-小組討論：通過觀察學生的小組討論，我可以評估他們之間的合作能力和對知識的理解程度。我會注意學生是否能夠積極地參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-課堂練習：我會布置一些簡單的練習題，讓學生在課堂上完成。這些練習題旨在檢驗學生對知識的即時應用能力。例如，我會讓學生用學到的句型描述教室里的物品。

-測試：為了全面評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以覆蓋不同的知識點。

2.作業評價：

對于學生的作業，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細閱讀每一份作業，確保對每個學生的努力給予公正的評價。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在人數描述中使用了正確的句型，我會鼓勵他們繼續保持；如果學生在發音上存在問題，我會給出具體的發音建議。

-及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在反饋中，我會強調學生的努力和成就，鼓勵他們繼續努力。例如，如果學生在練習中犯了一些小錯誤，我會說：“你做得很好，只是在一些小細節上可以更完美。”板書設計①知識點：

-Thereare...（thereis...）句型

-復數名詞和不可數名詞的使用

-人數描述的常用詞匯（如：one,two,three,afew,alotof,some,agroupof）

②重點詞匯：

-boy,girl,person,student,book,bike

③重點句子：

-Therearetwelveboysonthebike.

-Thereisagroupofstudentsintheclassroom.

-Somearereading,andsomeare