2023-2024學年心理健康四年級下冊14《不拼怎知行不行》教學設計+教學設計（教科版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個很有趣的話題——“不拼怎知行不行”。四年級的我們，正處在人生的黃金時期，這個階段，勇敢嘗試和挑戰是成長的必經之路。所以，本節課，我們就要來一場關于勇敢嘗試的心理之旅。??我們要結合課本內容，通過故事、討論、游戲等多種方式，讓大家明白：只有勇敢嘗試，我們才能知道自己的潛力有多大，才能在人生的道路上越走越遠！??讓我們一起加油吧！????二、核心素養目標1.**心理素質**：學會面對挑戰時保持積極心態，增強心理韌性。

2.**自我認知**：了解自己的興趣和潛能，提升自我認識能力。

3.**合作能力**：在小組活動中學會與他人合作，共同完成任務。

4.**創新思維**：通過嘗試新事物，激發創新意識，勇于探索未知的可能性。三、重點難點及解決辦法**重點**：理解“不拼怎知行不行”的含義，認識到嘗試新事物的重要性。

**難點**：引導學生從內心深處接受挑戰，克服恐懼和猶豫。

**解決辦法**：

-**重點**：通過故事分享和角色扮演，讓學生親身體驗嘗試帶來的成就感，從而理解嘗試的價值。

-**難點**：設計互動游戲和小組討論，鼓勵學生分享自己的恐懼和猶豫，通過集體的力量和支持，幫助學生克服心理障礙。同時，結合心理學的相關知識，幫助學生認識到恐懼和猶豫是正常的情緒反應，關鍵在于如何面對和克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：心理健康教育軟件平臺

-信息化資源：心理健康教育相關視頻、圖片、音頻資料

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論表格五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課（5分鐘）**

-詳細內容：首先，我會用一段溫馨的開場白來吸引學生的注意力：“同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：想要嘗試一件新事物，但又擔心自己做不到？今天，我們就來聊一聊這個話題——《不拼怎知行不行》。”接著，我會展示一張圖片，上面是一個孩子在嘗試攀爬一座小山，但他的表情既緊張又充滿期待。我會問學生：“你們覺得這個孩子會成功嗎？為什么？”通過這樣的導入，我們自然地引出了今天的話題。

2.**新課講授（10分鐘）**

-內容1：我會通過播放一段關于勇敢嘗試的短片，讓學生了解嘗試新事物的重要性。在觀看過程中，我會暫停視頻，引導學生思考：“你們覺得視頻中的主人公為什么選擇嘗試？他們經歷了什么？”

-內容2：接下來，我會結合課本內容，講解嘗試新事物對個人成長的意義。我會舉例說明，比如在學習中嘗試新的學習方法，在生活中嘗試新的活動等，都能幫助我們發現自己的潛能。

-內容3：為了讓學生更深入地理解，我會分享一些名人關于嘗試的名言，如“不經歷風雨，怎么見彩虹”等，讓學生思考這些名言背后的道理。

3.**實踐活動（15分鐘）**

-內容1：我會讓學生分成小組，每組準備一個小游戲，通過游戲的形式，讓學生在嘗試中體驗成功和失敗。例如，一個小組可以設計一個簡單的接力賽，另一個小組可以嘗試完成一個簡單的拼圖游戲。

-內容2：在游戲過程中，我會觀察學生的表現，鼓勵他們在嘗試中勇敢面對困難，并適時給予指導。例如，如果一個學生在游戲中遇到困難，我會鼓勵他：“別害怕，嘗試一下，看看會發生什么?！?/p>

-內容3：游戲結束后，我會讓學生分享自己的感受，討論在嘗試過程中遇到的困難和克服困難的方法。例如，有的學生可能會說：“我之前以為我做不到，但是當我嘗試了之后，我發現我可以?！?/p>

4.**學生小組討論（10分鐘）**

-方面1：討論嘗試新事物給自己帶來的變化。例如，有的學生可能會回答：“我發現我比以前更勇敢了。”

-方面2：討論在嘗試過程中遇到的困難以及如何克服。例如，有的學生可能會回答：“我在游戲中遇到了困難，但是我和我的隊友一起努力，最終成功了?！?/p>

-方面3：討論嘗試新事物對他人產生的影響。例如，有的學生可能會回答：“我嘗試了新事物，我的朋友也受到了啟發，他們也想要嘗試?！?/p>

5.**總結回顧（5分鐘）**

-內容：我會讓學生回顧今天的課程內容，總結嘗試新事物的重要性。我會問學生：“今天我們學習了什么？你們認為嘗試新事物對我們的生活有什么影響？”通過這樣的總結，讓學生明白勇敢嘗試是成長的重要一步。最后，我會鼓勵學生在日常生活中勇于嘗試，不斷探索自己的潛能。六、拓展與延伸1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-《勇敢嘗試的力量》：這本書以生動的案例和故事，展示了勇敢嘗試對于個人成長的重要性，適合四年級學生閱讀。

-《小王子》：通過小王子的冒險旅程，讓學生體會到探索未知、勇敢嘗試的樂趣和意義。

-《我想要嘗試》：一本適合兒童閱讀的勵志書籍，講述了一個小男孩通過不斷嘗試，最終實現夢想的故事。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**探究嘗試的意義**：讓學生思考并記錄下自己在生活中嘗試新事物時的感受，以及這些嘗試對他們成長的影響。

-**分享嘗試的故事**：鼓勵學生在家庭或學校中分享自己嘗試新事物的經歷，促進交流和學習。

-**設計嘗試計劃**：引導學生制定一個嘗試計劃，包括想要嘗試的新事物、可能遇到的困難以及應對策略。

3.**實踐活動建議**

-**家庭嘗試**：鼓勵學生在家庭中嘗試一些新的烹飪方法、手工藝制作等，與家人一起體驗嘗試的樂趣。

-**社區探索**：組織學生參與社區活動，如環保清潔、文化體驗等，讓他們在社區中嘗試新角色，拓寬視野。

-**學校活動**：學?？梢远ㄆ谂e辦嘗試新事物的活動，如科技節、藝術節等，為學生提供展示自己才能的平臺。

4.**家庭作業建議**

-**日記記錄**：要求學生每天記錄下自己嘗試新事物的小故事，包括嘗試的內容、過程中的感受以及最終的結果。

-**小組報告**：學生可以組成小組，共同完成一個關于嘗試新事物的報告，內容包括嘗試的項目、過程、收獲和反思。

-**創意展示**：鼓勵學生利用課余時間，創作一個與嘗試新事物相關的手工作品或繪畫，展示自己的創意和努力。七、教學反思今天的課程結束了，我坐在辦公室里，心里不禁涌起一股暖流。這節課，我們探討了《不拼怎知行不行》的主題，看著孩子們在課堂上積極參與、勇于嘗試，我深感欣慰。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我想談談導入環節。我選擇了孩子們都熟悉的故事和圖片作為導入，這樣的設計讓孩子們很快就能進入課堂氛圍。我發現，當孩子們看到那個努力攀爬小山的孩子時，他們的眼神中充滿了好奇和期待。這說明，貼近生活的案例能夠激發孩子們的學習興趣。

在講授新課的過程中，我采用了多種教學方法，如播放視頻、講解、舉例等。我發現，視頻教學特別能夠吸引孩子們的注意力，他們在觀看的過程中，會不自覺地思考視頻中的人物是如何面對挑戰的。而在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際生活中的例子，讓孩子們更好地理解嘗試的意義。

實踐活動環節是這節課的重頭戲。我設計了幾個簡單的游戲，讓孩子們在游戲中體驗嘗試的樂趣。在游戲過程中，我看到了孩子們的努力和堅持，有的孩子雖然失敗了，但他們并沒有氣餒，而是鼓勵自己再次嘗試。這讓我深刻地體會到，嘗試的過程本身就是一種成長。

在小組討論環節，我引導孩子們從三個方面進行思考：嘗試給自己帶來的變化、嘗試過程中遇到的困難以及嘗試對他人產生的影響。我發現，孩子們在分享自己的經歷時，不僅能夠說出嘗試的意義，還能從中總結出一些實用的經驗。這讓我對他們的思考能力感到驚訝和欣慰。

當然，這節課也存在一些不足之處。例如，在實踐活動環節，由于時間有限，有些孩子沒有機會參與進來。在今后的教學中，我會提前做好準備，確保每個孩子都有參與的機會。

此外，我發現有些孩子在面對困難時，容易產生放棄的念頭。在今后的教學中，我會更加注重培養孩子們的抗壓能力，讓他們學會在困難面前堅持到底。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《小魯班學藝》這個故事講述了小魯班從不懂鋸、刨、雕、漆，到最終成為技藝高超的木匠的過程。這個故事鼓勵孩子們勇于嘗試，不怕失敗，最終達到成功的目標。

-視頻資源：《挑戰不可能》節目中的挑戰者們在面對極限挑戰時展現出的勇氣和堅持，這些視頻可以激發學生的嘗試精神。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小魯班學藝》，思考魯班是如何通過不斷嘗試和努力最終成為大師的。

-觀看《挑戰不可能》節目，記錄下自己印象最深的挑戰者或挑戰，并寫下自己的感受和想法。

-學生可以嘗試自己動手做一些小制作，如手工、繪畫等，通過實踐來體會嘗試的樂趣和成就感。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以引導學生討論魯班在學藝過程中遇到的困難和如何克服的，以及這些困難對魯班成長的意義。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們從挑戰者身上學到的勇氣和堅持的精神。

-對于小制作活動，教師可以提供一些簡單的制作步驟和技巧，幫助學生克服制作過程中的困難，同時培養他們的動手能力和創造力。

-教師還可以鼓勵學生將自己的制作過程或觀看視頻的感想寫成日記，這不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能提高他們的寫作能力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于新話題《不拼怎知行不行》表現出濃厚的興趣。在討論環節，大多數學生能夠積極發言，分享自己嘗試新事物的經歷和感受。

-觀察到學生在實踐活動中的表現，很多學生雖然面臨挑戰，但都能保持積極的態度，勇于嘗試，這體現了他們面對困難時的心理素質。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果展示環節，各小組都能夠根據所學內容，結合自身經歷，設計出富有創意的游戲或活動。例如，有的小組設計了一個“穿越障礙”游戲，通過這個游戲，學生們體會到了嘗試新事物時的勇氣和團隊合作的重要性。

-學生們在展示過程中，語言表達流暢，能夠清晰地傳達自己的觀點，這表明他們在討論中不僅學到了知識，還提升了溝通能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試主要考察學生對《不拼怎知行不行》主題的理解和運用。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，例如，他們能夠解釋嘗試新事物對個人成長的意義，以及如何在生活中嘗試新事物。

-少數學生在回答問題時表現出一定的困難，尤其是在解釋如何克服嘗試過程中的困難時。這提示我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的策略思維。

4.**實踐活動參與度**：

-在實踐活動環節，學生的參與度非常高，很多學生都在游戲中找到了樂趣，同時也體驗到了挑戰。例如，在“接力賽”游戲中，學生們不僅學會了團隊合作，還鍛煉了身體素質。

-通過觀察，我發現有些學生在面對失敗時，能夠迅速調整心態，重新開始，這體現了他們的心理韌性。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂