Unit3Myfamily單元整體（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Myfamily單元整體（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級下冊設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個溫馨的家庭世界，那就是“Unit3Myfamily”單元。這個單元將帶領我們了解家庭成員的稱呼和關系，讓我們一起走進英語的世界，感受家庭的溫暖吧！??在這個單元中，我們將學習如何用英語介紹自己的家庭成員，學會用英語表達對家人的愛。希望通過這個單元的學習，讓我們的英語口語能力得到提升，同時也能感受到家庭的重要性。??讓我們一起期待這個有趣的單元吧！??核心素養目標分析在“Unit3Myfamily”單元中，我們將培養以下核心素養：1.文化理解，通過學習家庭成員的稱呼和關系，學生能理解不同文化中家庭的重要性和表達方式；2.語言運用，學生通過實際對話練習，提高在真實語境中運用英語進行交流的能力；3.思維品質，通過觀察和描述家庭成員，學生培養觀察力和思維能力；4.學習能力，學生通過自主學習和合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一些挑戰。在知識層面上，他們對家庭成員的英語稱呼和關系詞可能還比較陌生，需要通過具體情境來加深理解。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，需要通過大量的實踐來提高。此外，他們的詞匯量有限，需要通過日常積累來豐富。

從素質來看，三年級學生的自我表達能力逐漸增強，但合作意識和團隊協作能力還需加強。在行為習慣上，學生們在課堂上參與度較高，但有時注意力容易分散，需要教師引導。對課程學習的影響是，他們的學習動力來源于對英語的喜愛和對家庭話題的興趣，因此，教學內容應貼近他們的生活，激發他們的學習熱情。

針對這些學情特點，教學設計應注重以下方面：首先，通過生動的圖片和故事，幫助學生建立對家庭成員稱呼的記憶；其次，設計互動性強的小組活動，提高學生的合作能力和口語表達能力；再者，結合生活情境，讓學生在真實語境中練習英語，增強他們的語言運用能力。總之，教學設計要充分考慮學生的實際情況，激發他們的學習興趣，培養他們的英語學習素養。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、游戲和角色扮演，激發學生的學習興趣。

2.設計“FamilyTree”游戲，讓學生通過拼圖的方式學習家庭成員的稱呼。

3.利用多媒體教學，展示不同家庭的圖片和視頻，幫助學生直觀理解家庭關系。

4.組織小組討論，讓學生分享自己家庭的成員，并用英語描述家庭成員的特點。

5.使用實物教具，如家庭照片、家庭成員的模型等，增強學生的感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，分享“Unit3Myfamily”的預習PPT，要求學生觀看并了解家庭成員的基本稱呼。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹自己的家庭成員”，設計問題如“你家里有幾個人？他們分別叫什么？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看PPT，了解家庭成員的英語稱呼。

-思考預習問題：學生思考如何用英語介紹自己的家庭。

-提交預習成果：學生通過微信提交家庭介紹的小樣本。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對家庭成員稱呼的認識。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家庭的故事，引出“Unit3Myfamily”的主題。

-講解知識點：講解家庭成員的稱呼和關系詞，如“father,mother,brother,sister”等。

-組織課堂活動：進行“FamilyRolePlay”活動，讓學生扮演不同的家庭成員。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用家庭成員的稱呼。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解家庭成員的稱呼和關系詞。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：學生在小組中合作，共同完成角色扮演。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語寫一段關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關于家庭英語學習的網站和視頻。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，用英語描述自己的家庭。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習家庭相關的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-通過課前預習，學生能夠對家庭成員的稱呼有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

-課堂活動幫助學生鞏固和運用所學知識，提高英語口語表達能力。

-課后作業和拓展學習幫助學生進一步鞏固知識，拓寬視野。教學資源拓展1.拓展資源：

在“Unit3Myfamily”這一單元中，我們可以圍繞家庭這一主題，拓展以下資源：

（1）家庭圖片集：收集不同文化背景下的家庭照片，讓學生了解不同國家的家庭結構和文化特點。

（2）家庭故事書：挑選一些關于家庭的故事書，如《小王子》、《夏洛的網》等，讓學生在閱讀中感受家庭的溫暖。

（3）家庭歌曲：挑選一些與家庭相關的歌曲，如《Home》、《Familyisimportant》等，讓學生在欣賞音樂的同時，感受家庭的美好。

（4）家庭電影：推薦一些以家庭為主題的優秀電影，如《獅子王》、《阿甘正傳》等，讓學生在觀看電影中體會家庭的情感。

2.拓展建議：

（1）家庭文化探究：

-讓學生調查自己家庭的歷史，了解家族的起源、遷徙等故事。

-鼓勵學生與祖父母或其他長輩交流，了解他們的成長經歷和家庭故事。

（2）家庭角色扮演：

-設計一個家庭角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，如父母、兄弟姐妹等，通過對話和互動，加深對家庭成員稱呼和關系的理解。

-組織學生分組，每組選擇一個家庭場景，如生日聚會、家庭旅行等，用英語進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

（3）家庭手工藝品制作：

-引導學生利用廢舊物品制作家庭主題的手工藝品，如家庭樹、家庭相冊等，培養學生的動手能力和創造力。

-組織學生分享自己的手工藝品，介紹其背后的家庭故事，增進同學之間的友誼。

（4）家庭美食制作：

-讓學生學習制作簡單的家庭美食，如餃子、湯圓等，了解不同地區的家庭飲食習慣。

-鼓勵學生邀請家人一起參與美食制作，增進家庭成員之間的感情。

（5）家庭英語角：

-在校內外組織家庭英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語，分享家庭故事。

-邀請家長參與，與孩子一起學習英語，增進親子關系。

（6）家庭環保行動：

-引導學生關注家庭環保，如節約用水、減少浪費等，培養學生的環保意識。

-組織學生開展家庭環保項目，如垃圾分類、節約用電等，提高學生的實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,friend

-家庭關系詞：son,daughter,brother,sister,parent,child,relative

②重點詞匯：

-father父親

-mother母親

-brother兄弟

-sister姐妹

-grandfather祖父

-grandmother祖母

-uncle叔叔

-aunt阿姨

-cousin侄子/侄女

-friend朋友

③重點句子：

-Thisismyfamily.這是我的家庭。

-Myfatherisadoctor.我的父親是一名醫生。

-Mymotherisateacher.我的母親是一名教師。

-Mybrotherisastudent.我的兄弟是一名學生。

-Mysisterisadoctor,too.我的姐妹也是一名醫生。

板書布局：

1.頂部：單元標題-Unit3Myfamily

2.中部：

-①家庭成員稱呼

-②重點詞匯

-③重點句子

3.底部：家庭關系圖示（可選，用箭頭或線條表示家庭成員之間的關系）教學反思與總結今天這節課，我們學習了“Unit3Myfamily”，通過一系列的活動，我發現了一些值得反思和總結的地方。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我設計了一個“FamilyRolePlay”活動，讓學生們通過扮演不同的家庭成員，來練習使用英語介紹自己的家庭。我看到，很多學生在這個活動中表現得非常積極，他們的口語表達能力得到了鍛煉。不過，也有一些學生比較害羞，不太愿意參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，創造更多的機會讓每一個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我采用了多媒體教學手段，通過圖片和視頻展示不同家庭的結構和文化特點，讓學生在直觀的視覺體驗中學習。這種方法的效果很明顯，學生們對家庭成員的稱呼和關系有了更深的理解。但是，我也發現，有些學生對于多媒體的依賴性較強，對于傳統的黑板教學不太適應。因此，我需要在今后的教學中找到平衡，既利用多媒體的優勢，又不忽視黑板教學的基礎性。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如小組合作學習。我發現，這種方法可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力。但是，我也遇到了一些挑戰，比如如何有效監控小組學習的情況，如何確保每個學生都能在小組中發揮作用。這需要我在今后的教學中進一步探索和改進。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識上掌握了家庭成員的稱呼和關系詞，在技能上提高了英語口語表達能力。在情感態度上，學生們通過學習家庭話題，對家庭有了更深的理解和珍視。當然，也有一些不足之處，比如部分學生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問