《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》（教案）-四年級上冊勞動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》（教案）-四年級上冊勞動教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》這個有趣的課堂。這節(jié)課是四年級上冊勞動課的一部分，我們會一起學(xué)習(xí)如何折紙，體驗一下古人的智慧，感受勞動的快樂。別小看折紙，它可是我國傳統(tǒng)藝術(shù)哦！讓我們一起動手，感受折紙的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意思維：在折紙過程中，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.實踐能力：動手操作，提高學(xué)生的動手實踐能力，增強解決問題的能力。

3.文化認(rèn)同：了解我國傳統(tǒng)折紙藝術(shù)，增強民族自豪感和文化自信。

4.團隊合作：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們四年級的學(xué)生啊，正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的階段。在這個年齡，你們對新鮮事物充滿興趣，尤其是動手操作類的活動。在《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》這節(jié)課上，我們預(yù)計會遇到以下情況：

首先，知識層面，同學(xué)們對折紙有一定的認(rèn)知，但可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。他們對折紙的基本技巧和步驟有所了解，但深入理解和掌握的程度有限。

其次，能力方面，大部分同學(xué)的手眼協(xié)調(diào)能力和空間想象力較強，這為折紙學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，部分同學(xué)可能在細(xì)致操作和耐心方面有所欠缺。

再次，素質(zhì)上，同學(xué)們的團隊協(xié)作意識逐漸增強，但在面對挑戰(zhàn)時，部分同學(xué)可能會表現(xiàn)出焦慮或退縮的情緒。

最后，行為習(xí)慣上，課堂紀(jì)律良好，但個別同學(xué)可能會因為急于完成任務(wù)而忽視安全操作。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)同學(xué)們的耐心、細(xì)致和團隊精神，同時確保安全操作，讓每個同學(xué)都能在折紙的過程中體驗到樂趣和成就感。??????教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》的學(xué)習(xí)手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備折紙教程視頻、圖片展示以及司馬光砸缸的故事插圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各類折紙材料，如彩紙、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放操作臺，確保每個小組有足夠的空間進行折紙活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群分享折紙教程的PPT和視頻，讓學(xué)生提前了解折紙的基本步驟和技巧。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會提出如“折紙有哪些種類？為什么折紙在中國有悠久的歷史？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過學(xué)生的作業(yè)反饋和課堂提問來監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解折紙的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對折紙歷史和種類的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會以司馬光砸缸的故事為引，介紹折紙的起源和意義。

-講解知識點：我會詳細(xì)講解折紙的基本技巧和注意事項。

-組織課堂活動：我會設(shè)計小組折紙比賽，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：對于學(xué)生在折紙過程中遇到的問題，我會及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考折紙的技巧。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組折紙，體驗折紙的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解折紙的原理。

-實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一些簡單的折紙作業(yè)，讓學(xué)生課后練習(xí)。

-提供拓展資源：我會推薦一些折紙書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：我會批改學(xué)生的折紙作業(yè)，并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成折紙作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的折紙過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的技能。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

在本節(jié)課中，折紙技巧的掌握是重點，而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力是難點。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，我們旨在讓學(xué)生不僅學(xué)會折紙，還能在動手操作中體驗到創(chuàng)造的樂趣，提升他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)目標(biāo)達成的重要體現(xiàn)，以下是《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》這一課程后，學(xué)生在各個方面取得的具體效果：

1.技能提升：

-技術(shù)掌握：通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了基本的折紙技巧，能夠獨立完成一些簡單的折紙作品，如鶴、船、蝴蝶等。

-空間想象：學(xué)生在折紙過程中，需要將二維的紙張折疊成三維的物體，這一過程鍛煉了他們的空間想象能力。

-細(xì)致耐心：折紙是一門需要細(xì)致操作和耐心的藝術(shù)，學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了這一優(yōu)秀品質(zhì)。

2.知識拓展：

-折紙歷史：學(xué)生了解了折紙的歷史淵源，認(rèn)識到折紙作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的內(nèi)涵和悠久的歷史。

-折紙種類：學(xué)生認(rèn)識了多種折紙類型，如傳統(tǒng)折紙、現(xiàn)代折紙、創(chuàng)意折紙等，拓寬了他們的知識視野。

-折紙藝術(shù)：學(xué)生了解了折紙藝術(shù)的審美價值，認(rèn)識到折紙不僅可以作為實用性強的手工藝術(shù)，還能作為裝飾藝術(shù)品。

3.情感體驗：

-成就感：學(xué)生在完成一個個折紙作品的過程中，感受到了成功帶來的喜悅，增強了自信心。

-耐心毅力：面對折紙過程中的挑戰(zhàn)，學(xué)生們學(xué)會了堅持不懈，培養(yǎng)了克服困難的勇氣。

-團隊協(xié)作：在小組合作折紙活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

4.思維發(fā)展：

-創(chuàng)新思維：在折紙過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出新穎的折紙作品，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-問題解決：面對折紙中的難題，學(xué)生需要運用所學(xué)知識和經(jīng)驗，積極尋找解決方案，這有助于提升他們的解決問題的能力。

-策略思維：在小組折紙比賽中，學(xué)生們需要制定策略，分配任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的策略思維能力。

5.綜合素質(zhì)：

-專注力：學(xué)生在進行折紙活動時，需要集中精力，這有助于提高他們的專注力。

-手眼協(xié)調(diào)：折紙需要手眼協(xié)調(diào)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，這一能力得到了顯著提升。

-自我管理：學(xué)生在完成折紙任務(wù)的過程中，學(xué)會了自我管理，包括時間管理、任務(wù)管理等。重點題型整理在《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》這一課程中，我們將重點整理以下題型，以便學(xué)生在課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.折紙步驟描述題

-題型：請描述如何將一張正方形的彩紙折成一只簡單的紙鶴。

-答案：首先，將正方形彩紙對折成兩個三角形；然后，將兩個三角形的尖角向中心線對折，形成一個小三角形；接著，將這個小三角形的兩個尖角向中心線對折，形成四個小三角形；最后，將四個小三角形的底邊向上翻折，形成紙鶴的翅膀和頭部。

2.折紙創(chuàng)新設(shè)計題

-題型：請設(shè)計一個以“司馬光砸缸”為主題的創(chuàng)新折紙作品。

-答案：可以設(shè)計一個折紙場景，包括司馬光、缸、石頭等元素。例如，將缸折成立體形狀，司馬光和石頭則可以用不同顏色和形狀的彩紙表現(xiàn)，通過折紙展示司馬光砸缸的經(jīng)典瞬間。

3.折紙作品展示題

-題型：請展示你最近完成的一個折紙作品，并簡述其折紙過程和設(shè)計靈感。

-答案：示例：我最近完成了折紙小船，首先將正方形彩紙對折成長方形，然后沿長邊折疊成若干個小三角形，接著將小三角形的尖角向上翻折，形成船身，最后用彩紙條裝飾船帆和船槳。

4.折紙文化理解題

-題型：折紙在我國傳統(tǒng)文化中有什么地位？請舉例說明折紙與我國文化的關(guān)聯(lián)。

-答案：折紙在我國傳統(tǒng)文化中有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。例如，折紙在古代常用于祭祖、祈愿等活動，具有濃厚的民俗文化色彩。此外，折紙也與書法、繪畫等藝術(shù)形式相互影響，如著名的“折紙書法”。

5.折紙合作與交流題

-題型：請描述一次與同學(xué)合作完成折紙作品的過程，并分析合作過程中遇到的問題和解決方法。

-答案：示例：在一次小組折紙活動中，我們共同完成了一個復(fù)雜的折紙作品。在合作過程中，我們遇到了分工不明確、操作步驟不統(tǒng)一等問題。我們通過討論、溝通，明確了各自的任務(wù)，并協(xié)調(diào)操作步驟，最終順利完成了作品。通過這次合作，我們學(xué)會了溝通、協(xié)作，也提升了折紙技巧。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到了折紙的魅力。看著孩子們從一張普通的彩紙中創(chuàng)造出一個個生動形象的作品，我真心為他們感到驕傲。當(dāng)然，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生們對折紙的起源有了更深的了解。我發(fā)現(xiàn)，這種方式很有效，孩子們在聽故事的過程中，不僅學(xué)到了知識，還激發(fā)了他們的想象力。

在技能教學(xué)上，我注重了實踐操作。孩子們通過親自動手，一步步完成折紙作品，這個過程不僅讓他們掌握了折紙技巧，還培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)致。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在學(xué)習(xí)過程中，因為急于求成，可能會忽略一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致作品不夠完美。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)孩子們在追求速度的同時，也要注重作品的質(zhì)量。

在情感態(tài)度方面，我看到了孩子們在折紙過程中的喜悅和成就感。這種積極的情感體驗，對于他們的成長是非常有益的。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在面對困難時，可能會表現(xiàn)出退縮的情緒。這讓我反思，如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和解決問題的能力。

在教學(xué)管理上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。這種模式讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，如何平衡每個成員的參與度，確保每個孩子都能得到鍛煉