3古詩(shī)詞誦讀《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀《春夜喜雨》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??在這明媚的春日里，讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人杜甫的《春夜喜雨》，感受詩(shī)人的情感世界。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？我們這節(jié)課就一起走進(jìn)杜甫的筆下，品味那場(chǎng)春夜喜雨的美妙吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過誦讀和解析，深化對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)他們的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句內(nèi)容：通過誦讀《春夜喜雨》，讓學(xué)生理解詩(shī)句描述的春雨景象，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”等，感受詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛。

-感悟詩(shī)人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人杜甫在春夜喜雨中的喜悅和對(duì)大自然的贊美之情。

-體會(huì)詩(shī)歌意境：通過分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)句理解：如“曉看紅濕處，花重錦官城”中的“紅濕處”和“花重錦官城”的理解，需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)來(lái)感悟。

-詩(shī)歌情感把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人復(fù)雜的情感，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的心境。

-詩(shī)歌朗讀技巧：如何通過朗讀傳達(dá)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，以及如何通過語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春夜喜雨》相關(guān)的圖片，如春雨、花朵等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)句、作者介紹、背景知識(shí)的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示春雨后的自然景象圖片，如花朵、綠草等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-提問：“同學(xué)們，你們知道春雨給大自然帶來(lái)了哪些變化嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春夜喜雨的詩(shī)歌——《春夜喜雨》。”

二、講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)人介紹（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：“為什么杜甫會(huì)對(duì)春夜喜雨如此喜愛？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

2.詩(shī)句解讀（10分鐘）

-教師逐句解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容。

-舉例：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一句，解釋“隨風(fēng)潛入夜”和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的含義。

-提問：“這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)詩(shī)句所蘊(yùn)含的意境。

3.詩(shī)歌意境分析（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

-舉例：“曉看紅濕處，花重錦官城”一句，分析“紅濕處”和“花重錦官城”的意象及其表達(dá)效果。

-提問：“這句詩(shī)描繪了怎樣的畫面？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)詩(shī)歌的意境美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)（5分鐘）

-教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

2.詩(shī)句背誦（5分鐘）

-教師提出背誦要求，學(xué)生分組背誦。

-教師檢查背誦情況，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你們有什么感想？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你們是詩(shī)人杜甫，你們會(huì)如何描寫春夜喜雨？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能更好地欣賞和理解古典詩(shī)詞？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古典詩(shī)詞。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《春夜喜雨》這首詩(shī)的內(nèi)容，包括詩(shī)句的意義、詩(shī)人的情感以及詩(shī)歌所描繪的意境。

-學(xué)生掌握了古典詩(shī)詞的基本閱讀方法，如通過注釋、背景資料等輔助理解。

-學(xué)生對(duì)杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.技能提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦方面有了顯著的進(jìn)步，能夠通過朗讀傳達(dá)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過詩(shī)句中的意象和修辭手法來(lái)分析詩(shī)歌的意境美。

-學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用能力上得到了提升，能夠更好地運(yùn)用古典詩(shī)詞中的詞匯和句式。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生在探究詩(shī)歌的深層含義時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維和想象力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和生活熱情。

-學(xué)生在欣賞古典詩(shī)詞的過程中，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從古典詩(shī)詞中汲取精神力量，提升了自己的道德情操和人文素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自主查找相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和篩選的能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解在《春夜喜雨》這首詩(shī)中，我們可以通過分析詩(shī)句中的意象和修辭手法來(lái)深入理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題：請(qǐng)分析詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的修辭手法及其作用。

解答：這句詩(shī)中運(yùn)用了擬人的修辭手法，將春雨人格化，使其具有了“隨風(fēng)潛入夜”的行為，生動(dòng)形象地描繪了春雨悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)萬(wàn)物的景象。這種修辭手法增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力，使讀者能夠更加直觀地感受到春雨的細(xì)膩和溫柔。

2.例題：解釋詩(shī)句“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的“潤(rùn)物”一詞。

解答：“潤(rùn)物”指的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，使植物生長(zhǎng)茂盛。在這里，詩(shī)人通過“潤(rùn)物”一詞，表達(dá)了對(duì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的贊美之情，同時(shí)也反映了春雨對(duì)大自然的重要作用。

3.例題：分析詩(shī)句“曉看紅濕處，花重錦官城”中的意象及其效果。

解答：這句詩(shī)中的“紅濕處”和“花重錦官城”都是生動(dòng)的意象。詩(shī)人通過“紅濕處”描繪了春雨過后的花朵被雨滋潤(rùn)后顯得更加鮮艷的景象，而“花重錦官城”則通過夸張的手法，將整個(gè)城市都渲染成了花的海洋，生動(dòng)地表現(xiàn)了春雨過后景色的美麗。

4.例題：解釋詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”中的“知時(shí)節(jié)”一詞。

解答：“知時(shí)節(jié)”表達(dá)了春雨在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候降臨的意境。詩(shī)人通過“知時(shí)節(jié)”一詞，贊美了春雨的適時(shí)而至，為大地帶來(lái)了生機(jī)和希望。

5.例題：請(qǐng)分析詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的節(jié)奏和韻律。

解答：這句詩(shī)的節(jié)奏為“二二一”，韻律上押韻，讀起來(lái)朗朗上口。這種節(jié)奏和韻律的運(yùn)用，使得詩(shī)句更加優(yōu)美動(dòng)聽，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)句背誦：要求學(xué)生背誦《春夜喜雨》全詩(shī)，并在家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行默寫，以檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的記憶和理解程度。

2.詩(shī)歌感悟：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的春夜喜雨”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不限。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以春雨為主題的詩(shī)歌，可以模仿《春夜喜雨》的格式和意境，也可以自創(chuàng)風(fēng)格。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，如《江南逢李龜年》、《登高》等，了解詩(shī)人的更多作品和風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.背誦默寫：對(duì)學(xué)生的背誦默寫作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句的準(zhǔn)確性和流暢性。對(duì)于背誦不熟練或默寫錯(cuò)誤較多的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)記憶。

2.詩(shī)歌感悟：閱讀學(xué)生的短文，評(píng)價(jià)其是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容表達(dá)自己的情感和思考。對(duì)于表達(dá)清晰、有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表達(dá)不夠深入的學(xué)生提供指導(dǎo)性建議。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。對(duì)于創(chuàng)作有特色的學(xué)生給予肯定，對(duì)于創(chuàng)作技巧不夠成熟的學(xué)生提供修改建議。

4.課外閱讀：檢查學(xué)生的閱讀筆記或心得體會(huì)，了解他們對(duì)杜甫其他詩(shī)歌的理解和感受。對(duì)于閱讀量大、理解深入的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于閱讀量不足或理解不夠的學(xué)生進(jìn)行督促。

反饋方式：

-課堂時(shí)間：在下一節(jié)課的開始，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行