9《我的戰友邱少云》（教學設計）-2024-2025學年語文六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《我的戰友邱少云》這篇課文。這篇課文選自統編版語文六年級上冊，主要講述了抗美援朝戰爭中，邱少云同志為了保衛祖國，英勇犧牲的感人事跡。通過學習這篇課文，我們可以了解到英雄的邱少云同志的崇高精神，以及我國人民軍隊的英勇頑強。這節課，我們將一起走進邱少云同志的英勇事跡，感受他的偉大精神！??核心素養目標本節課旨在培養同學們的語文核心素養，具體目標如下：

1.增強文化理解力：通過學習邱少云的英雄事跡，讓學生領略中華民族的英雄精神，增強對中華優秀傳統文化和革命文化的理解。

2.提升思維品質：引導學生深入思考英雄人物的精神品質，培養批判性思維和創造性思維。

3.強化審美鑒賞能力：通過品讀課文，感受語言文字的魅力，提高學生的審美鑒賞能力。

4.培養愛國主義情感：引導學生從英雄事跡中汲取力量，激發愛國情懷，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些關于抗美援朝戰爭的歷史知識，對那段艱苦卓絕的歲月有一定的了解。此外，對于英雄人物的故事，同學們也積累了一些閱讀經驗，這為今天的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對英雄事跡充滿好奇，對英雄人物有著強烈的敬佩之情。他們的學習興趣較高，能夠積極參與課堂討論。在能力方面，同學們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠從課文中提取信息。學習風格上，部分學生偏好通過故事來理解歷史，而另一部分學生則更傾向于通過數據和事實來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解英雄事跡的深刻內涵時可能存在困難，尤其是對邱少云同志犧牲精神的把握。此外，由于課文涉及戰爭歷史，學生可能對一些歷史背景和人物關系感到陌生。因此，教學中需要適當引導，幫助學生克服這些困難，深入理解課文內容。同時，考慮到學生的個體差異，教師應靈活調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業和分享學習資料

-信息化資源：抗美援朝戰爭歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄

-教學手段：PPT課件、課本、英雄事跡圖片、歷史地圖教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放抗美援朝戰爭歷史片段，讓學生初步感受戰爭的殘酷和英雄的偉大。

2.提問：同學們，你們知道這段歷史嗎？今天我們要學習的故事主人公是誰？

3.學生回答后，教師簡要介紹邱少云同志的事跡，激發學生的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹邱少云同志的生平背景，讓學生了解他為何參加抗美援朝戰爭。

2.分析課文結構，引導學生理解文章的主旨和中心思想。

3.講解課文中的重點語句，如“為了戰斗的勝利，為了整個班、整個潛伏部隊和全體同志的勝利，邱少云紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。”

4.結合歷史背景，講解邱少云同志的犧牲精神，引導學生體會英雄的偉大。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀課文，找出描寫邱少云同志犧牲精神的句子，并用自己的話進行概括。

2.學生分享自己的概括，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，從邱少云同志的事跡中，你們學到了什么？

2.學生回答后，教師總結并強調英雄精神的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似邱少云同志的困境，你們會怎么做？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.每組派代表發言，教師點評并引導學生認識到英雄精神的重要性。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何在日常生活中踐行英雄精神？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調從身邊小事做起，踐行英雄精神。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調英雄精神的重要性。

2.布置作業：課后閱讀《邱少云》一文，寫一篇讀后感。

八、教學雙邊互動

1.教師在課堂中積極與學生互動，關注學生的學習狀態，及時調整教學策略。

2.學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點，與教師和其他同學進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗美援朝戰爭的歷史背景資料，包括戰爭起因、主要戰役、重要將領等。

-邱少云同志的生平事跡，包括他的成長經歷、戰斗中的英勇表現以及犧牲后的榮譽和影響。

-其他英雄人物的故事，如黃繼光、楊根思等，以豐富學生對英雄精神的認識。

-與抗美援朝戰爭相關的電影、紀錄片和書籍，如《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《抗美援朝戰爭》等書籍，深入了解戰爭的歷史細節和英雄人物的感人事跡。

-組織學生觀看《英雄兒女》等電影，通過影像資料感受戰爭的殘酷和英雄的偉大。

-安排學生參觀當地革命歷史紀念館，實地感受革命歷史和英雄精神。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解的英雄故事，增強班級凝聚力。

-設計手抄報或繪畫比賽，讓學生用自己的方式表達對英雄的敬意和對英雄精神的理解。

-安排學生參與社區服務活動，將英雄精神融入到實際行動中，培養學生的社會責任感。

-引導學生進行角色扮演，模擬戰爭場景，讓學生從不同角度體驗英雄的犧牲和奉獻。

-鼓勵學生參與寫作比賽，以“英雄精神在我身邊”為主題，寫一篇作文，表達對英雄精神的感悟。

-組織學生進行小組討論，探討如何在現代社會中傳承和發揚英雄精神，培養學生的批判性思維和創造性思維。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度。設計不同難度的問題，如識記性問題、理解性問題和分析性問題，以全面評估學生的學習情況。觀察學生在回答問題時的反應，包括表達清晰度、邏輯思維和知識運用能力。

-觀察法：在課堂教學中，教師應密切關注學生的課堂參與度、注意力集中情況以及小組合作效果。通過觀察，教師可以及時發現學生可能存在的學習困難，如對某些知識點理解不深、課堂互動不足等。

-測試與反饋：在課程結束后，教師可以設計簡短的測試題，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試題目應涵蓋課程的重點和難點，以檢驗學生的學習效果。對于測試結果，教師應及時進行反饋，鼓勵學生查漏補缺，提高學習效率。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，教師應認真批改，注重作業的正確性和創新性。在批改過程中，教師應關注學生的作業態度，如書寫規范、卷面整潔等。

-作業點評：教師對學生的作業進行點評時，應具體、客觀地指出學生的優點和不足。對于表現優異的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，提出針對性的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應在下次課前及時反饋，讓學生了解自己的學習情況，以便調整學習策略。在反饋過程中，教師應鼓勵學生提問，解答學生在作業中遇到的問題。

-鼓勵學生持續努力：在作業評價中，教師應注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在遇到困難時勇于嘗試，不斷挑戰自我。同時，教師應關注學生的學習心理，給予學生充分的關愛和支持，幫助他們樹立自信心。典型例題講解1.例題：

課文《我的戰友邱少云》中，邱少云同志在執行任務時，為了保護戰友和戰斗勝利，忍受著烈火的煎熬，紋絲不動。請用課文中的原句來描述邱少云同志的這種精神。

答案：為了戰斗的勝利，為了整個班、整個潛伏部隊和全體同志的勝利，邱少云紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲。

2.例題：

邱少云同志的犧牲對整個戰斗產生了怎樣的影響？

答案：邱少云同志的犧牲保證了戰斗的順利進行，使整個潛伏部隊免受損失，同時也激勵了其他戰友的斗志，增強了戰斗的勝利信心。

3.例題：

請從課文中選擇一個細節，說明邱少云同志為了完成任務所表現出的英勇無畏。

答案：邱少云同志在烈火中紋絲不動，忍受著巨大的痛苦，這種堅韌不拔的精神表現了他的英勇無畏。

4.例題：

邱少云同志的犧牲精神