22古詩三首墨梅（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《墨梅》這首古詩的世界。這首詩出自元代詩人王冕之手，是四年級下冊語文課本中的精彩篇章。在這首詩中，王冕借墨梅表達了自己清高孤傲、不與世俗同流合污的品格。我們將在課堂上，通過品讀、解讀這首詩，感受詩人筆下的墨梅之美，以及詩人所要傳達的高潔情操。讓我們一起期待這次奇妙的文學之旅吧！???二、核心素養目標三、學情分析同學們，進入四年級下冊的語文學習階段，你們已經積累了一定的古詩文閱讀經驗。在這個年齡階段，你們的認知能力和審美情趣都有了明顯的提升。在知識層面，你們對漢字、詞語的識記和理解能力較強，對古詩詞的韻律和節奏有一定的感知。在能力方面，你們能夠通過閱讀課文，初步理解作者的情感和意境，并嘗試進行簡單的分析和評價。

然而，四年級的學生在閱讀古詩文時，可能會遇到一些挑戰。首先，由于古詩詞的語言表達與現代漢語存在差異，學生們在理解詩意時可能會感到吃力。其次，由于文化背景知識的局限，對詩中的一些意象和典故可能理解不夠深入。此外，學生們在品析詩歌時，情感體驗和個性化解讀的能力還有待提高。

在行為習慣方面，四年級的學生通常能夠積極參與課堂討論，但在課堂表達時，有的同學可能存在一定的膽怯心理，不敢大膽發表自己的見解。這對課程學習有一定的影響，尤其是在需要獨立思考和表達個人觀點的環節。

針對這些學情，我在設計本節課時，將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學方法和活動，幫助同學們克服閱讀古詩文時的困難，培養他們深入理解和欣賞古詩詞的能力。同時，我將鼓勵學生大膽表達，培養他們的自信心和批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《墨梅》這首詩的教材內容，包括原文和注釋。

2.輔助材料：準備與《墨梅》相關的圖片，如墨梅的圖片、王冕的畫像，以及描繪文人墨客生活的背景圖，以幫助學生更好地理解詩中的意境。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌的朗讀節奏和關鍵詩句。

4.教學活動材料：準備卡片，用于分組討論和角色扮演活動，讓學生更深入地體驗詩中的情感和意境。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《墨梅》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？”

（學生自由發言，教師引導）

展示一些關于梅花的圖片或視頻片段，讓學生初步感受梅花的魅力或特點。

（播放梅花盛開的畫面，或展示梅花相關的畫作）

簡短介紹《墨梅》這首詩的基本情況，包括作者王冕的背景和詩中的意境，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《墨梅》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《墨梅》的定義，包括其主要表達的主題和情感。

詳細介紹詩中的意象，如墨梅、冰霜等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《墨梅》的特性和重要性。

過程：

分析《墨梅》中的關鍵詩句，如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，引導學生思考詩句背后的含義。

選擇幾個典型的詩句進行分析，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，讓學生體會詩人的高潔情操。

引導學生思考這些詩句對現實生活或學習的影響，以及如何從詩中汲取精神力量。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《墨梅》相關的主題進行深入討論，如“墨梅的象征意義”、“詩人的品格”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《墨梅》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《墨梅》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《墨梅》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《墨梅》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩中的精神財富。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《墨梅》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的“墨梅”精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《墨梅》這首詩不僅展現了王冕的高潔情操，還蘊含了豐富的文化內涵。為了讓學生更全面地理解這首詩，我們可以拓展以下資源：

-王冕的生平介紹：了解詩人的背景，有助于學生更好地理解詩歌的意境。

-墨梅的文化象征：探究墨梅在中國傳統文化中的象征意義，如高潔、堅強等。

-唐宋詩詞中的梅花意象：閱讀其他詩人創作的與梅花相關的詩詞，比較其異同。

2.拓展建議：

為了幫助學生深入學習和理解《墨梅》，以下是一些建議的拓展學習活動：

-角色扮演：讓學生扮演王冕，通過模擬詩人的生活情境，體會詩人的情感和心境。

-詩詞創作：鼓勵學生以梅花為主題，創作一首自己的詩，表達對梅花的理解和感悟。

-書法體驗：組織學生練習書寫“墨梅”等詩句，感受書法藝術的魅力。

-詩歌朗誦：舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩詞的韻律和節奏。

-主題班會：在班會上討論梅花的精神，引導學生將這種精神融入到日常生活和學習中。

具體拓展學習活動如下：

（1）王冕生平探究

-學生通過查閱資料，了解王冕的生平事跡，包括他的詩歌創作背景和人生經歷。

-教師組織學生分享各自收集到的信息，討論王冕的人格魅力及其對后世的影響。

（2）梅花文化講座

-邀請專家或教師為學生講解梅花的文化象征，如梅花與文人墨客的關系、梅花在文學藝術中的地位等。

-學生通過講座，對梅花文化有更深入的認識，為理解《墨梅》提供文化背景。

（3）詩詞創作與分享

-學生以梅花為主題，創作一首自己的詩，可以是模仿王冕的筆法，也可以是自己的創意。

-教師組織學生分享自己的作品，鼓勵大家互相學習和交流。

（4）書法體驗活動

-教師教授學生如何書寫“墨梅”等詩句，讓學生在書法練習中感受詩詞的韻味。

-學生在書法練習中，進一步體會《墨梅》的意境和詩人的情感。

（5）詩歌朗誦會

-組織學生進行《墨梅》的詩歌朗誦，讓學生在朗誦中感受詩詞的韻律和節奏。

-鼓勵學生在朗誦時加入自己的情感，讓詩歌更加生動有趣。

（6）主題班會

-在班會上，討論梅花的精神，如堅韌、高潔等，引導學生將這些精神融入到日常生活和學習中。

-學生分享自己從梅花中獲得的啟示，如面對困難時的勇氣、面對誘惑時的堅守等。七、板書設計①知識點

-王冕簡介

-墨梅的特點

-詩歌結構

②詞句

-墨梅（梅花）

-不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤

-冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵

③板書內容

①王冕：元代詩人，以畫梅著稱，詩風清新脫俗。

②墨梅特點：清高孤傲，不與世俗同流合污。

③詩歌結構：四句詩，每句七言，表達了詩人對墨梅的贊美和自己的高潔情操。

④韻律特點：平仄押韻，節奏明快，富有音樂性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化元素：在講解《墨梅》時，我嘗試將詩中的文化元素融入教學，如介紹梅花的象征意義，讓學生在理解詩歌的同時，也能了解中國傳統文化的精髓。

2.互動式教學：我設計了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，通過互動交流，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解古詩詞時，仍然停留在字面意思，缺乏對詩歌意境和情感的理解。

2.教學方式單一：在課堂上，我主要采用講解和提問的方式，可能忽視了學生的個性化需求和多樣化的學習風格。

3.評價方式較為傳統：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，可能缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學：為了提高學生對古詩詞的理解深度，我計劃在課堂上增加對詩句意境和情感的引導，通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生更好地感受詩歌的美。

2.豐富教學方式：我將嘗試引入更多元化的教學手段，如游戲、故事講述、詩歌朗誦等，以適應不同學生的學習風格和興趣。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習成果，我將設計更加多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人創作等多個方面，以激發學生的學習積極性，并促進他們的全面發展。教學評價與反饋1.課堂表現：學生的課堂參與度很高，積極舉手回答問題，對于《墨梅》這首詩的意境和情感有了自己的理解和體會。大部分學生能夠準確朗讀詩句，并能初步分析詩人的情感態度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們表現出了良好的合作精神。他們能夠圍繞“墨梅的象征意義”和“詩人的品格”等主題展開深入討論，并提出了自己的見解。各小組的展示也頗具創意，有的小組通過繪畫展示墨梅的形態，有的小組則通過角色扮演來演繹詩中的意境。

3.隨堂測試：在課后，我進行了一次隨堂測試，考察學生對《墨梅》這首詩的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對于詩句的理解也比較到位。

4.學生自評與互評：在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生通過自我評價，反思自己在課堂上的表現，如朗讀是否準確、參與討論是否積極等。互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，給予表