七年級生物下冊第四單元第13章第2節預防傳染病教學設計（新版）北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元第13章第2節預防傳染病教學設計（新版）北師大版教學內容七年級生物下冊第四單元第13章第2節預防傳染病

內容包括：傳染病的定義、傳播途徑、預防措施、免疫接種、個人衛生習慣等。通過學習，使學生了解傳染病的危害，掌握預防傳染病的方法，提高自我保護意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命安全意識、科學素養和責任感。通過學習傳染病的傳播和預防，學生能夠提升對生物安全的基本認知，形成正確的健康觀念，學會運用科學方法分析和解決生活中的實際問題，并增強在集體生活中的自我保護能力與公共衛生責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，可能已經具備一些基礎的生物學知識，如細胞、組織、器官等概念，以及基本的健康和衛生常識。然而，對于傳染病的基本概念、傳播途徑和預防措施的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對生物學科抱有較高的興趣，好奇心強，愿意探索生命現象。他們在學習能力上表現出較強的觀察力和一定的邏輯思維能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生則可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解傳染病的復雜性和預防措施的有效性時可能會遇到困難。對于傳染病的基本概念和傳播途徑的理解可能需要更深入的解釋和實例。此外，學生在實踐中可能面臨如何將理論知識應用到實際生活中的挑戰，尤其是在面對具體情境時如何做出正確的判斷和選擇。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備傳染病相關圖片、圖表、預防措施視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿等實驗器材，用于演示病原體觀察。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保教學環境整潔、安全。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于傳染病流行的新聞報道，提問學生：“你們知道什么是傳染病嗎？傳染病對我們有什么危害？”

2.提出問題：引導學生思考傳染病是如何傳播的，以及如何預防傳染病。

3.學生回答：請學生分享自己對傳染病的了解，教師總結并引出本節課的主題——預防傳染病。

二、講授新課（15分鐘）

1.傳染病的基本概念：講解傳染病的定義、傳播途徑、病原體等基本概念，用時5分鐘。

2.傳染病的傳播途徑：通過圖片、視頻等多媒體資源，講解空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等傳播途徑，用時5分鐘。

3.預防傳染病的措施：講解個人衛生習慣、免疫接種、隔離措施等預防傳染病的方法，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何預防傳染病，用時5分鐘。

2.小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：什么是傳染病？請舉例說明。

2.提問2：傳染病有哪些傳播途徑？

3.提問3：如何預防傳染病？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：傳染病對我們有什么危害？

2.學生回答：學生分享自己對傳染病危害的認識。

3.教師總結：傳染病不僅危害個人健康，還可能影響社會穩定。

4.教師提問：如何預防傳染病？

5.學生回答：學生分享預防傳染病的措施。

6.教師總結：預防傳染病需要我們養成良好的衛生習慣，及時接種疫苗。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何提高自己的免疫能力？

2.學生回答：學生分享提高免疫能力的方法。

3.教師總結：提高免疫能力需要我們保持良好的生活習慣，增強體質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：本節課我們學習了傳染病的概念、傳播途徑和預防措施，希望大家能夠掌握這些知識，提高自我保護意識。

2.作業布置：請學生回家后，向家人宣傳預防傳染病的重要性，并提醒家人注意個人衛生。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出本節課主題。

2.講授新課：講解傳染病的基本概念、傳播途徑和預防措施。

3.鞏固練習：通過小組討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環節：提高學生的參與度，培養學生的核心素養。

6.核心素養能力的拓展要求：引導學生關注自身健康，提高免疫能力。

7.總結與作業布置：鞏固所學知識，布置課后作業。

教學雙邊互動，注重學生主體地位，激發學生學習興趣，培養學生核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史：介紹歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、天花、流感大流行等，分析這些疫情對人類社會的影響。

-傳染病的分類：詳細講解傳染病的分類方法，包括按病原體、傳播途徑、影響范圍等進行分類。

-傳染病防治機構：介紹我國和國際上的傳染病防治機構及其職責，如中國疾病預防控制中心、世界衛生組織等。

-傳染病法律法規：介紹與傳染病防治相關的法律法規，如《中華人民共和國傳染病防治法》等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關書籍或資料，如《傳染病學》、《流行病學》等，深入了解傳染病的原理和防治方法。

-組織學生觀看紀錄片或專題片，如《傳染病的歷史》、《世界衛生組織的故事》等，增強對傳染病防治的認識。

-鼓勵學生參與社區志愿者活動，如疫苗接種宣傳、健康知識普及等，提高社會責任感和實踐能力。

-引導學生關注國家傳染病防治政策，了解政府和社會各界在傳染病防治方面的努力和成果。

-組織學生進行傳染病防治知識競賽，激發學生學習興趣，提高傳染病防治意識。

-結合實際案例，分析傳染病防治中的成功經驗和失敗教訓，引導學生思考如何提高傳染病防治效果。

-邀請傳染病防治專家或相關領域的學者進行講座，為學生提供更深入的專業知識。

-建議學生關注國際傳染病防治動態，了解全球傳染病防治的進展和挑戰。課后作業1.完成下列填空題：

-傳染病是由_________引起的，能在_________之間傳播的疾病。

-傳染病的三個基本環節是：_________、_________、_________。

-預防傳染病的主要措施包括：_________、_________、_________。

答案：

-病原體；人與人、人與動物、人與環境；傳染源；傳播途徑；易感人群；控制傳染源；切斷傳播途徑；保護易感人群。

2.簡答題：

-簡述傳染病的傳播途徑有哪些？

答案：

-傳染病的傳播途徑包括：空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物和水傳播、生物媒介傳播等。

3.判斷題：

-傳染病只能通過空氣傳播。（）

答案：

-錯誤。傳染病可以通過多種途徑傳播，不僅僅是空氣傳播。

4.應用題：

-如果班級中有同學得了流感，應該如何采取措施預防疫情擴散？

答案：

-1.對患病同學進行隔離治療，避免其與其他同學接觸。

-2.對班級進行消毒，特別是教室、衛生間等公共區域。

-3.加強班級健康監測，發現疑似病例及時報告并采取相應措施。

-4.提醒同學們注意個人衛生，勤洗手、戴口罩，避免擁擠場所。

5.分析題：

-分析免疫接種在預防傳染病中的作用。

答案：

-免疫接種是預防傳染病的重要手段。通過接種疫苗，人體會產生特異性免疫，從而對特定的病原體產生免疫力。免疫接種的作用包括：

-提高人群免疫力，降低傳染病發病率。

-防止傳染病大流行，保護易感人群。

-減少因傳染病導致的死亡和殘疾。

-促進公共衛生事業的發展。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材第13章第2節，總結傳染病的定義、傳播途徑和預防措施。

2.設計一個預防傳染病的宣傳海報，內容包括：傳染病的危害、傳播途徑和預防方法。

3.撰寫一篇短文，介紹一種傳染病的傳播過程和預防措施，要求結合實際案例進行分析。

4.選取一種傳染病，調查其在本地區的流行情況，包括傳播途徑、感染人數等，并撰寫調查報告。

5.分析以下情景，提出相應的預防傳染病措施：

-學校發現一例手足口病病例，需要采取措施防止疫情擴散。

作業反饋：

1.對學生的閱讀總結進行批改，檢查是否準確理解了傳染病的定義、傳播途徑和預防措施。對于理解不準確的部分，給予糾正和解釋。

2.審查學生的宣傳海報設計，評價海報的創意、信息準確性和視覺效果。對于設計不合理或信息不準確的地方，提出修改建議。

3.評估學生的短文寫作，檢查其是否能夠結合實際案例進行分析，內容是否充實，邏輯是否清晰。對于寫作不足之處，提供具體的改進意見。

4.檢查學生的調查報告，評估其數據的準確性和分析方法的合理性。對于數據不準確或分析不深入的地方，指導學生如何改進。

5.對于情景分析作業，評價學生提出的預防措施是否合理有效。對于措施不足或不合理的地方，提供專業的建議和改進方案。

反饋方式：

-通過課堂時間進行口頭反饋，即時解答學生的疑問。

-通過作業本或電子文檔進行書面反饋，詳細記錄學生的作業情況和改進建議。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行個性化指導。

-通過小組討論，鼓勵學生之間相互學習和反饋。

反饋目標：

-確保學生掌握本節課的核心知識。

-提高學生的分析問題和解決問題的能力。

-培養學生的批判性思維和創造性思維。

-促進學生形成良好的學習習慣和自我評估能力。教學反思與總結哎呀，今天這節課總的來說還算是挺順利的。我覺得我在教學方法上還是有一些小收獲的，不過也有一些地方覺得不太滿意。

首先呢，我嘗試了小組討論的方式來讓學生們更好地理解傳染病的預防措施。我發現這種互動式的教學方式挺有效的，學生們在討論中能提出很多有創意的想法，而且通過交流也加深了對知識的理解。不過呢，我發現有的小組討論起來有點放任自流，沒有很好地引導他們圍繞主題展開討論。下次我得注意，要更積極地引導他們，確保討論的方向是對的。

然后呢，我在講授新課的時候，盡量用了一些實際的例子來講解，比如說用流感疫情來說明傳播途徑。我覺得這樣的教學方式挺生動的，學生們聽起來也更感興趣。不過呢，我注意到有幾個學生看起來有點迷糊，可能是因為例子太復雜了，他們跟不上節奏。我得想辦法簡化例子，讓他們更容易理解。

說到個人衛生習慣這個環節，我讓學生們自己討論一下如何在家和學校保持衛生。他們討論得很熱烈，提出了很多好主意。不過，我發現有幾個學生對于個人衛生的重要性認識不足，可能在日常生活中不夠重視。我得在今后的教學中加強對這部分內容的強調，讓學生真正意識到衛生習慣對預防傳染病的重要性。

反饋環節，我讓學生們寫下自己的學習心得，看看他們對這節課有什么看法。有的學生說覺得這節課挺有用的，學到了很多新知識；有的學生說希望我能多講一些實際操作，比如說如何正確洗手。這讓我意識到，我在今后的教學中要更加注重理論與實踐的結合。

當然，也有一些地方我覺得不夠滿意。比如說，課堂管理上我