Unit2Welcometotheunit教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天咱們一起來開啟一段新的英語學習之旅，這節課咱們要學習的主題是“Unit2Welcometotheunit”。首先，我會用一個有趣的英語歌曲作為導入，讓你們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。然后，咱們一起探索課本中的新單詞和短語，我會通過生動的圖片和情境，幫助你們理解記憶。接下來，咱們來個小游戲，看看誰能準確運用今天學的單詞和句子。最后，我會引導你們進行一個小短劇表演，這樣既能鞏固所學，又能鍛煉你們的口語表達能力。準備好了嗎？讓我們一起跳入這個充滿樂趣和知識的英語世界吧！??????二、核心素養目標1.語言能力：提高學生運用英語進行聽說讀寫的能力，特別是在日常交際和情境模擬中的實際應用。

2.學習策略：引導學生掌握有效的詞匯記憶方法和英語學習技巧，增強自主學習能力。

3.文化意識：讓學生通過學習單元內容，了解不同文化背景下的禮貌用語和社交習慣，增強跨文化交流意識。

4.思維品質：通過小組討論和角色扮演等活動，培養學生的批判性思維和創造性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了基礎的語法結構和詞匯，對于現在進行時和一般將來時等時態有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，喜歡通過圖片和歌曲來記憶單詞；而另一部分學生則更傾向于通過實際操作和互動來學習，喜歡參與角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Unit2Welcometotheunit”這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于新詞匯的記憶和理解，尤其是那些與日常生活不太相關的專業詞匯；二是對于語法結構的掌握，如現在進行時和一般將來時的用法；三是口語表達能力的提升，如何在實際交流中自然地運用所學知識。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而在角色扮演和小組討論中表現不佳。四、教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多功能白板

-課程平臺：牛津譯林版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語歌曲和視頻資源

-教學手段：多媒體課件、實物教具、角色扮演道具、互動游戲軟件五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并了解“Unit2Welcometotheunit”中涉及的國家和文化的背景知識。

-設計預習問題：圍繞“不同國家的問候方式”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為不同國家的問候方式有什么不同？為什么會有這些差異？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線筆記和提問情況，了解預習的覆蓋面和深度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同國家的問候方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解不同國家的問候方式，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的問候方式視頻，引出“Unit2Welcometotheunit”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解英語中的問候語和禮貌用語，結合實例幫助學生理解。例如，通過實際對話來展示如何使用“Hello”、“Goodmorning”等問候語。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論不同國家的問候習慣。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同國家的問候方式的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語中的問候語和禮貌用語。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握應用問候語的能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解英語中的問候語和禮貌用語，掌握實際應用。

-通過實踐活動，培養學生的口語表達能力和跨文化交流意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課內容，布置角色扮演作業，讓學生模擬在不同情境中使用問候語。

-提供拓展資源：提供關于不同國家文化習俗的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成角色扮演作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多國家的文化習俗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的問候語和禮貌用語，提升實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野，促進學生對不同文化的理解和尊重。六、知識點梳理Unit2Welcometotheunit

一、問候語和禮貌用語

1.常用問候語：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Goodbye（再見）

2.常用禮貌用語：

-Please（請）

-Thankyou（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

-Sorry（對不起）

-You'rewelcome（不客氣）

二、國家介紹

1.國家名稱：

-China（中國）

-America（美國）

-England（英國）

-France（法國）

-Japan（日本）

2.國家概況：

-地理位置：如亞洲、歐洲、北美洲等

-首都：如北京、華盛頓、倫敦、巴黎、東京等

-主要城市：如上海、紐約、曼徹斯特、馬賽、大阪等

-文化特色：如中國的長城、美國的自由女神像、英國的倫敦塔、法國的埃菲爾鐵塔、日本的富士山等

三、文化習俗

1.問候方式：

-擁抱

-揮手

-親吻

-握手

2.餐桌禮儀：

-使用餐具：刀、叉、勺等

-餐桌禮儀：如不隨意夾菜、不發出聲音等

3.禮物禮儀：

-禮物的包裝

-禮物的贈送方式

-禮物的選擇

四、日常交際

1.自我介紹：

-姓名

-年齡

-來自哪里

-愛好

2.詢問信息：

-你叫什么名字？

-你多大了？

-你來自哪里？

-你喜歡做什么？

3.提供幫助：

-需要幫助嗎？

-有什么我可以幫忙的嗎？

-我可以幫你拿這個嗎？

五、語法知識

1.現在進行時：

-be動詞（am,is,are）+動詞的現在分詞形式

-例如：Iamreadingabook.（我正在讀書。）

2.一般將來時：

-will+動詞原形

-begoingto+動詞原形

-例如：Iwillgotoschooltomorrow.（我明天要去學校。）

六、詞匯積累

1.問候語和禮貌用語：

-Hello,goodbye,please,thankyou,excuseme,sorry,you'rewelcome

2.國家名稱：

-China,America,England,France,Japan

3.文化習俗：

-Greeting,tablemanners,giftetiquette

4.日常交際：

-Self-introduction,askingforinformation,offeringhelp

七、閱讀理解

1.閱讀不同國家的介紹，了解其地理位置、首都、主要城市和文化特色。

2.閱讀關于問候方式、餐桌禮儀和禮物禮儀的文章，了解不同國家的文化習俗。

3.閱讀日常交際場景的對話，掌握常用的問候語、禮貌用語和交際用語。

八、寫作表達

1.寫一篇關于自己國家的介紹，包括地理位置、首都、主要城市和文化特色。

2.寫一篇關于自己最喜歡的文化習俗的文章，如問候方式、餐桌禮儀或禮物禮儀。

3.寫一篇關于日常交際場景的對話，如自我介紹、詢問信息或提供幫助。七、內容邏輯關系①問候語和禮貌用語的重要性

-重點知識點：問候語和禮貌用語在日常交際中的基本使用

-重點詞匯：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye,Please,Thankyou,Excuseme,Sorry,You'rewelcome

-重點句子：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?

②國家介紹與文化交流

-重點知識點：不同國家的地理、文化、習俗介紹

-重點詞匯：country,location,capital,city,culturalfeature,greeting,tablemanners,giftetiquette

-重點句子：ThisisChina.It'slocatedinEastAsia.ThecapitalisBeijing.

③日常交際場景與語言應用

-重點知識點：日常生活中的交際場景和語言表達

-重點詞匯：self-introduction,askingforinformation,offeringhelp,name,age,hobby

-重點句子：MynameisLiMing.Iam15yearsold.IcomefromChina.Ilikeplayingsoccer.

④語法知識的應用

-重點知識點：現在進行時和一般將來時的構成與使用

-重點詞匯：be動詞（am,is,are）,動詞的現在分詞形式,will,begoingto,動詞原形

-重點句子：Iamreadingabook.Iwillgotoschooltomorrow.

⑤詞匯積累與擴展

-重點知識點：通過閱讀和練習，積累日常生活中的常用詞匯

-重點詞匯：greeting,tablemanners,giftetiquette,self-introduction,askingforinformation,offeringhelp

-重點句子：Iwouldliketointroducemyself.WhatcanIdoforyou?

⑥閱讀理解與寫作表達

-重點知識點：通過閱讀不同國家的介紹，提高對文化差異的理解能力

-重點詞匯：reading,comprehension,culturaldifferences

-重點句子：Ihavelearnedalotaboutdifferentcountriesfromthereadingmaterials.

⑦教學活動與評價

-重點知識點：通過課堂活動和實踐，提高學生的語言運用能力

-重點詞匯：teachingactivities,practicalapplication,languageskills

-重點句子：Intherole-playactivity,studentswillpracticetheirspeakingskills.八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《牛津譯林版英語》配套閱讀材料中的“CountriesoftheWorld”系列文章，讓學生深入了解不同國家的文化特色和風俗習慣。

-視頻資源：YouTube或國家地理頻道上的“AroundtheWorldin80Days”系列視頻，通過真實的旅行片段，讓學生直觀感受不同國家的風土人情。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇其中一篇文章，進行深入閱讀，并嘗試總結出文章中提到的國家的三個主要文化特征。例如，在閱讀關于中國的文章時，可以總結出中國的歷史悠久的文明、美食文化和節日習俗。

-視頻資源：觀看視頻后，學生可以記錄下自己感興趣的國家，并嘗試用英語描述該國家的某個特色景觀或文化活動。例如，觀看關于法國的視頻后，可以描述埃菲爾鐵塔的歷史和意義。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行拓展學習。

-在課堂上，教師可以組織學生分享自己的閱讀和觀看體驗，鼓勵學生用英語進行交流。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助，如解釋生詞、提供背景知識等。

-教師可以設置一些拓展學習任務，如制作國家介紹海報、撰寫旅行日記等，以激發學生的學習興趣和創造力。

具體拓展活動建議：

-制作“我的世界之旅”相冊：學生可以選擇自己感興趣的國家，收集相關圖片和資料，制作成相冊，并在課堂上展示。

-創作文化體驗報告：學生可以選擇一個國家，通過閱讀和觀看資源，了解該國的文化習俗，然后以報告的形式進行分享。

-角色扮演游戲：學生可以分組扮演不同國家的角色，用英語進行對話，模擬在異國他鄉的日常生活。

-舉辦“世界文化日”：在課堂上，學生可以展示自己了解的國家文化，包括食物、音樂、舞蹈等，讓全班同學共同體驗世界文化的多樣性。教學反思與總結今天這節課，咱們圍繞“Unit2Welcometotheunit”這個主題，展開了一系列的學習活動。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的得與失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我使用了多媒體課件，通過圖片、視頻等多種形式，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，這樣有助于他們更好地理解和記憶。我還設計了一些互動環節，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的口語表達能力。

①教學方法反思：

-優點：通過多媒體和互動環節，學生的學習興趣得到了提升，課堂氛圍活躍。

-不足：部分學生在小組討論中表現得比較害羞，需要更多的鼓勵和引導。

②教學策略反思：

-優點：預習任務的設計讓學生在課前有了初步的了解，有助于課堂上的深入探討。

-不足：預習任務的反饋不夠及時，有些學生可能沒有完成或完成得不夠好。

③教學管理反思：

-優點：課堂紀律總體良好，學生能夠按照教學計劃進行學習。

-不足：課堂管理上，我可能對個別學生的關注不夠，需要更加細致地觀察和引導。

①教學效果總結：

-知識方面：學生對不同國家的問候方式、文化習俗