七年級語文上冊第一單元《揀麥穗》教學設計北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第一單元《揀麥穗》教學設計北師大版設計思路同學們，今天我們要一起走進《揀麥穗》這篇美妙的文章。首先，我會通過提問和討論的方式，引導學生回顧課文內容，激發他們的思考。接著，我會以“情感體驗”為主線，引導他們深入理解作者對生活的感悟。在教學過程中，我會注重運用多媒體手段，展示麥穗的美麗畫面，讓學生身臨其境地感受文章的魅力。最后，通過小組合作、展示交流等形式，讓學生在實踐中提升語文素養，感受生活的美好。讓我們一起走進這個美好的世界吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《揀麥穗》中作者對童年記憶的細膩描寫，把握作者通過具體事件展現的童年生活的溫馨和苦澀。

②感悟課文中所蘊含的勞動人民生活的艱辛與樂觀，以及作者對家鄉和親人的深厚感情。

2.教學難點，

①深入挖掘課文中的象征意義，如麥穗在文中的多重寓意，引導學生理解作者對生命、家鄉和親情的思考。

②培養學生通過細膩的文本分析，提升對文學作品情感和藝術價值的鑒賞能力，尤其是在理解作者情感態度方面。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解課文中的關鍵詞句和情感表達，幫助學生理解作者的情感和寫作技巧。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的主題進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對課文內容的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場景和人物，增強學生的感官體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。

3.板書設計：精心設計板書，清晰展示課文結構、重點內容和情感線索，幫助學生梳理思路，加深記憶。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一個關于童年記憶的簡短故事作為導入，引發學生對童年的共鳴。接著，我會提問：“你們有沒有類似的童年經歷？你們覺得童年是什么樣的？”通過這種方式，激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①閱讀課文：《揀麥穗》

-學生自由朗讀課文，注意停頓和語氣，感受作者的情感。

-朗讀后，我會引導學生分享他們對課文的理解和感受。

②分析課文結構

-我會引導學生分析課文的結構，如開頭、中間和結尾，以及它們之間的關系。

-通過分析，幫助學生理解作者是如何組織文章的。

③理解重點詞句

-我會挑選幾個關鍵的詞句，如“麥穗”、“童年”、“家鄉”等，引導學生深入理解這些詞句在文中的含義和作用。

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演

-讓學生選擇課文中的一個角色進行扮演，通過角色的視角來體驗課文中的情感。

-通過角色扮演，加深學生對課文內容的理解和感受。

②畫一畫

-讓學生根據課文內容，畫一幅描繪童年記憶的畫。

-通過繪畫，讓學生用自己的方式表達對課文的理解和感受。

③寫一寫

-讓學生寫一段關于自己童年記憶的文字，與課文中的內容進行對比。

-通過寫作，提升學生的表達能力，并加深對課文內容的理解。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

①文章的主題是什么？

-學生可能回答：“文章的主題是童年記憶和家鄉的情感。”

②作者為什么選擇麥穗作為象征？

-學生可能回答：“麥穗象征著家鄉和童年，因為它是作者家鄉的特產，也是作者童年記憶的一部分。”

③你從文章中學到了什么？

-學生可能回答：“我從文章中學到了珍惜童年和家鄉的重要性，以及勞動人民的樂觀精神。”

5.總結回顧

-內容：在課程的最后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，總結《揀麥穗》這篇課文的主題、情感和寫作技巧。我會強調課文中的重點詞句和象征意義，以及它們在文章中的作用。同時，我會鼓勵學生將課文中的情感和寫作方法應用到自己的寫作中。（用時5分鐘）

總計用時：15分鐘（導入新課）+15分鐘（新課講授）+15分鐘（實踐活動）+15分鐘（學生小組討論）+5分鐘（總結回顧）=45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**情感體驗與價值觀的塑造**

-學生能夠深刻理解課文《揀麥穗》中作者對童年生活的懷念和對家鄉的深厚感情，從而激發他們對家鄉的熱愛和對童年生活的珍惜。

-學生在閱讀過程中，能夠體會到勞動人民的艱辛與樂觀，培養對勞動的尊重和對生活的積極態度。

2.**閱讀理解與文本分析能力提升**

-學生通過分析課文中的關鍵詞句和象征意義，提高了對文學作品情感和藝術價值的鑒賞能力。

-學生學會了如何從文本中提取信息，理解作者的寫作意圖，培養了良好的閱讀理解能力。

3.**寫作技巧的掌握與應用**

-學生通過模仿課文中的寫作手法，如細膩的描寫、情感的表達等，提高了自己的寫作技巧。

-學生能夠嘗試在寫作中運用象征、對比等修辭手法，使自己的作品更具表現力。

4.**批判性思維與表達能力的發展**

-在小組討論環節，學生能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，發展了批判性思維。

-學生在表達自己觀點時，語言表達更加流暢，邏輯更加清晰，提升了表達能力。

5.**合作學習與團隊協作能力的培養**

-通過實踐活動和小組討論，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中發揮各自的優勢，共同解決問題，培養了團隊協作能力。

6.**文化素養與審美能力的提升**

-學生通過學習課文，對中國的傳統文化有了更深入的了解，提升了文化素養。

-學生在欣賞課文中的美好情感和藝術形象時，審美能力得到了提升。

7.**自主學習與探究能力的增強**

-學生在課堂之外，通過閱讀相關資料，對課文內容進行了拓展學習，增強了自主學習能力。

-學生在探究課文背后的文化背景和歷史意義時，培養了探究能力。板書設計①知識點：

-《揀麥穗》

-作者：陳忠實

-童年記憶

-家鄉情感

-勞動人民的樂觀精神

②詞：

-揀麥穗

-童年

-家鄉

-樂觀

-美好

-勞動

③句：

-“麥穗在陽光下閃閃發光，像一顆顆珍珠。”

-“我小時候，常常跟媽媽一起去揀麥穗。”

-“那時候的家鄉，充滿了歡聲笑語。”

-“盡管生活艱辛，但人們的臉上總是掛著笑容。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在講解《揀麥穗》時，我嘗試將課文中的場景與學生的生活實際相結合，讓學生更容易產生共鳴，從而更好地理解課文內容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示麥穗的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到麥穗的美麗和家鄉的風土人情，增強了教學的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.教學節奏把握不當：在講解課文時，我發現有時候節奏過快，導致學生跟不上教學的進度，有時候又過于緩慢，使得課堂氣氛顯得沉悶。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課前布置預習任務，讓學生對課文內容有初步的了解，提高課堂討論的深度。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，對于勇于表達自己觀點的學生給予表揚和鼓勵，營造積極的課堂氛圍。

2.優化教學節奏：

-根據學生的接受能力調整教學節奏，適當放慢速度，確保學生能夠跟上教學進度。

-在教學過程中，適時進行教學反思，根據學生的反饋調整教學策略，確保課堂氣氛活躍。

3.豐富評價方式：

-引入多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，全面評估學生的學習效果。

-定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導和指導。

-鼓勵學生進行自我評價，培養他們的自我反思能力，促進自我成長。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如詢問學生對課文主題、情感、寫作手法的看法。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，注意學生的表情、語言和動作，了解他們的學習狀態。

-測試：定期進行課堂小測驗，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。

-反饋：及時對學生的回答進行反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況，對優秀作業給予表揚，對不足之處提出改進建議。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給出個性化的點評，鼓勵學生在自己的基礎上不斷進步。

-及時反饋：在作業批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

3.小組合作評價：

-小組表現：觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通協調、共同解決問題等，評價學生的團隊協作能力。

-作品評價：對小組合作完成的作品進行評價，如寫作、繪畫、角色扮演等，關注作品的質量和創意。

-成員評價：鼓勵小組成員之間互相評價，促進彼此的學習和成長。

4.自我評價與反思：

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

-教師引導學生進行反思，幫助他們認識自己的學習優勢和不足，制定改進計劃。

5.多元化評價：

-結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現、自我評價等多方面因素，進行綜合評價。

-采用定性與定量相結合的評價方法，確保評價的全面性和客觀性。

6.定期反饋與溝通：

-定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-對學生的學習進步給予及時表揚，對存在的問題進行耐心指導，幫助學生不斷進步。重點題型整理1.**填空題**

-《揀麥穗》這篇課文中，作者通過描述麥穗來象征什么？（答案：家鄉、童年、生命的美好）

-在課文中，作者提到自己小時候常常跟媽媽一起去揀麥穗，這里反映了作者對什么的懷念？（答案：童年生活）

-文章中，作者用“麥穗在陽光下閃閃發光，像一顆顆珍珠。”這樣的比喻，表達了什么情感？（答案：對麥穗的喜愛和對家鄉的眷戀）

2.**簡答題**

-請簡述《揀麥穗》這篇課文的主要情節。（答案：課文講述了作者小時候跟隨母親揀麥穗的故事，展現了作者對童年和家鄉的懷念。）

-文章中，作者對勞動人民的描寫體現了怎樣的情感？（答案：體現了作者對勞動人民的尊重和對他們樂觀生活態度的贊賞。）

-請分析課文中的“麥穗”在文中的象征意義。（答案：麥穗象征著家鄉、童年和生命的美好，是作者情感寄托的象征。）

3.**改寫題**

-將以下句子進行改寫，保持原句的意思不變：“那時候的家鄉，充滿了歡聲笑語。”

-改寫：