12古詩三首-示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-示兒

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天，咱們就來學(xué)習(xí)一首千古傳誦的愛國詩篇——《示兒》。讓我們一起走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界，感受他一顆憂國憂民的赤子之心吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受陸游在《示兒》中表達(dá)的愛國情懷和臨終時(shí)的壯志未酬。

-體會(huì)詩人情感：通過分析詩句中的關(guān)鍵詞和意象，幫助學(xué)生理解詩人的憂國憂民之情。

-學(xué)習(xí)古詩鑒賞方法：通過對比閱讀《示兒》和其他愛國詩篇，讓學(xué)生掌握如何鑒賞古詩的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩句含義：如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中的“王師”和“乃翁”等，需要通過講解和語境分析幫助學(xué)生理解。

-情感體驗(yàn)的共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能難以深刻體會(huì)到詩人的情感，教師需通過引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

-古詩韻律感的培養(yǎng)：通過反復(fù)朗讀和節(jié)奏感的訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美，提高古詩文欣賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《示兒》一課的教材，包含課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的圖片，如陸游畫像、宋代戰(zhàn)爭場景等，以及與愛國主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩句和關(guān)鍵詞，以及彩色粉筆或馬克筆，以便突出重點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠集中注意力，同時(shí)準(zhǔn)備小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪位詩人的作品嗎？沒錯(cuò)，就是陸游的《示兒》。這首詩流傳千古，至今仍讓人感慨萬千。今天，就讓我們一起走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界，感受他的愛國情懷吧！

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過許多古詩，比如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首愛國詩篇，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有更深入的了解。

-逐句講解《示兒》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-分析詩句中的關(guān)鍵詞和意象，如“王師”、“中原”、“家祭”等，幫助學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

2.舉例說明：

-以《示兒》為例，講解如何鑒賞古詩的方法，如關(guān)注作者、背景、意象等。

-引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀《示兒》和其他愛國詩篇，如《滕王閣序》、《出塞》等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞古詩。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對《示兒》的理解和感受。

-邀請學(xué)生上臺朗讀詩句，并簡要解釋詩句的含義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)《示兒》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的愛國詩篇，表達(dá)自己的情感。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩人和聽眾之間的對話，加深對詩句的理解。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》中的愛國情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，關(guān)注國家大事，培養(yǎng)愛國情感。

五、課后作業(yè)

1.背誦《示兒》。

2.閱讀陸游的其他詩作，了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.寫一篇讀后感，分享自己對《示兒》的理解和感受。

六、板書設(shè)計(jì)

1.《示兒》

2.作者：陸游

3.背景：宋代，南宋滅亡

4.意象：王師、中原、家祭

5.情感：愛國、憂國憂民

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的古詩鑒賞能力。

2.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-陸游生平簡介：介紹陸游的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)闡述他在文學(xué)創(chuàng)作上的成就和愛國情懷。

-《示兒》創(chuàng)作背景：分析《示兒》這首詩的寫作背景，了解陸游在南宋滅亡時(shí)的情感體驗(yàn)。

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌主題：愛國情懷、憂國憂民、壯志未酬。

-詩歌結(jié)構(gòu)：了解詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的分布和作用。

-詩歌意象：分析詩中的關(guān)鍵詞和意象，如“王師”、“中原”、“家祭”等，理解它們在詩中的意義。

3.詩歌情感體驗(yàn)

-詩人情感：感受陸游在詩中所表達(dá)的愛國之情和憂國憂民之心。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和弘揚(yáng)愛國精神。

4.古詩鑒賞方法

-作者背景：了解詩人的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌背景：掌握詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

-詩歌意象：分析詩歌中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)：觀察詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解詩句之間的聯(lián)系。

5.朗讀與背誦技巧

-朗讀方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，如注意語調(diào)、節(jié)奏、停頓等。

-背誦方法：傳授背誦技巧，如分段背誦、連句成篇、整體背誦等。

6.課堂實(shí)踐活動(dòng)

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩人的情感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作自己的作品，如詩歌、散文、繪畫等。

7.課后拓展

-閱讀陸游的其他詩作：通過閱讀陸游的其他詩作，加深對詩人文學(xué)成就的了解。

-了解宋代歷史：通過學(xué)習(xí)宋代歷史，了解詩人的創(chuàng)作背景和時(shí)代特點(diǎn)。

-研究愛國題材的詩歌：拓展學(xué)生的知識面，了解更多愛國題材的詩歌作品。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，是否積極舉手回答問題，是否主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過提問和回答，評估學(xué)生對《示兒》這首詩的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考。

-學(xué)生情感體驗(yàn)的共鳴：觀察學(xué)生在課堂上對詩歌情感的體驗(yàn)是否到位，是否能夠與詩人的愛國情懷產(chǎn)生共鳴。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效分工，是否能夠積極傾聽他人意見。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行分析。

-創(chuàng)新性觀點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，評估這些觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和合理性。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦情況：通過隨堂背誦檢查學(xué)生對《示兒》的背誦效果，是否能夠流利地背誦詩句。

-詩歌理解測試：設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-創(chuàng)作能力測試：要求學(xué)生根據(jù)《示兒》的題材和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，評估其創(chuàng)作能力和對詩歌的感悟。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、理解程度等。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，通過評價(jià)他人的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自己的不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-針對小組討論：對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對錯(cuò)誤和難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

-針對創(chuàng)作活動(dòng)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，提供指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思今天上了《示兒》這首詩，心里有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們對陸游的這首詩表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們對于詩中的意象和情感都有一定的理解，這讓我挺欣慰的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如問他們是否知道陸游，是否讀過他的其他詩作。孩子們的回答讓我看到了他們對文學(xué)的渴望和對歷史的關(guān)注。我覺得這種提問的方式挺有效的，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新課呈現(xiàn)部分，我重點(diǎn)講解了詩歌的背景和作者的情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)涉及到歷史背景時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)更加濃厚。他們對于南宋滅亡的歷史事件表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我意識到，在講解古詩時(shí)，結(jié)合歷史背景是非常必要的。

在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了詩句中的關(guān)鍵詞和意象，比如“王師”、“中原”、“家祭”等。我發(fā)現(xiàn)，通過分析這些關(guān)鍵詞，學(xué)生們能夠更好地理解詩人的情感和思想。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于一些較為生僻的詞匯還是有些吃力，這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的講解和積累。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對詩歌的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的多樣性思維。有的學(xué)生從詩歌的意象出發(fā)，有的則從詩人的生平經(jīng)歷來分析。這種多元化的思考讓我感到驚喜，也讓我意識到，在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去理解和欣賞詩歌。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生們通過寫作和朗讀來加深對詩歌的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠很好地完成這些