《第二單元數字畫家：7復制與變換》教學設計-2023-2024學年浙江攝影版（2023）三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《第二單元數字畫家：7復制與變換》的奧秘！這節課，我們將會用我們的小手，在電腦上施展魔法，把簡單的圖形變成一幅幅美麗的畫作。準備好了嗎？讓我們一起開啟數字藝術之旅吧！???核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的信息素養、創新思維和審美能力。首先，通過數字繪畫的實踐，學生將學習如何利用信息技術進行創作，提升信息素養。其次，通過復制與變換的學習，激發學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的創作手法。最后，通過欣賞和創作數字畫作，培養學生的審美感知和藝術鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在上節課中已經接觸了基本的圖形繪制工具，對線條、顏色和形狀有一定的認識。此外，他們可能對簡單的圖形變換（如旋轉、縮放）有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數字繪畫這類創意活動尤其感興趣。他們的動手能力和觀察力較強，但可能缺乏耐心和細致的操作技巧。學習風格上，有的同學喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到對復雜操作步驟的理解困難，特別是在進行圖形變換時，如何準確掌握變換比例和角度。此外，對于顏色搭配和構圖設計，部分同學可能感到無從下手，需要教師給予適當的引導和幫助。教學資源-軟件資源：數字繪畫軟件（如AdobePhotoshop、PaintToolSAI等）

-硬件資源：電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：相關教學視頻、數字繪畫教程文檔

-教學手段：互動式教學、小組合作、示范講解教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：

"同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天我們要用電腦來畫一幅畫，是不是很神奇？你們有沒有想過，用電腦畫畫能畫出什么樣的作品呢？"

展示一些優秀的數字繪畫作品，讓學生們討論這些作品的特點和吸引人的地方。

-回顧舊知：

"記得上節課我們學習了哪些內容嗎？對，線條、顏色和形狀。今天我們會在這些基礎上，學習如何復制和變換圖形，讓我們的畫更加生動有趣。"

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

"今天我們要學習的是復制和變換。復制就是將一個圖形復制出多個副本，變換則是對圖形進行旋轉、縮放等操作。"

詳細講解復制和變換的基本操作步驟，包括如何使用工具欄中的復制、粘貼功能，以及如何調整變換的比例和角度。

-舉例說明：

"讓我們來看一個例子，我將用電腦上的數字繪畫軟件來展示如何復制一個簡單的三角形，然后通過變換讓它變得更有趣。"

展示操作過程，并講解每個步驟的原理。

-互動探究：

"同學們，你們想不想親自試試？現在就讓我們來一個小實驗，每個人嘗試復制一個圖形，并對其進行變換。"

分組讓學生進行實踐，教師巡視指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

"現在請你們根據剛才學到的知識，嘗試自己創作一幅數字畫作。可以使用復制的圖形，也可以嘗試不同的變換效果。"

學生開始動手創作，教師巡回觀察，鼓勵學生發揮創意。

-教師指導：

"有些同學可能覺得有點困難，沒關系，老師在這里幫助你們。如果遇到問題，可以隨時來問我。"

教師針對學生遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能順利完成創作。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-"同學們，現在請你們展示一下自己的作品，給大家分享一下你的創作思路和感受。"

學生展示作品，其他同學和教師進行評價。

-"評價不僅僅是看誰的作品最好，更重要的是我們要學會欣賞每個人的創意和努力。"

教師對學生的作品進行整體評價，強調創意和進步。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-"今天我們學習了復制和變換，這是數字繪畫中非常實用的技巧。希望大家能夠多加練習，掌握這些技能。"

回顧本節課的重點內容，強調復制和變換在數字繪畫中的應用。

-"課后，你們可以嘗試使用不同的圖形進行創作，看看能畫出什么樣的新作品。"

鼓勵學生課后繼續探索和創作，拓展他們的藝術視野。

6.作業布置（約1分鐘）

-"請大家回家后，用今天學到的復制和變換技巧，創作一幅自己的數字畫作，并分享給家人和朋友。"

布置作業，提醒學生注意安全使用電腦，合理規劃時間。

教學過程結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-數字繪畫軟件的使用技巧：除了本節課所用的基本工具外，還可以介紹一些高級功能，如圖層、蒙版、濾鏡等，這些功能可以幫助學生創作出更加復雜和有趣的畫作。

-圖形的對稱與平衡：探討圖形在數字繪畫中的對稱性和平衡感，介紹如何通過復制和變換來達到視覺上的和諧。

-數字繪畫的歷史與發展：介紹數字繪畫的發展歷程，讓學生了解這一藝術形式的歷史背景和文化意義。

-數字藝術與環保：結合環保主題，引導學生思考如何通過數字繪畫傳達環保理念，創作出具有教育意義的作品。

2.拓展建議：

-實踐性作業：鼓勵學生課后嘗試使用不同的軟件和工具，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，探索更多圖形變換的可能性。

-創意挑戰：組織一次創意挑戰活動，讓學生以“環保”為主題，利用復制和變換創作數字畫作，增強學生的社會責任感。

-小組合作項目：分組讓學生合作完成一個數字繪畫項目，如設計一個校園活動海報，通過分工合作，提高學生的團隊協作能力。

-作品展覽：舉辦學生數字繪畫作品展覽，邀請家長和學校其他班級的學生參與，提升學生的自信心和展示能力。

-網絡資源利用：指導學生如何安全地利用網絡資源，如在線教程、藝術社區等，拓寬他們的學習渠道。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的數字繪畫學習過程，共同討論作品，增強家校溝通。

-實地考察：組織學生參觀藝術展覽或數字藝術工作室，讓學生親身感受藝術創作的魅力，激發他們的創作靈感。

-反思與評價：指導學生定期對自己的作品進行反思和評價，幫助他們不斷改進和提升創作水平。典型例題講解1.例題：

-題目：將一個正方形邊長為5厘米的圖形進行水平翻轉，翻轉后的圖形邊長是多少？

-解答：

首先，我們需要理解水平翻轉的概念。水平翻轉是指將圖形沿著垂直于其底邊的軸線進行翻轉，翻轉后的圖形與原圖形在形狀上相同，但方向相反。

由于正方形在進行水平翻轉后，其邊長不會發生變化，所以翻轉后的圖形邊長仍然是5厘米。

2.例題：

-題目：將一個圓形半徑為3厘米的圖形進行垂直翻轉，翻轉后的圖形半徑是多少？

-解答：

垂直翻轉是指將圖形沿著水平軸線進行翻轉。對于圓形來說，垂直翻轉不會改變其半徑，因此翻轉后的圖形半徑仍然是3厘米。

3.例題：

-題目：將一個長方形長為8厘米，寬為4厘米的圖形進行旋轉90度，旋轉后的圖形長和寬分別是多少？

-解答：

旋轉90度是指將圖形繞其中心點旋轉90度。對于長方形來說，旋轉后的長和寬會互換位置。

因此，旋轉后的圖形長為原來的寬，即4厘米，寬為原來的長，即8厘米。

4.例題：

-題目：將一個三角形底邊為6厘米，高為4厘米的圖形進行垂直翻轉，翻轉后的圖形底邊和高分別是多少？

-解答：

垂直翻轉不會改變三角形的底邊和高。因此，翻轉后的圖形底邊仍然是6厘米，高仍然是4厘米。

5.例題：

-題目：將一個梯形上底為5厘米，下底為10厘米，高為6厘米的圖形進行水平翻轉，翻轉后的圖形上底和下底分別是多少？

-解答：

水平翻轉不會改變梯形的上底和下底。因此，翻轉后的圖形上底仍然是5厘米，下底仍然是10厘米。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生們表現出了很高的學習熱情和參與度。他們積極回答問題，認真聽講，并在實踐環節中展現了良好的動手能力。大部分學生能夠按照要求完成圖形的復制和變換，并能嘗試不同的變換效果，體現了他們對新知識的理解和應用。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極交流自己的創作想法，互相學習，共同進步。每個小組都展示了一幅具有創意的數字畫作，這些作品不僅展現了學生的想象力，還體現了他們對復制和變換技巧的掌握。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容包括圖形的復制、旋轉、縮放等基本操作，以及學生將這些操作應用于實際創作中的能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試題目，但也有一部分學生在某些細節上存在錯誤，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生們進行自評和互評。學生們對自己的作品進行了反思，指出了自己的優點和不足，同時也對同伴的作品給予了中肯的評價。這種評價方式有助于學生形成自我認知，提高他們的自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現和隨堂測試的結果，我將給予以下評價與反饋：

-對于表現優秀的學生，我將在班級內進行表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-對于在測試中表現不佳的學生，我將個別輔導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供針對性的練習。

-對于在小組討論和創作過程中表現積極的學生，我將給予正面激勵，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種合作精神。

-對于整體教學效果，我將總結經驗教訓，不斷優化教學方法和策略，以提高學生的學習效果。

-我還將關注學生在課后作業中的表現，通過批改作業和個別輔導，確保每個學生都能在數字繪畫的道路上不斷進步。教學反思與總結今天上了《第二單元數字畫家：7復制與變換》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學，讓學生們通過小組討論和實踐來學習。我發現這種教學方法能更好地激發學生的學習興趣，讓他們在合作中學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不擅長表達而未能充分參與到討論中。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生，創造更多的機會讓他們表達自己的想法。

在策略上，我使用了示范講解和實際操作相結合的方式。我發現，當學生看到具體的操作步驟后，他們更容易理解和掌握。不過，我也發現，有些學生對于復雜的變換操作還是有些吃力。這可能是因為他們對基本操作還不夠熟悉。因此，我決定在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，讓學生在掌握基本技能后再逐步學習更復雜的操作。

在課堂管理方面，我發現學生們在實踐環節中非常活躍，但也存在一些紀律問題。有些學生過于興奮，以至于忽視了課堂紀律。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生們在知識上對復制和變換有了更深入的理解，在技能上也能夠運用這些技巧進行簡單的數字繪畫創作。在情感態度上，學生們對數字繪畫產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然