Unit2SectionA(2a-2e)教學設計2024—2025學年人教版（2024年）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索Unit2SectionA（2a-2e）的奇妙世界！這節課，我們將通過豐富的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握本單元的核心詞匯和句型。讓我們一起開啟這段美妙的英語學習之旅吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下英語學科核心素養：1.語言理解能力，通過閱讀和聽力活動，提升學生對英語語言材料的理解能力；2.語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生運用英語進行口頭表達和交流的能力；3.跨文化交流意識，引導學生關注不同文化背景下的語言使用習慣，培養跨文化交際的意識和能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上一個單元中學習了基本的英語問候語和自我介紹，對英語的基本語法結構也有所了解。他們已經能夠進行簡單的日常對話，并具備一定的詞匯量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，喜歡通過圖片和音頻材料來增強記憶；而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習，喜歡參與角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，影響了對新句型和表達的理解；二是語法知識的運用不夠熟練，導致在實際對話中表達不夠準確；三是文化差異的理解，可能會影響學生對某些文化背景下的語言表達的理解和接受。針對這些挑戰，教師需要提供適當的詞匯拓展、語法練習和文化背景知識講解，幫助學生克服學習障礙。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，輔助教學，增強學生對文化背景的理解。

4.通過游戲化學習，如詞匯接龍、語法競賽等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘**）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個全新的主題——友誼，看看英語中如何表達我們對朋友的關愛和陪伴。

2.創設情境：播放一段關于友誼的短視頻，讓學生們感受不同文化中友誼的力量。

3.提出問題：視頻中提到了哪些表達友誼的詞匯？你們在生活中是如何表達對朋友的感情的？

4.學生分享：請幾位同學分享他們在視頻中找到的友誼表達方式，并用自己的話解釋。

**講授新課（用時15分鐘**）

1.詞匯講解：介紹本節課的重點詞匯，如“friendship”、“loyal”、“supportive”等，并展示其在句子中的實際應用。

2.句型練習：通過PPT展示例句，引導學生模仿并造句，如：“Myfriendisveryloyaltome.”

3.語法點撥：講解與友誼相關的語法結構，如“beloyalto”和“besupportiveof”的使用。

4.小組討論：將學生分成小組，討論如何用今天學到的詞匯和句型來表達自己的友誼觀。

**鞏固練習（用時10分鐘**）

1.詞匯接龍：以友誼為主題，進行詞匯接龍游戲，鞏固學生對友誼相關詞匯的記憶。

2.語法練習：分發練習冊，讓學生完成與友誼相關的語法練習題。

3.小組展示：每組選派一位代表，用英語展示他們的友誼故事，其他小組進行點評。

**課堂提問（用時5分鐘**）

1.提問環節：針對本節課的重點內容，提出問題，讓學生思考并回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，對學生的回答給予肯定和適當的引導。

**師生互動環節（用時10分鐘**）

1.角色扮演：組織學生進行友誼主題的角色扮演，模擬不同的場景，如生日聚會、學習困難時的幫助等。

2.教師點評：對學生的表演進行點評，指出優點和需要改進的地方。

3.學生反饋：讓學生分享在角色扮演中的感受，以及如何將這些場景應用到現實生活中。

**總結與拓展（用時5分鐘**）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調友誼在人際關系中的重要性。

2.拓展：布置課后作業，讓學生寫一篇關于友誼的短文，分享自己的友誼故事。

3.布置作業：提醒學生預習下一節課的內容，為接下來的學習做好準備。

**教學時間總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景資料**：收集關于不同國家友誼文化的資料，如日本的傳統節日中表達友誼的方式，或者西方國家的友誼標志等，幫助學生了解不同文化背景下的友誼觀念。

-**多媒體資源**：搜集與友誼主題相關的英語歌曲、電影片段或者TED演講，通過視聽材料豐富學生的感性認識。

-**在線互動平臺**：推薦一些英語學習社區或論壇，如“HelloTalk”或“EnglishCentral”，讓學生可以在這些平臺上與母語為英語的人交流，練習實際應用。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦一些關于友誼的英文書籍，如《TheArtofFriendship》或《TheFiveLoveLanguages》，鼓勵學生在課余時間閱讀，提高英語閱讀能力。

-**寫作練習**：指導學生撰寫關于友誼的短文，可以是日記形式，也可以是故事創作，通過寫作練習提高學生的英語寫作技巧。

-**口語練習**：組織學生參與英語角活動，或者在家中與家人用英語進行友誼主題的對話，提高學生的口語表達能力。

-**小組項目**：設計一個小組項目，讓學生調查并展示不同文化中友誼的慶祝方式，如節日、傳統習俗等，通過項目學習培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-**課外活動**：鼓勵學生參與社區服務或志愿活動，通過實際行動體驗友誼的力量，并將這些經歷融入到英語學習中。七、教學反思今天的英語課，我覺得挺有收獲的。我們先是從友誼的視頻導入，孩子們看得挺認真的，這讓我很高興，因為這樣的導入方式能迅速抓住他們的注意力。提問環節，我注意到很多學生能積極地參與到討論中來，他們對于友誼的理解和表達都有自己的看法，這讓我覺得他們對這個話題真的挺感興趣的。

在講授新課的時候，我盡量用了一些貼近生活的例子，比如用他們的朋友或者家人來舉例，這樣他們聽起來更有共鳴。我發現，當我在講解語法點的時候，如果能夠結合具體的語境，學生的接受度會更高。比如，我用了“beloyalto”這個短語，就結合了學生之間的友誼，讓他們更容易理解。

在鞏固練習環節，我設計了詞匯接龍和語法練習，這些活動讓孩子們在游戲中復習了新學的詞匯和語法。我注意到，在接龍游戲中，那些平時不太愛說話的學生也積極參與進來了，這讓我覺得這種互動式的教學方式挺有效的。

在課堂提問環節，我提出了幾個關于友誼的問題，比如“什么是真正的友誼？”和“你如何表達對朋友的支持？”這些問題激發了學生的思考，他們的回答也讓我看到了他們對友誼的深刻理解。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們進行角色扮演，這個活動讓孩子們有了更多的機會去實踐和運用所學。我看到了他們之間的默契，也看到了他們對于友誼的真摯情感。在這個過程中，我作為老師，更多的是引導者和參與者，而不是單純的講授者。

首先，我發現對于一些較難理解的語法點，如果能夠在課堂上多設計一些互動環節，比如小組討論或者小組游戲，可能會更有助于學生的理解和記憶。

其次，我意識到在課堂上，我應該更多地鼓勵學生表達自己的觀點，而不是僅僅停留在回答問題的層面。這樣可以幫助他們更好地鍛煉英語思維。

再次，我注意到在課堂管理上，我還可以更加靈活。比如，在學生進行角色扮演的時候，我可以在教室里走動，及時給予他們反饋和幫助。

最后，我覺得在課后，我應該更多地關注學生的學習反饋，了解他們對課程的感受，這樣可以幫助我更好地調整教學策略。八、課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《TheArtofBeingFriends》這本書通過故事的形式，講述了不同性格的朋友如何相互理解和尊重，是一本很好的友誼教育讀物。書中包含了許多關于友誼的英語短句和對話，適合學生閱讀。

-**視頻資源**：《Friends》是一部經典的美國情景喜劇，通過觀看這部劇集中的片段，學生可以學習到地道的英語表達和不同文化背景下的友誼觀念。

-**在線學習平臺**：推薦使用Duolingo等在線英語學習平臺，學生可以通過這些平臺進行友誼主題的英語學習，包括聽、說、讀、寫等技能的練習。

2.拓展要求：

-**閱讀任務**：要求學生閱讀《TheArtofBeingFriends》中的一章，并寫下自己的閱讀感悟，特別是對友誼的理解和認識。

-**觀看任務**：挑選《Friends》中與友誼主題相關的片段，觀看后寫下觀后感，分析角色之間的友誼關系，并討論這些關系對他們的啟示。

-**在線學習任務**：鼓勵學生利用Duolingo等平臺進行友誼主題的英語學習，完成至少兩課時的練習，并嘗試用新學的詞匯和句型進行交流。

-**創作任務**：讓學生嘗試創作一段關于友誼的英語小故事或對話，可以是虛構的，也可以是真實的經歷，要求使用本節課學到的詞