一年級下冊美術教學設計-15.大嘴巴紙玩偶3-嶺南版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級下冊美術教學設計-15.大嘴巴紙玩偶3-嶺南版設計思路嘿，同學們，今天我們要一起動手制作一個有趣的大嘴巴紙玩偶！????首先，我會帶領大家回顧一下課本中學過的顏色和形狀知識，然后我們一起發揮想象力，用彩紙和剪刀，制作出一個個可愛的大嘴巴玩偶。課堂上，我會鼓勵大家大膽嘗試，互相交流，讓每個玩偶都充滿個性。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場創意之旅吧！????核心素養目標1.培養學生動手操作能力和創造力。

2.增強學生對色彩和形狀的感知與運用能力。

3.促進學生審美情趣的提升，激發對美術活動的興趣。

4.培養學生合作交流意識，提高團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用剪刀進行剪紙，鍛煉學生的手眼協調能力。

②學會組合不同的顏色和形狀，制作出具有個性化的大嘴巴玩偶。

2.教學難點，

①在剪紙過程中保持紙張的穩定性，避免剪破或剪歪。

②理解并運用對稱和平衡的原理，使玩偶的面部表情和嘴巴設計更加生動有趣。

③在創作過程中，引導學生獨立思考，發揮創意，創作出具有獨特風格的作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《嶺南版美術》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備大嘴巴玩偶的圖片、剪紙教程視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等基本美術工具。

4.教室布置：設置安全的工作臺，劃分小組討論區域，營造輕松的創作氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放一段有趣的動畫或視頻，展示不同形狀和顏色的大嘴巴玩偶，引起學生的興趣。

-提問：“你們覺得這些玩偶有趣嗎？你們能想象一下自己能制作出什么樣的大嘴巴玩偶嗎？”

-引導學生討論，激發他們的創造力和想象力。

2.講授新課（10分鐘）

-講解大嘴巴紙玩偶的制作步驟，從剪紙到粘貼，逐一展示。

-強調剪刀使用技巧，如如何保持紙張穩定，如何正確使用剪刀。

-講解顏色搭配和形狀組合的重要性，以及如何使玩偶更具個性。

3.學生操作與指導（20分鐘）

-將學生分成小組，每組分配一套剪紙工具和彩色卡紙。

-學生根據講解步驟進行操作，老師巡回指導，糾正錯誤操作。

-在操作過程中，鼓勵學生嘗試不同的顏色和形狀組合。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生展示自己的作品，分享制作心得和創作靈感。

-老師挑選幾個具有代表性的作品進行點評，強調創作中的亮點和改進之處。

-組織學生互相評價，培養他們的審美能力和評價能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們覺得制作大嘴巴紙玩偶的過程中，最有趣的部分是什么？”

-引導學生反思制作過程中的收獲和成長。

6.師生互動環節（5分鐘）

-老師提出一個開放性問題：“如果你們有機會，你們會怎樣改進自己的大嘴巴玩偶？”

-學生分組討論，提出改進建議，并分享給全班同學。

-老師總結學生的建議，強調創新和個性化的重要性。

7.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調色彩搭配、形狀組合和創造力的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中發現美，運用所學知識進行創作。

-布置課后作業，讓學生嘗試用不同的材料和工具制作更多有趣的玩偶。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-色彩知識：介紹更多關于色彩的基礎知識，如色彩的三原色、三間色以及色彩搭配的原理。

-形狀認知：通過圖片或實物展示不同形狀的特點，如圓形、方形、三角形等，以及它們在美術創作中的應用。

-傳統剪紙藝術：介紹中國傳統剪紙藝術的歷史、特點以及代表作品，讓學生了解剪紙文化的魅力。

-玩偶制作技巧：提供一些玩偶制作的技巧和創意，如如何制作動態玩偶、如何給玩偶添加表情等。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家里嘗試用不同的顏色和形狀制作小玩偶，如動物、人物等，培養他們的動手能力和創造力。

-圖書館資源：推薦學生閱讀關于色彩、形狀和剪紙藝術的書籍，如《兒童色彩啟蒙》、《形狀的故事》等。

-美術展覽：組織學生參觀美術展覽，特別是剪紙藝術展覽，讓學生親身感受藝術作品的美感。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如視頻教程、在線課程等，學習更多關于美術創作的知識和技巧。

-社區活動：鼓勵學生參與社區組織的美術活動，如繪畫比賽、手工藝制作等，拓寬他們的視野。

-創意工作坊：組織創意工作坊，邀請專業藝術家或手工達人來校指導，讓學生親身體驗不同藝術形式。

-美術課堂延伸：將美術課堂所學內容與語文、歷史等學科相結合，如創作以剪紙藝術為主題的作文或繪畫作品。

-家庭藝術角：鼓勵家長在家中為孩子設立一個藝術角，提供繪畫、剪紙等材料，讓孩子自由創作。

-環保材料利用：引導學生利用廢舊物品進行創作，如用廢紙盒制作玩偶，培養他們的環保意識。教學反思與改進今天的美術課，我們一起動手制作了大嘴巴紙玩偶，看著孩子們一個個充滿創意的作品，我心里充滿了成就感。但回顧整節課，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我發現有些學生在剪紙時不夠自信，擔心剪不好。這可能是因為他們對剪刀的使用還不夠熟練，或者是對自己的能力不夠有信心。所以，我計劃在下一節課上，增加一些基礎的剪紙技巧練習，讓學生在輕松的氛圍中逐步掌握剪刀的使用方法。同時，我會鼓勵他們多嘗試，不要害怕出錯，因為錯誤也是學習的一部分。

其次，我在指導學生進行顏色搭配時，發現有的小組選擇了非常大膽的顏色組合，而有的小組則顯得比較保守。這讓我意識到，在引導學生的創作時，我需要更加注重啟發他們的想象力和創造力。未來，我會在課堂上提供更多的顏色和形狀樣本，讓學生在欣賞和比較中找到自己喜歡的方式，同時也鼓勵他們嘗試一些不常見的搭配，拓寬他們的審美視野。

在教學過程中，我還發現了一些細節需要調整。比如，在分組討論時，有的小組因為溝通不暢而影響了創作效率。因此，我會在下一節課上，特別強調團隊合作的重要性，教授一些基本的溝通技巧，如如何表達自己的想法，如何傾聽他人的意見。

此外，我也注意到，有些學生完成作品后，對自己的作品評價較低，缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課后增加一個“作品分享會”環節，讓學生有機會展示自己的作品，并學習如何欣賞和贊美他人的作品。這樣的活動不僅能提高學生的自信心，還能培養他們的審美能力和社交能力。

最后，我想說的是，雖然今天的課讓我看到了學生的進步和潛力，但我也意識到自己在教學過程中的一些不足。比如，我沒有充分考慮到每個學生的學習進度和差異，導致有些學生感到跟不上節奏。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的指導。典型例題講解1.例題：小明有一張長方形紙，長是10厘米，寬是5厘米。他想要剪出一個最大的正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？

解答：要剪出最大的正方形，正方形的邊長應該等于長方形的寬，因為寬是長方形最短的邊。所以，正方形的邊長是5厘米。

2.例題：小華有一塊正方形布料，邊長是20厘米。她想要剪出兩個相同大小的長方形，每個長方形的長是10厘米，寬是多少厘米？

解答：由于正方形布料剪出的長方形是相同的，所以長方形的長和寬的比例應該與正方形邊長的比例相同。正方形的邊長是20厘米，所以長方形的長是10厘米，寬應該是20厘米的一半，即10厘米。

3.例題：小剛有一張長方形紙，長是15厘米，寬是8厘米。他想要剪出一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少平方厘米？

解答：最大的正方形的邊長等于長方形的寬，即8厘米。所以，正方形的面積是邊長的平方，即8厘米×8厘米=64平方厘米。

4.例題：小麗有一塊正方形布料，邊長是25厘米。她想要剪出兩個相同大小的長方形，每個長方形的長是25厘米，寬是多少厘米？

解答：由于正方形布料剪出的長方形是相同的，所以長方形的長和寬的比例應該與正方形邊長的比例相同。正方形的邊長是25厘米，所以長方形的長也是25厘米，寬應該是25厘米的一半，即12.5厘米。

5.例題：小王有一張長方形紙，長是12厘米，寬是6厘米。他想要剪出一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少厘米？

解答：最大的正方形的邊長等于長方形的寬，即6厘米。所以，正方形的周長是邊長的四倍，即6厘米×4=24厘米。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于剪紙技巧的掌握程度較好，能夠按照步驟完成大嘴巴紙玩偶的制作。

-在小組討論環節，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，展現出良好的團隊合作精神。

-學生們在創作過程中表現出較高的創新意識，能夠結合自己的想象力和所學知識，制作出具有個性化的玩偶。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示作品時，能夠清晰地介紹自己的創作思路和設計理念，展示了良好的表達能力。

-學生們通過展示，相互學習，取長補短，進一步提高了自己的審美能力和創作水平。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對剪紙技巧的掌握程度，包括剪刀的使用、顏色搭配和形狀組合等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練地使用剪刀，并能夠根據要求進行顏色搭配和形狀組合。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的作品進行客觀評價，指出自己的優點和不足，并提出改進建議。

-在互評環節，學生們能夠尊重他人，提出建設性的意見，體現了良好的評價素養。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出個