七年級生物上冊1.1.4《生物學的研究工具》教學設計2（新版）濟南版主備人備課成員教學內容七年級生物上冊1.1.4《生物學的研究工具》教學設計2（新版）濟南版

本節課主要圍繞生物學研究工具展開，引導學生了解顯微鏡、解剖鏡等常用實驗工具的構造和使用方法。通過實驗操作，使學生掌握觀察、記錄和分析生物結構的能力，為后續生物學實驗學習打下基礎。具體內容包括顯微鏡的構造、使用方法、觀察技巧以及實驗報告的撰寫等。核心素養目標培養學生觀察、分析、實驗操作和科學探究的能力，提高學生的生物科學素養。通過學習生物學研究工具，增強學生對科學實驗的興趣和責任感，培養嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣。同時，引導學生學會合作學習，提升信息獲取和交流能力，為后續生物學學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.顯微鏡的使用方法：包括對光、放置玻片、觀察和調整焦距等步驟。

2.生物結構的觀察與描述：學生能正確使用顯微鏡觀察樣本，并描述所觀察到的生物結構。

難點：

1.顯微鏡的調節技巧：學生可能難以掌握調節顯微鏡焦距以獲得清晰圖像的方法。

2.生物結構的識別與命名：學生可能對某些生物結構不熟悉，難以準確識別和命名。

解決辦法：

1.通過實際操作練習，逐步引導學生掌握顯微鏡的使用步驟，并給予個別指導。

2.使用實物或圖片輔助教學，幫助學生熟悉常見生物結構，并提供清晰的命名指導。

3.設計小組合作學習活動，讓學生在互動中共同解決問題，增強觀察和合作能力。

4.安排課后復習和實驗報告撰寫，鞏固學生對顯微鏡使用和生物結構識別的知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-顯微鏡若干臺

-生物樣本玻片

-解剖鏡

-生物顯微鏡模型

-計時器

課程平臺：

-生物實驗操作視頻

-生物學教學課件

信息化資源：

-生物結構圖庫

-生物實驗操作步驟說明文檔

教學手段：

-多媒體教學設備

-教學模型

-實物標本

-學生實驗手冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示顯微鏡下的生物細胞圖片，提問學生：“你們知道這些奇妙的結構是如何被發現的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的細胞結構，提問：“還記得我們學習了哪些細胞結構？它們分別有什么功能？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解顯微鏡的構造和原理，包括物鏡、目鏡、載物臺、光源等部分的作用。

-介紹顯微鏡的使用步驟，包括對光、放置玻片、觀察和調整焦距等。

-舉例說明：

-通過展示不同生物樣本的顯微鏡圖片，如植物細胞、動物細胞等，讓學生觀察并描述所看到的細胞結構。

-結合具體例子，如觀察洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞等，講解細胞結構的觀察方法和描述技巧。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個生物樣本進行觀察，并討論如何描述所觀察到的結構。

-實驗操作：學生分組進行顯微鏡操作練習，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，自行設計一個簡單的生物實驗，如觀察不同植物葉片的細胞結構。

-學生利用顯微鏡觀察實驗樣本，記錄觀察結果，并撰寫實驗報告。

-教師指導：

-教師對學生設計的實驗方案進行評估，給予建議和指導。

-教師針對學生在實驗過程中遇到的問題進行解答，確保學生正確理解和掌握實驗技能。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結顯微鏡的使用方法和觀察技巧。

-學生分享實驗過程中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

-提出課后思考題，如：“如何提高顯微鏡觀察的清晰度？”、“如何正確描述觀察到的生物結構？”等。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生完成實驗報告，并對實驗過程中的問題進行反思。

-教師布置課后作業，如：“收集生活中常見的生物樣本，用顯微鏡觀察并描述其結構。”、“查閱資料，了解顯微鏡在生物學研究中的應用。”等。

6.課后輔導（約10分鐘）

-教師針對學生在課堂上的表現和作業完成情況進行個別輔導。

-教師解答學生在課后遇到的問題，幫助學生鞏固所學知識。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學史上的重要顯微鏡：介紹歷史上著名的顯微鏡發明者及其對生物學研究的貢獻，如荷蘭科學家安東尼·范·列文虎克和德國物理學家卡爾·蔡司。

-生物學研究中的顯微鏡應用：探討顯微鏡在細胞學、遺傳學、分子生物學等領域的應用實例，以及顯微鏡技術如何推動生物學的發展。

-生物樣本庫：介紹不同類型的生物樣本庫，如植物樣本庫、動物樣本庫等，以及它們在生物學研究中的作用。

-虛擬顯微鏡技術：介紹虛擬顯微鏡的基本原理和操作方法，讓學生了解如何通過計算機技術觀察生物樣本。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或科學雜志，了解顯微鏡的發展歷史和應用領域。

-建議學生參觀當地的科學博物館或自然歷史博物館，親自觀察顯微鏡及其應用。

-學生可以參與學校或社區的科學實驗活動，親自動手操作顯微鏡，進行簡單的生物學實驗。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找與顯微鏡相關的在線課程或教育視頻，加深對知識的理解。

-學生可以嘗試自己制作簡單的顯微鏡模型，通過動手制作加深對顯微鏡結構和工作原理的理解。

-組織學生進行小組討論，分享各自對顯微鏡在生物學研究中作用的看法，培養學生的合作能力和批判性思維。

-建議學生關注最新的生物學研究成果，了解顯微鏡技術如何幫助科學家解決生物學難題。

-鼓勵學生參加科學競賽或創新活動，運用所學知識設計創新性的生物學實驗，提升科學探究能力。

-學生可以撰寫實驗報告或科普文章，將所學知識和實驗經驗與他人分享，提高寫作和表達能力。板書設計①生物學的研究工具

-顯微鏡：構造、使用方法、觀察技巧

-解剖鏡：用途、特點

-其他工具：鑷子、載玻片、蓋玻片、吸水紙等

②顯微鏡的構造

-物鏡：放大倍數、焦距

-目鏡：放大倍數、視野

-載物臺：放置玻片

-光源：提供照明

③顯微鏡的使用步驟

-對光：調整光源和光圈

-放置玻片：放置樣本，覆蓋蓋玻片

-觀察：調整焦距，觀察樣本

-記錄：描述觀察到的結構

④生物結構的觀察與描述

-細胞結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等

-細胞器：線粒體、葉綠體、內質網等

-組織結構：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織等

⑤實驗報告撰寫

-標題：實驗名稱

-實驗目的

-實驗材料和方法

-實驗結果

-結論課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了生物學的研究工具，重點了解了顯微鏡的構造和使用方法。通過實際操作和觀察，學生們掌握了以下知識點：

1.顯微鏡的基本構造：物鏡、目鏡、載物臺、光源等部分的作用。

2.顯微鏡的使用步驟：對光、放置玻片、觀察和調整焦距。

3.生物結構的觀察與描述：細胞結構、細胞器、組織結構等。

4.實驗報告的撰寫：實驗目的、材料、方法、結果和結論。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪項不是顯微鏡的組成部分？（）

A.物鏡

B.目鏡

C.載物臺

D.顯微鏡筒

-顯微鏡的放大倍數是由哪兩部分決定的？（）

A.物鏡和目鏡

B.物鏡和載物臺

C.目鏡和載物臺

D.顯微鏡筒和光源

-在使用顯微鏡觀察樣本時，以下哪個步驟是錯誤的？（）

A.對光

B.放置玻片

C.直接觀察

D.調整焦距

-以下哪個細胞器是細胞呼吸的主要場所？（）

A.細胞核

B.線粒體

C.細胞膜

D.核糖體

-實驗報告的撰寫不包括以下哪一項？（）

A.實驗目的

B.實驗材料

C.實驗結果

D.教師評價

2.判斷題（每題2分，共10分）

-顯微鏡的放大倍數越大，觀察到的細胞結構越完整。（）

-使用顯微鏡觀察樣本時，需要將玻片放置在載物臺上，并確保蓋玻片緊貼樣本。（）

-細胞核是細胞中最重要的器官，負責細胞的遺傳信息傳遞。（）

-組織是由相同類型的細胞組成的，它們在形態和功能上具有相似性。（）

-實驗報告的撰寫應該簡潔明了，避免冗長的描述。（）

3.簡答題（每題5分，共15分）

-簡述顯微鏡的基本構造及其作用。

-簡述顯微鏡的使用步驟。

-簡述細胞的基本結構。課后作業1.實驗報告撰寫

-完成以下實驗報告，描述你在課堂上進行的顯微鏡觀察實驗。

實驗名稱：觀察洋蔥表皮細胞

實驗目的：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的形態結構。

實驗材料：洋蔥表皮、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙。

實驗步驟：

1.將洋蔥表皮撕成薄片。

2.將薄片放置在載玻片上，用吸水紙吸去多余水分。

3.輕輕覆蓋蓋玻片。

4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

實驗結果：觀察到洋蔥表皮細胞的形態結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等。

結論：洋蔥表皮細胞具有典型的植物細胞結構。

2.家庭實驗

-利用家中常見的物品，制作一個簡易的顯微鏡模型，并嘗試觀察一些常見的物體，如頭發、樹葉等。

-記錄觀察到的物體結構，并描述你的發現。

3.拓展閱讀

-閱讀關于顯微鏡發展歷史的科普文章，了解顯微鏡是如何影響生物學研究的。

-撰寫一篇簡短的讀書報告，分享你的學習心得。

4.課后思考

-如果沒有顯微鏡，科學家們如何研究細胞的內部結構？

-現代生物技術中，有哪些方法可以替代傳統顯微鏡進行細胞觀察？

5.實驗設計

-設計一個實驗方案，觀察不同濃度的鹽水對洋蔥表皮細胞的影響。

-實驗步驟應包括實驗目的、材料、方法、預期結果和結論。

答案示例：

1.實驗報告撰寫

-實驗名稱：觀察洋蔥表皮細胞

-實驗目的：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的形態結構。

-實驗材料：洋蔥表皮、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙。

-實驗步驟：

1.將洋蔥表皮撕成薄片。

2.將薄片放置在載玻片上，用吸水紙吸去多余水分。

3.輕輕覆蓋蓋玻片。

4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

-實驗結果：觀察到洋蔥表皮細胞的形態結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等。

-結論：洋蔥表皮細胞具有典型的植物細胞結構。

2.家庭實驗

-制作簡易顯微鏡模型：使用透明塑料瓶、透明膠帶、小燈泡和電池，制作一個簡易顯微鏡模型。

-觀察頭發：將頭發放在透明膠帶上，用簡易顯微鏡觀察頭發的橫截面結構。

3.拓展閱讀

-讀書報告：《顯微鏡簡史》作者：[作者姓名]

-心得：顯微鏡的發明對生物學研究產生了深遠的影響，它讓我們能夠看到肉眼無法觀察到的細胞世界。

4.課后思考

-沒有顯微鏡時，科學家們通過切片、染色等傳統方法研究細胞結構。

5.實驗設計

-實驗目的：觀察不同濃度的鹽水對洋蔥表皮細胞的影響。

-實驗材料：洋蔥表皮、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、不同濃度的鹽水。

-實驗步驟：

1.將洋蔥表皮切成薄片。

2.將不同濃度的鹽水分別滴在載玻片上。

3.將洋蔥表皮薄片放置在鹽水上，覆蓋蓋玻片。

4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞在不同鹽水中的變化。

-預期結果：洋蔥表皮細胞在不同濃度的鹽水中會出現不同的形態變化。

-結論：不同濃度的鹽水對洋蔥表皮細胞的形態和結構有顯著影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際生活：在教學過程中，我嘗試將生物學知識與學生的日常生活相結合，比如通過觀察家中的植物、動物，讓學生感受到生物學就在我們身邊。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，將抽象的生物學概念和圖像直觀地展示給學生，提高學生的學習興趣和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在進行顯微鏡操作時，存在操作不規范、觀察不仔細的問題，需要加強實驗操作技能的培養。

2.課堂互動不足：雖然課堂上我嘗試了提問和討論，但學生的參與度不高，課堂互動性有待提高。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現和實驗報告進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作技能訓練：在實驗課中，我會更加注重學生的實驗操作技能訓