教師資格考試《初中信息技術專業面試》真題匯編

1［簡答題］（江南博哥）

1.題目：《計算機系統的組成》片段教學

2.內容：

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,鼠尿?包希＞〃然&--一一求，打印機0＞運”恰”

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ftIK控*1命令

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計切機的輸入設備（如鼠瓜、進盤等）相當尸我們人類獲取信息的制官（如眼、

耳、鼻、舌等）：輸出設得（如顯示器、打印機竽）相與于我力表達信息的器巾（如

明丁等）：達"器、控制器相與F大腦中負面運算和控M的郃分；存儲器相當于

大腦中拿管記憶的部分,以及我們使用的存儲依總的物品（如第記本等）.

我們把運匕器和擰制篇合稱為CPU《CentralProcessingUnit）（它在計算

機中的地位相當r?人類的大腦，指揮著其他部件燒一協調工作.

在計算機的工作過程中，利用存儲as中已經存儲的相應的運。期則,計算機

能第脫離人的ri接十st.高速、門動地進行工作,完成指定的任務.因而它是一

種廿催化工兒

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）與學生之間有提問交流；

（3）教師有步驟板書。

參考解析：

一、實物導入，激發興趣

教師課前準備好計算機實物展示并提問：計算機已經滲透到我們生活

中的方方面面，那我們利用計算機能夠做什么？

學生回答設想

二、小組探究，講授新知

知識點一：計算機硬件系統

1.教師多媒體展示：計算機輸入設備計算機的輸入設備（如鼠標、鍵盤

等），輸出設備（如顯示、打印機等），引導學生理解計算機和人的身

體是比較相似的。

2.學生通過教師圖片展示通過自主探究總結：輸入設備相當于我們人

類獲取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等），輸出設備相當于我們表達

信息的器官（如嘴、手）。

3.教師繼而介紹控制器、運算器以及內外存儲器，運算器、控制器相

當于大腦中負責運算和控制的部分；存儲器相當于大腦中掌管記憶的

部分，以及我們使用的存儲信息的物品（如筆記

本等）我們把運算器和控制器合稱為

CPU0

4.在此基礎上教師展示計算機硬件系統的組成結構圖以及功能作用，

引導學生進一步理解計算機硬件。

5.引導學生獨自完成"硬件分類”的練習，選學生做練習演示。

教師對完成情況進行總結。

知識點二：計算機軟件系統

1.首先教師講解計算機軟件的概念

2.學生分組討論研究：計算機軟件分為哪幾類？具體的作用是什么？

三、鞏固練習，評價提升

結合計算機硬件組成的基本知識，以小組為單位，通過查閱相關資料、

網站，合作完成一臺多媒體計算機所需要的硬件配置表格。

要求：

1.了解計算機各個配件的功能、型號以及性能

2.了解前計算機主流計算機的配件型號、品牌以及最新發展動態

四、師生小結，升華情感

1.教師對全體同學進行評價，并提問：本節課的收獲是什么？

2.學生總結本節課的知識點：1.計算機硬件。2.計算機軟件。

3教師補充

五、課后拓展

繼續完善多媒體計算機所需要的硬件配置表格了解當地計算機配件的

具體價格情況。

板書設計：略

2［簡答題］

1.題目：七年級《EXCEL表排序》片段教學

2.內容：

了解EXCEL表排序的概念，掌握數據排序的操作方法

3.基本要求：

(1)重點突出■

⑵要有相應的板書；

(3)師生互動。

參考解析：

一、設置情景，激發興趣

聯系生活實際，出示一張打亂的全班成績表創設情境。

提問:能快速說出排名考前的學生嗎?由此引出為提高效率，最有效的方

法就是數據排序讓學生帶著疑問開始新課。順勢明確學習的主題"Excel

的排序"。

二、講練結合

1、由教師先演示對總成績列進行排序，學生觀看效果。

2、請學生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請學生回答二者

區別。

三、繼續深入問題

1、設問:當總成績一樣時，能不能按照這些相同的數據按照一定的規律

排序?學生根據問題小組內談論引出教學內容。

2、教師演示以上問題:設置主要關鍵字、次要關鍵字、第三關鍵字以及

升降序排列，學生觀察效果。進行本節課的講解。

3、再請學生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序

的規律。

四、小組合作鞏固練習

布置任務一按照總成績為第-關鍵字進行升序排序。

布置任務二按照姓名為第一關鍵字進行筆畫排序,相同者按照總成績降

序排序。

五、上臺展示

選出小組代表展示組內數據排序結果，評價并進行表揚。

六、小結

提問:請大家回顧一下我們今天學習了哪些內容？

學生總結:略

七、布置課外作業

給定一張奧運:金牌表，請將國家按照筆畫排序，相同者按照金牌數量降

序排序。

板書設計:略

3［簡答題］

1.題目：《圖表類型》片段教學

2.內容：

一.創耀圖寰

<4F-20I02011q我IN各大同絡應用“If?鯉模”數抱收.要八及地表“；2010

年加2011q各類同爆應用的用戶人數.可n5件一便林舒圉來&*.方達加卜：

I.—中途中.應HTJ20II年（萬人）.「2010年（萬人廣這三利改小

2.在?，人”連“卜的-圖衣”配中小JL佳形網二逸力一冷介造的圖&相式（二

懵“影圖中的?狀“影圖）.不曲??定”技M.斗前工作&中就他人/一條”影陽.

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這張“出用壇*f2010*tJO2011<i各七M絡儀川用戶外布的個皎.4IZh

及堆門出井聆網絡應用用戶的敢“英晶.加io”年.即時“信“州戶改量躍喝拜rr

位?耳上一隼相比.2oiiq??博”川戶緡長同“,?論壇”網戶改“即破“r

二、更就圖表類型

分析的角度不同.使用的圖入恨就不同.已經創通的圖農，可以根冰需要更改

類M如“分析2010年RI2011邱8員網絡應州川戶敢*的變化口處JIJ折岐陽泉

表示更合適

I.建中“彩圉.在”網&I14設計”透現「的"員劈FI中曜擊“更收曲業

美！!”,

2.汴“史/圖表類p-MiA你中選"門遺的一機視圖一關年.年L*?『正”按《1.住

形圖敕變成了折線用.加陽17?2所示

▼從不同信及分析網絡任用用戶盤支交化檢式.畀才論折前

應追合M”專0BA奧更

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

⑵與學生之間有提問交流；

⑶教師有步驟板書。

參考解析：

一、圖片導入，激發興趣！

教師在課前出示兩組圖片:關于本班運動會比賽成績表和一個扇形統計

圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4分鐘以上的學生的占比是多

少?哪一個圖表更加直觀？

二、任務驅動，探索新知

任務一:創建圖表

1.教師出示數據表，引導學生找到圖表的特點。

2.學生總結圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等。

3.教師在此基礎上繼續出示一張表："2010-2011年我國各類網絡應用

用戶規模”數據表，想要直觀的表示2010年和2011年各類網絡應用

的用戶人數，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數據中選中"應用""2011年（萬人）”"2010

年（萬人）"這三列數據。

②在“插入"選項卡的"圖表"組中單擊"柱形圖"，選擇一種合適的

圖表樣式（二維柱形圖中的簇狀柱形圖），單擊"確定"按鈕，當前工作

表中就嵌入了--張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網絡用用用戶的數量關系，哪一個用戶數量躍

居首位。

6.學生回答:略

任務二:更改圖表類型

1.在學生創建表格后，根據分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已

經創建的圖表，可以根據需要更改類型。試著更改其中的數據仔細觀察

圖表有何變化？

2.學生回答:略

3.教師繼續引導:如要分析2010年和2011年各類網絡應用用戶數量的

變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學生以小組探究的形式根據書上的基本步驟進行探究。

5.學生到教師機前演示教師強調操作步驟：

①選中柱形圖，在"圖表工具-設計"選項卡的"類型"組中單擊”更

改圖表類型"。

②在"更改圖表類型"對話框中選擇合適的"折線圖”類型，單擊”確

定"按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習，評價提升。

學生小組為單位從不同角度分析網絡應用用戶數量變化情況，并討論各

種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結，升華情感

L教師對全體同學進行評價給予學生肯定后，并提問:本節課的收獲是什

么？

2.學生總結本節課的知識點。

3.教師補充

五、課后拓展

針對旅游項目做一個統計，并選擇合適的圖表。

板書設計：略

4［簡答題］

題目來源1月9日青海西寧市面試考題

L題目：VB分酬境及各分二的作用

2.內容：

了解VB編程環境|

在VB可視化裝環境中，除了有與Word等應，鉗件類彳腦菜單欄、工＞欄以先還

有筆用的"工M箱"、"屬性蜜口”、”工程資源管理器窗丁、寶體布局蜜H等.這些建

口對可視但幅口快說都是至關重要的.

如圖7,所示，在VB聚郡境中，有“菜單欄"、-工具欄‘、“窗體"、“屬性窗口”、

"工程資源管理器套二"、’隹體布局窗口”等內容.

試講題目

圖7-2?-----------1

了解可現化環境中各種窗口的畫

(1)窗體窗二

變體是VB程序的主套口.在程序設計階段，通過窗體窗二拖入場輯控件進行程序

界面的可視化設計,在程南豆行時，用戶一^是通五與該窗俅上的控制韻錨交互來輸

入信.息、瞰結果及控忠程序的運行.

一個程序可以氏有一個窗體，也可以有多個窗體.

（2）屬性窗ZL

依竊口提供應，雕序中各對象屬件9顯示與，徽.對象的常用屬性有：Cagon（標題）、

Font（字體）、Width（寬度）、Height（高度）等.當我們在屬性邕口中單壬某個屬忸寸，

在屬性窗口O珞顯示該屬儕）含義.

（3）工M窗口

工具箱窗口（簡稱工具箱）提供了一些常用的可視化對象類型，也稱拗件，供用戶

選用.用戶還可以通過1"工程"菜單的'‘部件"命令向工具箱中裝入其他控件.

可以單擊工具箱右上角的關?辨曲送閉工M箱窗口，關閉后可通過觀圖”菜單中

的"工具欄"命令重新顯示.

（4）窗體布局窗口

穹體布局窗二用于指行時窗體的初始位置.在程序設計階段可通近鼠標在壁

體右局窗口內槍動窗體，來指定運行時窗體的初始位置

（5）工程資源管理器室口.

工程資源管理器窗*J作用是：顯示工蹄一鉆層結骸II表以及所有包含?個工

程中的全部項目.它包含“查看代碼"、"查看汨象"、"切換文件夾"、"列港ZI”等受口

部件.

”查看代替用于顯示代碼度二代日窗二用于編寫或屬嗝所選項目目標代碼.查看

對象”用于顯示選取的工程中的窗體、模塊、ActiveX對象或用戶控件等對象的套口."切

換文件實用于隱儂溫示包含在對象文件夾中的個別項目「列壯二用于列出所有已

裝入的工程以及工程中的項目.

3基本要求：

（1）試講江程生能體現學鈿主的生.

（2）采用小組討論的教學方志#解VB程序的界面組成.

（3）試講過程中配合板書進行審解.

參考解析：

（一）導入新課

教師引導學生發現已經學習過的軟件，比如：Word、Excel.PPT等，

大家平常接觸到的僅僅是程序提供給用戶的界面，程序內部是如何運行

的、什么樣的代碼來實現這些功能往往看不到。然后提出問題：那大家

想不想認識程序的編制環境呢?進而引出本課內容。

（二）新課講授

1.了解VB編程環境

教師提出問題:還記得學習過的Word的工作界面都有哪些部分組成嗎?

學生回答上述問題答案。【標題欄、菜單欄、工具欄、工作區等】教師

可以評價學生對于之前學習的內容掌握得非常牢固。然后教師利用多媒

體展示VB與Word的界面，隨即組織學生以前后桌4人為一個小組圍

繞VB與Word組成界面異同進行討論。討論期間，教師巡視指導，討

論完畢之后，請小組代表分享討論結果。【相同之處是VB編程軟件中

也含有菜單欄、工具欄。不同之處是中間的核心區域叫做窗體窗口，另

外還有屬性窗口】教師可以評價學生表達得非常清楚。然后就窗口界面

組成這一知識點，教師進行隨機提問，教師指出位置，學生說名稱。如：

處于界面右下角的是什么?學生回答窗體布局窗口。

2.各種窗口的作用

Q）窗體窗口

教師利用大屏幕呈現VB程序界面。該界面有幾個窗體窗口?處于什么

位置?學生通過觀察會回答出：一個窗體窗口、處于窗口的中心區域。

然后教師講解窗體窗口是VB程序的主窗口并說明它的作用體現在兩個

方面，分別是在程序設計階段以及程序運行階段。同時展開講解各階段

的作用，在程序設計階段，通過窗體窗口拖入或編輯控件進行程序界面

的可視化設計。在程序運行時，用戶一般都是通過與該窗體上的控制部

件的交互來輸入信息、觀察結果及控制程序的運行。

教師最后強調，在VB程序中，一個程序可以只有一個窗體，也可以有

多個窗體。但是如果窗體過多會影響程序執行的效率以及維護的成本，

所以在今后進行編程時要注意這一點。

⑵屬性窗口

教師講解，在我們瀏覽網頁時，通常都會發現，網頁中的不同區域所顯

示的內容是不同的，所占篇幅的大小也是不同的。然后提出問題：如果

要制作一個網頁，網頁中要含有五類內容，每一類內容所占篇目的大小

不同，是否需要事先將五個部分的位置規劃好。學生會回答需要提前進

行規劃。教師補充說明在VB程序中，屬性窗口的作用就是提供程序中

各個對象的屬性的顯示與修改，而一個對象的屬性通常有標題、字體、

寬度、高度等。所以在屬性窗口中單擊某一個屬性時在屬性窗口底部就

會顯示該屬性的含義。

(3)工具箱窗口

教師請學生回顧之前學習過的繪圖軟件中工具箱的作用。學生會回答在

繪圖軟件中工具箱提供了畫筆，顏色等內容。教師講解繪圖軟件可以幫

助用戶作畫，因而提供畫筆等工具，在VB程序中提供了一些控件，其

可以幫助用戶編程。工具箱窗口實際上就是工具箱，提供給用戶編程的

工具。可以單擊工具箱右上角的關閉按鈕來關閉工具箱窗口，關閉后可

通過“視圖"菜單中的"工具欄”命令重新顯示。

(4)窗體布局窗口

教師讓學生思考平時理解的布局是什么?學生會回答對一些事的規劃和

安排。教師講解在VB程序中，窗體布局窗口的作用實際就是對程序運

行時，窗體的初始位置的規劃和安排。在程序設計階段可通過鼠標在窗

體布局窗口內拖動窗體，來指定運行時窗體的初始位置。

(三)鞏固提高

在學生掌握了基本知識之后，教師讓學生調整"窗體窗口”的大小、關

閉該窗口以及如何重新打開"窗體窗口”這些操作。

㈣小結作業

小結：教師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。如：

提問工具箱的作用，學生回答提供控件等。

作業：結合學習過的軟件，整理出多種關閉VB程序的方法，下節課分

享。

【板書設計】略

5［簡答題］

題目來源1月9日甘肅三州市面試考題

1題目：了解Fer...Next循環語句

2內容：

For...Next循環語句主要是用于建立已知慚次數的循環結構.For循環使用Y叫做

計數器的兗量，每重復一次循環之后，計數靠交朝畫t會墻狗或者減少

(1)For…、ext循閑音句的格式

Next怎環金量〉

注：選項.

其中，循環支量又稱為計數器、初值、終值融長都超3為期醛，步長參數可止可

負.如果步長為正，則初值■e小于等于終值，否則不能執行循環內的諳句.如果步長為

負，則初值于等于終值，這樣才能執行循環儂如果沒有設置步長，貝陟長缺省值

為1.

(2)For…、ext循環執行過程

試講題目

在執行For循環時：①設置它充量的值等于初值.②測浦腳交量是否''超過.終

值，若是的話，則退出循環.若步長為正貝?牖環兗量大于終值時為超過終值；若步長為

負，則麻兗量小于終值時為“超過”終直③執行循環加語句.④循環彳出一個步性

⑤重復第』到第四步。

例如：

5?0

Fori=lTo10Step2

s=s-i

Nexti

Textl.Text=s

輸出：25(注隆：s=l+A5-7力=25)

一般來說,For循環中當初值與終值及步長確定下來后，則循環次數為(終值-初值

步長H).另外，執行For循環時，每次交量的值都會巨動^改停加或減少一個步長).

3基本要求：

(1)樹再期中的內容進行10分鐘試講.

(2)學生淵掌握For.Next循環執行過程.

(3)試講過過程程中中要要體俶現麻和嚀學生生之之間間的的互互動.

參考解析：

（一）導入新課

教師提問如何輸出10以內的奇數?學生借助以前學過的順序結構會使

用print語句寫出程序：

PrivateSubCommandl_Click（）

Print1

Print3

Print5

Print7

Print9

EndSub

教師提問：如果是輸出100、1000以內的奇數呢?要是按照這樣的順序

寫下去太過繁瑣了，那么如何將復雜的過程變得簡單，讓計算機幫我們

來執行重復的操作呢?由此引入本節課課題。

（二）新課講授

LFor...Next循環語句的格式

教師請學生思考還可以用什么樣的方式編寫輸出10以內的奇數的程序

呢？【用For循環語句來編寫】隨后教師通過多媒體展示用For循環語

句編寫好的程序，請學生注意觀察格式，并以信息技術小組為單位，總

結出循環語句的一般格式。

【For＜循環變量＞=＜初值＞T。〈終值＞[Step（步長＞]

〈語句組〉

Next（循環變量〉】

教師評價學生善于總結，接著教師補充＜＞表示必選項;□表示可省略選

項。隨后請學生上機完成10以內的奇數的和的程序的編寫，并輸出程

序的結果。會發現有學生的結果是25,有的是55,此時教師展示出現

結果是55的學生的作品，引導學生發現是因為缺少step步長值的原因,

與此同時教師強調在進行For語句的編寫過程中需注意：⑴For...Next

語句成對出現，循環變量名必須保持一致。（2）循環變量、初值、終值和

步長必須為數值型。（3）步長值可正可負，當步長值為1時，step及步

長可以省略，步長值的正負：若步長為正，則循環變量大于終值時為超

過終值;若步長為負，則循環變量小于終值時為"超過"終值。接下來請

學生修改自己的程序。

2.For...Next循環執行過程

教師提問:這個循環結構是怎樣的執行過程?怎么實現的通過For...next

就得出了10以內的奇數和?教師帶著學生分析For...Next循環語句的

執行過程：Q)設置循環變量i的初始值為1,(2)判斷循環變量i的值是

否超過10,超過的話就退出循環，反之執行下面的循環語句，(3)循環

變量i按步長每次遞增加2,(4)重復第二步和第三步，直到循環變量i

的值超過10就終止循環。

(三)鞏固提高

教師請學生上機完成利用For...Next語句書寫求1-10之間的偶數和的

程序，并輸出運行結果。

PrivateSubCommandl_Click()

s=0

Fori=2To10Step2

s=s+i

Nexti

Textl.Text=s

EndSub

運行結果為

30o

㈣小結作業

小結：師生共同總結關于For...Next語句的格式：包括三個部分：For

語句、Next語句和循環體，以及For...Next循環語句的執行過程。

作業：課下完成利用For...Next語句書寫求8的階乘的程序。

【板書設計】略

6［簡答題］

題目來源1月9日四〃宜賓書面i式考題

1題目：Dreanrveaver制彳傣3頁

2內容：

Dreanzeaver具有可視化簿輯功能能夠快速地創建頁面而不題寫任何代宿，可以

方便地查看所有站點元素磁源并能涇易地當它們從面板直接解」文生.

Dreweaver逐提供了功能全面笆調日環境,可以使用服務級術生成由動態數據速

支J辨］Web應圖1-9是用Dreamweaver養唱的一個頁面.

林盟欄

視圖選坨K

編輯由11

湖趣目

圖1-9Dreamweaver

下面是簡單網頁的制作步噱.

(1)執行站點一管理站點”命令，建立一個新站點，如d:m>?eb2.

(2)新建空白網頁，用鼠標右鯉單擊空白處，在彈出的佚捷菜單越行"網頁屬性"

命令，彈出"網頁屬性"對話惟，設置背景、字體、字號、顏色等。

(3)設置頁面大4前迦邑

(4)制作網頁一插入圖片、文字及其他元素.

(5)聆題.

預覽網頁就可以看蛔個頁面內容.

3基本要求：

(1)根蹲用中的邏輯進行10分鐘試講.

(2)讓學好會惘Dreamweaver制彳鋼酗基本步期

參考解析：

（一）導入新課

教師通過多媒體展示一個圖文并茂的網頁,讓學生觀察網頁中包含的內

容，并請學生思考可以通過什么方式創建出這樣一個網頁。學生根據上

節課學習的內容，能夠想到利用記事本實現。教師引導：利用記事本編

輯網頁需要書寫出很多的HTML代碼，創建起來比較費時費力，是否

有辦法解決。學生陷入疑惑，教師宣布這節課來學習一種新的方式，可

以快速地創建頁面而不需要編寫任何代碼——利用Dreamweaver制

作網頁。

（二）新課講授

1.初識Dreamweaver

教師講解Dreamweaver具有可視化編輯功能，也就是可以將內容從面

板直接拖到文檔中來組建網頁，而不需編寫任何代碼，通過這種方式便

可以方便快捷地創建頁面，有所見即所得的效果。通過多功能面板也可

以方便地查看所有站點元素或網頁中引用的資源。教師提出問題：

Dreamweaver是否提供了編碼環境?請學生閱讀教材啟主探尋答案。

【Dreamweaver提供了功能全面的編碼環境，并且可以使用服務器技

術如ASP、JSP、PHP等生成，由動態數據庫支持的Web應用程序】

這里可以點評學生自主學習能力有很大提升。

在學生認識到Dreamweaver的強大功能之后，請學生對比之前利用記

事本制作網頁，與自己的同桌說一說Dreamweaver的優勢，進一步激

發學生學習Dreamweaver的熱情。

2.認識Dreamweaver界面

教師引導學生打開Dreamweaver軟件，仔細觀察Dreamweaver界面

組成，并對照教材，認識各個部分的名稱，請學生描述。［Dreamweaver

操作界面由標題欄、菜單欄、視圖選項卡、編輯窗口、多功能面板幾個

部分組成】這里可以點評學生觀察得很仔細，回答很準確，但是對于每

一部分的功能可能還不清楚，順勢進入到功能介紹部分。教師結合操作

界面講解：標題欄顯示文檔頁面標題。菜單欄由10個菜單組成，所有

的操作都可以在這里找到相應的菜單。視圖選項卡可以實現代碼、拆分、

設計視圖模式間的快速切換。編輯窗口用來顯示當前文檔，可選擇三種

視圖中的任意一個顯示文檔。多功能面板將相同類型或功能的面板組織

在一起，可以通過單擊對面板進行展開或折疊。

3.網頁制作步驟

請學生以信息技術小組為單位，限時5分鐘，展開討論學習：如何利用

Dreamweaver創建一個簡單網頁?討論結束后，請小組代表回答。【建

立站點，新建網頁，設置頁面屬性，制作網頁內容，保存預覽】這里可

以點評學生回答得基本正確，但有一些注意點還是需要進行強調。教師

進行詳細講解：在創建站點之前，需要在計算機D盤下創建下一個

"myweb2"文件夾，然后打開Dreamweaver軟件新建一個站點。請

學生思考站點的名字應該如何命名。【跟創建在D盤里的"myweb2"

一樣，應該命名為"myweb2"］這里可以點評學生知識遷移的能力很

強,回答得準確無誤。教師引導：站點建立好之后就可以為網站新建一

個空白網頁了，操作較為簡單，請學生自主完成。學生操作完畢后，教

師演示利用快捷菜單進行網頁屬性的設置：用鼠標右鍵單擊空白處，在

彈出的快捷菜單中執行“網頁屬性"命令，彈出"網頁屬性”對話框,

設置背景、字體、字號、顏色等，也可以設置頁面大小和邊框。教師組

織學生活動：根據自己的審美喜好，自主完成設置。教師巡視指導，點

評學生學習新知識的速度越來越快。教師進一步引導：屬性設置完畢,

我們就需要為網頁添加內容了。請學生回憶：一般網頁中可以包含哪些

元素？【圖片、動畫、文字及超鏈接等元素】教師組織學生活動：根據

自己之前創建網頁的經驗，自主為網頁添加自己喜歡的內容，讓網頁布

局合理美觀，時間8分鐘，結束后請學生代表展示自己的網頁效果。教

師補充，點擊視圖選項卡一欄右側的小地球便可以預覽網頁在瀏覽器中

呈現的效果。

（三）鞏固提高

在學生掌握了創建網頁的基本步驟之后，開展一個小比賽，請學生利用

Dreamweaver完成上節課利用記事本設計出來的網頁，看誰創建的又

快還原度又高。

㈣小結作業

小結：學生總結制作網頁的步驟，并說說Dreamweaver的優勢，教師

進行補充。

作業：制作一個以"保護環境”為主題的網頁，下節課分享。

【板書設計】略

7［簡答題］

題亙宋源1月9EiZ寧省沈陽市面送考題

】霆亙：接入因持網

2.內容：

有線接入方式

亙前很多察庭已姓采用了光纖接入，它要求用戶有一根入尸光纖和一臺以太無波光纖

接入設備(EPONONU).巨前，這種接入方式上傳和下載漉度可以涇松達到1084b“

此外，用戶還可以送接ADSL.有愛電視同效電融方超人因特網.

國a按

匕蛟常見的無蝴入方式是通過內會或外包沃戰網卡迂建到Wt-Fi來實現的.目前，

絕大多數差日本電腦與智能手機、平板電將等移君設備都有內置無送網卡，對沒有內置無

理網士的設備.可溥理安裝USB度口的外置無愛網卡實現與Wi-Fi的連接.當前主流的

Wi-Fi網絡傳友速度可叁54Mbs,

超若移動通信技木的不斷成熟，E在普及的4G網絡已經讓人們享受到了高速無愛網絡

服短

試濟題目如表1所示，幾種無愛上網方式的燈比.

表1

第三七移3面百釬

獨甘瑞哂wm第Nt通信k4G

3G

上灑愛備網I婀卡SIM麗卡

限憲春M里口M商：1B?

f^.^css?ae：3EFG

SUEZ通￡.全國±s

姿更收雯收費

縣營？里

上足盅度很俁*

3.基本要求：

(1)根費數材中的,迸行10分神就講.

(2)學生能笫足道有愛在蚓無拈接的帶點和應用場合.

(3)試洪過程中要突出學生的主體作用.

參考解析：

(一)導入新課

教師通過多媒體展示計算機接入因特網方式的圖片,讓學生觀察圖片之

后提問："家里計算機、智能手機等電子設備可以連接因特網，請說一

說連接因特網的方式有哪些?”學生舉手回答：有光纖和WIFI等連接方

式，教師進而引導學生思考這些連接方式都有哪些特點呢?順勢引入本

課教學內容。

（二）新課講授

L有線接入方式

教師講解有線接入方式中的光纖接入，即用戶有一根入戶光纖和一臺以

太無源光纖接入設備，然后讓學生上網查閱光纖接入方式上傳和下載速

度，并找一名同學回答。【以太無源光纖接入設備上傳和下載速度可以

輕松達到100Mb/s。】之后教師繼續講解有線接入方式除了光纖接入

方式還可以選擇ADSL、有線電視同軸電纜等，并讓學生上網查找以太

無源光纖接入設備、有線電視解調器、光電轉換器與光纖的圖片，之后

讓同學在計算機上展示找到的相應設備圖片，教師表揚學生觀察能力很

強。

2.無線接入方式

待學生了解有線接入方式之后，教師提出問題："什么是無線接入方式?”

學生觀看教材后回答。【無線接入方式是通過內置或外置的無線網卡連

接到WIFI來實現的。】接著教師拋出疑問："內置無線網卡主要應用

在哪些設備?”學生思考后舉手回答。【絕大多數筆記本電腦與智能手

機、平板電腦等移動設備。】之后教師解釋對沒有內置無線網卡的設備，

可通過安裝USB接口的外置無線網卡，從而實現與WIFI的連接。教師

進而提問：”當前主流的WIFI網絡傳輸速度是多少?”學生根據生活中

的常識能夠回答出：WIFI網絡傳輸速度可達54Mb/s。

教師繼續引導學生思考除了WIFI連接外還有哪些無線接入方式，學生

觀看教材可以回答出。【隨著移動通信技術的不斷成熟，正在普及的

4G網絡已經讓人們享受到了高速無線網絡服務。】然后教師讓學生以

信息技術小組為單位，在5分鐘之內討論無線局域網WIFI、第三代移

動通信技術3G和第四代移動通信技術4G異同點，找小組代表回答。

【無線局域網WIFI上網設備是無線網卡，服務商是私人、單位或者是

運營商，私人和單位組建的覆蓋范圍小，運營商組建的覆蓋范圍較大；

第三代移動通信技術3G上網設備和第四代移動通信技術4G上網設備

是SIM手機卡，服務商是運營商，覆蓋范圍全國。】并找另一名小組

代表補充。【無線局域網WIFI資費是私人和單位組建的免費，運營商

組建的收費，上網速度很快;第三代移動通信技術3G和第四代移動通信

技術4G的資費是收費，上網速度分別是較快、非常快。】教師表揚學

生合作交流能力強。

（三）鞏固提高

請學生以同桌為單位，五分鐘的時間討論有線接入因特網和無線接入因

特網各自的特點和應用場合。時間到后以同桌代表回答。無線接入不受

光纜限制，具有自由性、不穩定、易受外界干擾，多應用于筆記本電腦

與智能手機、平板電腦等移動設備;有線接入需要借助光纜，比較穩定,

相對網速較快，多應用于辦公室。

（四）小結作業

小結：教師讓學生總結本節課所學的內容，教師可以點評同學們聽課很

認真，記憶力真強。

作業：分析為什么iPad在生產銷售WIFI版的同時還要生產銷售3G版

和4G版？

【板書設計】略

8［簡答題］

1月9日匚務首南京市面京考覆

】霍巨：算法的搪述

:.內容：

算法可以用目然溶言.流程斐等多種方法來港

述.

用呂然語聲贈述蕓注容易理辭,但所描述的箕

法技1?戲、冗長，耳至會產生政義.

探究學習

閱讀句子用a加b除以a，壇bff?直感給變呈

X",并填寫相應的貶喧譜句，再就計全班同學所或*

寫的是否一致.根薪計星慕分析產生這種情:兄A143-1

的原因.

,用流程圖描

流程醫是用醫方苻號鹿為麻央亙題的衛程，優點是直觀、篙后、忌魚，并巨逐輯關系

清慚，對應的匡玲符班表4.5-1.

▲&454*利網的用影符,；

9號符號名稼含義

國止樞哀示亮性的"ttrfoM*

牡建供&示仃悵內的內盧送行處理

?人”出卷&示3人*出操作

科宙r除“示W隹內的條件進打區斷

施理岐/示灌鞋的方向

度4.5-1是用傳統流程交搭三的章找同學電舌號碼的算法.通漢觀察室分析可以發現:

任何灌法算法的克程回，都可以由g、分支和霜33個基本結行第流程重互柜組合手齒

套里式，度“二為程序的3種基本玲々.

▲圖45-2程序的3個票本結構

探究學習

(I)“查找同學電?活號碼”克程至是由堰幾個基咨在組成的？

(2)探索Visio工具軟件，聲經意意找同學電法號碼算法歸充程斐.

(3)有2個〃至與2個大人要過河，一條小船R能黍載I個大人或2個小孩，用什么

辦法過河？清分別用目外語言與疏程要來虐述箕法.

(4)從逗母璘入2個不同的數.然后顯示大的數.清設計［種算法，并分別用VB襲

寫程序.

(5)筑程墟入—正物(2位數期4位數)后，馬上求出各數位上數之和.

3基本要求：

(1)垠據教材邏輯迸行10分神試講，試講中專師生互動，能舞動學生學習的積吸性.

(2)學生能使角與然語言.流程斐正詡苗述算法，井熊說出兩種方法畫的區別.

(3)弒講過程中配合板書進行講解.

參考解析：

(一)導入新課

教師通過提問如何將一頭大象放進冰箱讓學生再次體驗解決問題的步

驟，學生可以說出不同的方法，如打開冰箱一放進大象一關上冰箱等。

接著，教師引導學生說出算法的概念，算法是解決問題的方法和步驟,

同一個問題，可以用不同的算法。教師引導學生繼續思考，可以使用什

么方法描述算法，從而引出本課內容。

(二)新課講授

1用自然語言描述算法

教師引導學生思考導入中將大象放進冰箱的算法是如何表述的,從而引

出用自然語言描述算法的方法。接著，教師讓學生通過類比可以說出上

節課學習的查詢同學電話號碼的兩種算法都是用自然語言描述的。

教師在黑板上展示句子"將a加b除以a減b的值賦給變量x",并讓

學生寫出對應的賦值語句。學生完成書寫后，請學生代表對結果進行分

享和說明。通過回答，學生可能給出4種不同的賦值語句。

[x=(a+b)/(a-b)或x=a+b/(a-b)或x=(a+b)/a-b或x=a+b/a-b】教

師可以評價學生的回答具有多樣性，進行了積極地思考。

接著，教師讓學生以同桌兩人為一組分析產生這種情況的原因，學生通

過分析討論，可以得出：自然語言描述的算法會產生歧義，若要將算法

說明清楚，則描述會過于繁瑣和冗長。最后，教師可以引導學生共同總

結出用自然語言描述算法的特點。【易于理解、但描述算法繁瑣、冗長、

易產生歧義】

2用流程圖描述算法

教師引導學生思考，是否存在比自然語言更適于描述算法的方法，從而

引出用流程圖描述算法。教師通過播放視頻介紹流程圖的方式，讓學生

注意觀察并記錄流程圖的基本符號及作用，視頻播放結束后，請學生代

表回答記錄的結果。【起止框、處理框、輸入/輸出框、判斷框、流程

線】教師可以評價學生觀察仔細，并認真記錄相關內容。

接著教師可以通過表格的呈現方式幫助學生進一步理解流程圖基本符

號的表示方法及含義。【起止框表示算法的開始和結束，用圓角矩形表

示;處理框表示對框內的內容進行處理，用直角矩形表示;輸入/輸出框表

示輸入/輸出操作，用平行四邊形表示;判斷框表示對條件進行判斷，用

菱形表示;流程線表示流程的方向，用帶方向的線段表示】

教師在大屏幕上展示"查找同學電話號碼"流程圖，并讓學生對流程圖

中出現的基本符號進行辨認。接著，教師鼓勵學生以學習小組為單位,

進行5分鐘的討論，通過對比用自然語言描述的查詢某同學電話號碼的

算法含義，解釋流程圖所描述算法。通過對比，學生可以理解流程圖所

描述的算法含義，教師可以評價學生有較強的理解分析能力，并能觸類

旁通。同時，教師引導學生共同總結得出用流程圖描述算法的特點。【直

觀、簡潔、易懂，且邏輯關系清晰】

接著，教師引導學生觀察流程圖在呈現結構上有何特點，學生通過觀察

能說出答案。【流程圖在結構上不僅有直線執行的部分，也存在環狀執

行的部分，同時，判斷框處的執行語句出現了分支】教幣可以評價學生

觀察認真，語言描述清晰。

然后，教師通過圖文結合的方式介紹程序的3種基本結構，即順序結構、

分支結構、循環結構如何用流程圖來呈現。介紹結束后，給學生2分鐘

的思考時間，并請學生說出"查找同學電話號碼”流程圖是由哪幾個基

本結構組成的。學生通過對比觀察，可以說出：順序結構、分支結構、

循環結構。

（三）鞏固提高

學生掌握描述算法的2種方法后，教師展示"從鍵盤中輸入兩個不同的

數，并顯示較大數”的問題情境，請學生以同桌為單位，分析問題并用

自然語言和流程圖描述對應的算法，之后，請2名學生代表進行算法的

分享展示。

（四）小結作業

小結：教師提問流程圖的基本符號及含義、程序的3個基本結構，學生

說出起止框、處理框等，并能繪制出程序的3個基本結構。教師可以點

評學生學習認真、對知識理解掌握較好。

作業：查閱資料，了解除了用自然語言和流程圖描述算法外，還有哪些

描述算法的方式。

【板書設計】略

9［簡答題］

及日-尖二1月9日山東省年圣市面法考霆

Iga：TCPIP協議與IP越址

2.內容：

1月珞終送的通信方式

出洪匙巨

網絡終儡之冠的溥信是通過網箔通信確議案實現的，逋信?辦議為吝杵擺昨系統和各

種硬沖的互聯互道奏供了遇信服務.

網絡通信疥漢有很多種,其中量基本的用沒是TCP8協議，氏得城控制協議和網際

協議.MH12-15.

▲iK2.2IS紀\p*蛻的TCP/IP%議及■

忸絡性誤之間的織別方式|

TCPIP協議中的IP協議是用來區分網絡中每一個網箔終端的.利用IP地址區衿網

甯終僦沒爸就R同用身粒證號碼區分每f人.目前，采月吃是UM版本.其蛀址由32

位二進屈數組成，為了便于識別IP地址，人們格每8位二進制數蕓摸成一個字后,并用

分害：這樣影成了4個。?的十進君激形式.如"582r.200.lS"是百度一臺主

機的IP地址，而"222.iy.U5.16^是網身一臺主機的IP地址.2因特網中，一個IP

地址土濟對應一臺網絡終端，不允許發生重復.這樣就娛證了網絡費麗網名標識中

的睢一性，確保數瘙暫期？送，

亙前正在使用的IPv4版本的IP叱址生間已經日尋怙輿，與此同時，網絡應用發展的

解步卻在不斷加快，加之管息家電、物聯網、智能手機等新興技術非普及，人類對IP地

址的再求有有無息.可以預定未來每個人都會再要十;I個甚至上百個IP地址.為了解關

這一矛盾，IP協議的笫6個修訂版本IPv6已經開鉆推廣亙用，它采用128位二進瓶數表

示，很好地據夫了IP1E址短玦司霆,因此，有人蘢象地比喻道："06說讓澈哈拉步漠

的哈粒涔子都充哥—IP地址J

探究學習|

IPv6地址的表示形式是什么樣的？是局,1迸電數來寇述的?

實睥習|

查者和設置所用計箕機的n＞地址,并使用ptng命令測定連接狀態，

「基本要求：

(1)根據教材中的內容進行10分神演講.

參考解析：

（一）導入新課

教師通過媒體播放網絡在生活中應用的視頻，介紹道：在生活中不管用

什么設備輸入百度網站的網址瀏覽器顯示的結果都是一樣的;別人發給

自己的QQ消息會準確的送達到我們的智能手機上這兩個案例。鼓勵學

生思考：全球數不過來的網絡終端，是如何通過網絡做到這樣精確傳達

信息的呢?有此問題，導入新課《TCP/IP協議與IP地址》。

（二）新課講授

1.網絡終端的通信方式

教師請學生結合剛剛看的小短片思考：在網絡中各個網絡終端的操作系

統和連接方式都各不相同，用戶是怎么通過網絡將各種操作系統和各種

硬件相互聯系在一起提供通信的呢?學生通過短片的了解，思考后自由

回答。【網絡通信協議】教師可以評價這學生觀察得非常仔細。然后教

師進行講解：網絡終端之間的通信是通過網絡通信協議來實現的，它為

各種操作系統和各種硬件的互聯互通提供了通信服務,而且網絡通信協

議有很多種。教師通過大屏幕展示教材中的Windows7和XP系統的

TCP/IP協議設置，請同學觀察都有哪些協議。學生通過觀察并結合教

材的提示分別進行回答。【Windows7系統有TCP/IPv4協議和

TCP/IPV6協議XP系統有TCP/IP協議】教師可以評價學生回答正確，

都很細心，能夠看到協議的名稱。教師繼續講解：TCP/IP協議就是傳

輸控制協議和網際協議，而且TCP/IP協議也是網絡通信協議中最基本

的協議。

2.網絡終端之間的識別方式

教師繼續追問：同學們已經知道了網絡終端的通信方式，那么全球這么

多網絡終端是如何在傳輸的過程中準確識別每個網絡終端的呢?學生通

過閱讀教材可以回答出。HP地址】教師可以評價學生真聰明，閱讀得

非常認真，得到的結果也非常準確。教師繼續講解：TCP/IP協議中的

IP協議其實就是用來區分網絡中每一個網絡終端的，因為IP地址就好

像我們每個人的身份證號碼一樣，每個人只有一個對應的號碼。IP地址

也是一樣的，每個網絡終立帶設備也只對應一個IP地址，目前我們所使

用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二進制數作為IP地址，為

了便于識別，我們將每八位二進制數轉換成一個字節并且用來分割，

這樣就形成了4個。?255的十進制數形式。比如"5"是

百度一臺主機的IP地址，"67"是網易一臺主機的IP

地址。因為每一個IP地址只對應了一臺網絡終端，所以這樣就能保證

網絡終端在網絡中的唯一性，保證了唯一性就能保證數據在網絡中的準

確傳送了。

教師提出問題請學生們想一想IPv4版本的IP地址是不是無限多的呢?

預設學生仔細閱讀教材后能夠回答出："不是"。教師繼續追問：既然

IPv4版本的IP地址不是無限多的，隨著網絡應用的不斷發展，IP地址

總會有用盡的一天，那該如何解決這一棘手的問題呢?教師提示學生繼

續閱讀教材嘗試找出解決辦法，同桌之間互相討論，限時3分鐘。討論

結束后請學生代表分別進行匯報討論的結果。【現在為了解決這個問題,

IP協議的第六個修訂版本IPv6已經開始推廣應用了。IPv6采用了128

位二進制數表示很好地解決了IP地址短缺的問題，有人形象地將IPv6

比喻道可以讓撒哈拉沙漠的每一粒沙子都擁有一個IP地址】教師可以

評價學生們回答得都很正確，思路很清晰。

（三）鞏固提高

在學生掌握了基本操作之后，教師向學生提出三個問題：請學生說一說

IP地址目前所使用的是哪個版本?為了解決IP地址枯竭問題，開始推廣

哪個版本的協議?網絡通信協議中最基本的是哪個協議?學生通過回顧

本節課所學知識，分別進行回答：目前使用的IP協議是IPV4版本;為

了解決IP地址即將耗盡的矛盾，IP協議的第6個版本IPV6已經開始

推廣應用了;網絡通信協議中最基本的是TCP/IP協議。教師可以評價學

生們回答得很正確，對本節課知識掌握得不錯。

㈣小結作業

小結：教師提問學生回答的方式，帶領學生一起回顧本節課所學知識。

作業：回家后打開計算機，查看和設置所用計算機的IP地址。

【板書設計】略

10［簡答題］

笑目來源1月10日山樂也齊南市面或考匪