4《曹沖稱象》（教學設計）2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員教學內容《曹沖稱象》是統編版語文二年級上冊中的一篇課文。本節課主要內容包括：了解曹沖稱象的故事背景和過程，學習生字詞，培養閱讀理解能力，通過故事中的智慧與勇氣品質教育學生。核心素養目標1.培養學生閱讀古典故事的興趣，提升文化理解能力。

2.培養學生通過故事理解人物品質，增強道德修養。

3.培養學生運用所學詞匯進行口頭表達，提高語言運用能力。學情分析二年級學生對故事類文本有一定的興趣，他們能夠通過圖畫和教師的引導初步理解故事內容。但在詞匯積累和語言表達能力方面，學生們的水平參差不齊。部分學生能夠正確識記本課的生字詞，但理解和運用上存在困難。在閱讀理解方面，學生對于故事情節的把握較好，但對于故事中的深層次寓意和人物品質的理解還較淺顯。

此外，學生在課堂上表現出的行為習慣也有所不同。部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，但也有一些學生容易分心，課堂參與度不高。這對本節課的教學影響較大，需要教師在課堂上關注到每一位學生，激發他們的學習興趣，并通過多樣化的教學方法來吸引他們的注意力。

由于學生對古文的接觸較少，因此在理解《曹沖稱象》這個故事時可能會遇到一定的障礙。這要求教師在教學中不僅要講解故事情節，還要結合現代生活，幫助學生理解古代文化的內涵，培養他們的文化理解力和審美鑒賞力。同時，考慮到學生的年齡特點，教學過程中應注重激發他們的想象力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文二年級上冊《曹沖稱象》的教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、動畫視頻，以及曹沖稱象場景的圖畫。

3.實驗器材：準備不同重量的砝碼、天平等，用于模擬曹沖稱象的過程。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備寫字板、彩色筆等，以便學生在小組活動中記錄想法。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放與《曹沖稱象》相關的動畫片片段，吸引學生注意力。

2.提問：同學們，你們知道這個動畫片講的是什么故事嗎？

3.學生回答后，教師總結：今天我們要學習的課文就是《曹沖稱象》，接下來讓我們一起走進這個故事，看看曹沖是如何稱象的。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，邊讀邊思考：曹沖為什么能稱出大象的重量？

2.學生回答后，教師講解曹沖稱象的過程，強調曹沖的智慧和勇氣。

3.教師提問：同學們，曹沖在稱象的過程中遇到了哪些困難？他是如何解決的？

4.學生回答后，教師總結：曹沖在稱象的過程中遇到了大象太大、秤不夠重等困難，但他通過思考，想到了利用水的浮力來稱象，這是一個非常聰明的辦法。

5.教師引導學生思考：曹沖的智慧品質給我們帶來了哪些啟示？

6.學生回答后，教師總結：曹沖的智慧品質告訴我們要善于思考，遇到困難要勇于嘗試。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提問：如果現在有一頭大象，我們該怎么辦？怎樣才能稱出它的重量？

2.學生分組討論，每組提出自己的解決辦法。

3.各小組派代表發言，教師點評并總結。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：曹沖稱象的故事中，你認為誰表現得最勇敢？

2.學生回答后，教師講解勇敢的定義，并強調勇敢是一種品質。

3.教師提問：同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？是如何解決的？

4.學生分享自己的經歷，教師引導學生總結解決問題的方法。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得曹沖的智慧品質在現實生活中有什么用？

2.學生回答后，教師引導學生思考：我們在學習、生活中如何運用曹沖的智慧品質？

3.教師總結：曹沖的智慧品質告訴我們，在學習、生活中要善于思考，勇于嘗試。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調曹沖的智慧和勇氣。

2.教師引導學生思考：我們在生活中如何運用曹沖的智慧品質？

3.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

教學時長共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠準確識記和書寫《曹沖稱象》中的生字詞，如“沖”、“象”、“秤”等，并能正確理解這些字詞在句子中的意義。

2.**閱讀理解**：學生能夠理解《曹沖稱象》的故事內容，明白曹沖通過智慧和勇氣解決了稱象難題。他們能夠復述故事情節，并總結出故事中傳達的智慧與勇氣的價值。

3.**文化理解**：學生在學習過程中，對古代的稱重方法和智慧有了初步的了解，增強了對中國古代文化的認識和興趣。

4.**語言運用**：學生在課堂上通過小組討論和課堂發言，能夠運用所學詞匯進行表達，提高了語言運用的能力。

5.**道德修養**：學生通過學習曹沖的故事，理解了智慧、勇氣和創新的品質，這些品質對于培養學生的道德修養和人格塑造具有重要意義。

6.**思維能力**：學生在解決“如何稱象”的問題時，需要運用邏輯思維和創造力，這有助于提高他們的思維能力。

7.**合作能力**：在小組討論環節，學生需要與同伴合作，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊合作能力和溝通能力。

8.**問題解決能力**：通過模擬曹沖稱象的過程，學生學會了在面對問題時，如何通過分析和嘗試不同的方法來解決問題。

9.**審美鑒賞**：在欣賞曹沖稱象故事的過程中，學生能夠感受到古代智慧的魅力，提高了審美鑒賞能力。

10.**情感態度**：學生對曹沖的智慧和勇氣產生敬佩之情，這種情感態度有助于培養他們的積極向上的精神面貌。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國歷史故事集》中關于古代稱重技術和智慧的故事，如《魯班造秤》、《墨子稱鼎》等，讓學生了解中國古代的智慧和發明創造。

-視頻資源：推薦與曹沖稱象相關的動畫短片或歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深學生對故事的理解。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學生可以選擇一本關于中國古代科學技術的書籍，如《中國古代科技發展史》，閱讀其中與稱重技術相關的章節，了解中國古代的科技成就。

-鼓勵學生閱讀《中國古代四大發明》中的相關內容，探討這些發明對社會進步的影響。

-**視頻資源**：

-觀看歷史紀錄片《中國智慧》，特別是關于古代科技和智慧的章節，了解古代人們的智慧和創新精神。

-通過動畫短片，讓學生再次回顧曹沖稱象的故事，并思考這個故事在現代社會中的啟示。

-**實踐活動**：

-家庭作業：讓學生嘗試用不同的方法稱量家中的物品，如使用廚房秤、天平等，記錄稱量過程和結果，并分享給同學。

-小組研究：學生分組研究古代的稱重工具，如戥子、砝碼等，了解它們的使用方法和歷史背景。

-**討論與分享**：

-學生在課后可以就所學內容進行討論，分享自己的發現和見解。

-教師可以組織一次小型研討會，讓學生展示他們的研究成果，并進行互相評價。

-**寫作與創作**：

-學生可以嘗試寫一篇關于曹沖稱象的短文，或者創作一個以古代稱重技術為主題的劇本。

-鼓勵學生發揮想象力，創作一個以古代智慧為主題的繪畫作品。

教師將提供以下指導和幫助：

-為學生推薦適合的閱讀材料和視頻資源。

-在班級群或學校圖書館中提供相關的書籍和資料。

-安排課后時間，幫助學生解答疑問，指導他們進行實踐活動。

-鼓勵學生利用網絡資源，進行自主學習和拓展。

-組織學生進行小組合作，共同完成拓展任務。

-對學生的拓展成果進行評價，給予反饋和鼓勵。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧與勇氣

-稱象的方法：利用水浮力原理

-故事中的道理：善于思考、勇于嘗試

②關鍵詞：

-曹沖

-大象

-水浮力

-稱

-智慧

-勇氣

③重點句子：

-“曹沖想了一個辦法，叫人把大象牽到船上，記下船下沉的水位。”

-“曹操聽了曹沖的主意，非常高興，稱贊他是個聰明的孩子。”

-“曹沖的智慧，讓所有人都佩服。”教學反思今天上了《曹沖稱象》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放動畫片，孩子們很快就被吸引進來了，他們對曹沖稱象的故事表現出濃厚的興趣。在提問環節，我看到了孩子們眼中對知識的渴望，他們積極參與，勇于表達自己的看法。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學的重要環節。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發現，當故事與孩子們的現實生活聯系起來時，他們更容易理解和接受。例如，在講解曹沖的智慧時，我提到了現代生活中的類似場景，如如何稱量重物等，孩子們聽起來特別感興趣。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓孩子們在互動中加深對故事的理解。在這個過程中，我發現了一些問題。比如，有些學生雖然能夠復述故事情節，但對故事中的道理理解不夠深刻。這說明我在講解故事道理時，可能需要更加細致和深入。

課堂提問環節，我注意到了學生的回答。有些學生能夠迅速給出答案，而有些學生則需要更多的引導。這讓我意識到，在課堂上，我需要更加關注每個學生的理解程度，給予他們適當的幫助。

在師生互動環節，我盡量創造一個輕松、開放的氛圍，讓孩子們能夠自由地表達自己的想法。我發現，當孩子們感到被尊重和認可時，他們的參與度更高，課堂氛圍也更加活躍。

在反思整個教學過程