PAGE1廉頗藺相如列傳教案【教材分析】《廉頗藺相如列傳》作為統編版中職語文教材基礎模塊下冊第二單元核心文本，承載著"家國同構"主題的深度闡釋。本單元通過經典文本建構文化認知圖式，本文以《史記》紀傳體范式為依托，在"完璧歸趙-澠池會盟-負荊請罪"三重敘事中，立體展現戰國士人精神圖譜，揭示個人命運與國家興衰的深層互動。本文呈現典型的"一傳雙核"結構，以藺相如的外交智慧與廉頗的軍事韜略為經緯，穿插趙奢、李牧等歷史群像，形成"將相和則國興"的敘事邏輯。其價值不僅在于塑造典型人物，更在于通過"互見法"展現戰國后期地緣政治格局，體現司馬遷"原始察終，見盛觀衰"的史學旨趣。【教學目標】1.文言解碼能力：掌握"引""繆""刎頸"等25個核心實詞，辨析"以""之"的語境語義2.史傳思維建構：運用"三重證據法"（文獻/考古/邏輯）解析歷史敘事真實性3.敘事美學體悟：解構"突轉-發現-苦難"的戲劇性結構，鑒賞"春秋筆法"的留白藝術4.文化基因傳承：理解"和"文化的政治智慧，體認"先國家之急"的士人精神傳統【教學重難點】重點：紀傳體敘事策略解構（互見法/旁見側出法）難點：歷史真實與文學虛構的辯證關系【教學方法】文本細讀法、歷史情境復原法、雙螺旋對比法（《史記》與《戰國策》敘事比對）【教學過程】一、多維導入1.時空坐標：投影趙國疆域動態演變圖（前283-前279）2.文物實證：展示侯馬盟書實物照片，佐證戰國外交文書形制3.戲劇張力：播放京劇《將相和》"負荊"選段，引發認知沖突二、史傳文脈解構（一）《史記》坐標定位1.體例革命：列表對比編年體/國別體/紀傳體敘事差異2.文本互涉：勾連《平原君虞卿列傳》中的趙國敘事3.史家筆法：解析"其文直，其事核，不虛美，不隱惡"的書寫原則（二）敘事拓撲分析1.結構密碼：三幕劇式架構（開端-發展-高潮-結局-尾聲）2.人物網絡：繪制"趙國權力星系圖"（惠文王/廉頗/藺相如/趙奢/李牧）3.時空折疊：標注關鍵事件地理坐標（章臺宮-澠池-邯鄲街道）三、文本解碼工程（一）文言樞紐站1.詞義演化矩陣：?"引"的物理空間到政治空間轉義（引車避匿→引趙使者）?"謝"的禮儀性到倫理性嬗變（至藺相如門謝罪→旦日不可不蚤自來謝項王）2.句法密碼本：?判斷句進階："和氏璧，天下所共傳寶也"?賓語前置范式："趙王豈以一璧之故欺秦邪"（二）敘事顯微鏡1.完璧歸趙的三重博弈：?物理博弈：章臺宮柱的象征意義?心理博弈："怒發上沖冠"的身體政治學?話語博弈："布衣之交尚不相欺"的修辭策略2.澠池會盟的潛文本：?樂器政治學：鼓瑟→擊缶的權力編碼?空間政治學：三十步→五步的距離威懾?數字政治學："十五城"與"血五步"的數值修辭四、歷史思辨場（一）史料批判工作坊1.文本裂隙探查：?藺相如官職晉升速度的合理性辨析?秦趙外交禮儀的時代性考證2.敘事策略解構：?司馬遷如何通過"刪削"實現"廉藺和"的主題強化?"負荊請罪"場景的戲劇化處理與史實關系（二）文化基因解碼1."和"文化三重奏：?將相和：政治共同體建構?文武和：國家治理體系平衡?義利和：士人精神價值取向2.士人精神譜系：?比干之忠vs藺相如之智?伍子胥之剛vs廉頗之韌五、當代映照1.外交智慧：對比"完璧歸趙"與當代中國外交談判策略2.將相新解：從"廉藺模式"看現代企業CEO與CTO的協作關系3.道歉政治學："負荊請罪"在當代公共關系中的轉化應用六、延展研習1.數字人文：使用GIS系統還原秦趙戰略地理2.跨界閱讀：《史記》敘事與好萊塢三幕劇結構比較3.創作實踐：以"澠池會"為藍本