教師規范化培訓總結（15篇）

教師規范化培訓總結（精選15篇）

教師規范化培訓總結篇1

通過一年的培訓，我首先對教師這個職業的內涵有更深切的

了解，同時也對將來的工作有了一些自己的想法和方向，在培訓

期間，我也深深的知道作為一名教師，一言一行都是學生的榜樣

和標準，也會影響學生未來的品德發展，當然除此之外，我們需

要學習、研究、鉆研等，現具體對培訓作如下總結：

一、教師必須具備高尚的職業道德

教師的職業道德集中體現在教育責任感、關愛學生和工作效

率上，強烈的教師責任感能帶動工作的熱情和動力，才能真正意

識到自己職業的重要性而投入全部的精力。培訓中一位優秀、經

驗豐富的一線教師給我們分享了很多寶貴的經驗。首先也是要有

強烈的責任感，將自己的'熱情融入工作中，成為學生的導師、幫

手和朋友。

二、在教學方面的收獲

首先通過培訓讓我在工作時有了這樣的準備：

1、充分鉆研教材做到心中有數，熟練掌握教材中的重難點。

只有理解教材，把我教材的重點、難點才能更好的把教學任務解

決好。

2、充分做好課前準備，備學生、備教材，要對教學內容進行

充分準備，教師才能在課堂上進行有創造性的教學，與學生碰撞

出火花。

3、了解學生，了解個體差異，做到因材施教。

4、以一定的教學經驗和教學方法為基礎，我們工作的對象是

一群有思想有生命的學生，課堂上可能會提出或回答出一些讓我

們措手不及的答案，因此在做好充分準備的同時，一定的教學經

驗和教學方法是必須的。

三、在班主任工作方面

作為一名語文老師，班主任工作經驗尚淺。工作第一年就擔

任班主任工作，在班主任工作瑣碎，需要理論基礎，有時面對班

主任工作，我無從下手。經過培訓，優秀班主任給我們上課，讓

我對班主任工作有了一定的方向。我在平時的課堂、大課間活動

努力通過多種方式滲透教育思想，使德育工作做到春風化雨潤物

無聲。例如我所帶的二年級學生有些比較以自我為中心，因此我

常表揚那些懂得分享、幫助他人，而且善于傾聽他人的同學。其

次，我嘗試利用班會、學校的活動為學生營造積極、健康、競爭、

開心的學習氛圍，并積極組織有關體美勞等方面的知識。

四、讀書學習體會

基地校跟教過程中，我在李萍老師的指導下認真閱讀了《從

優秀教師到卓越教師》書中為我們提供了系統的、簡單的、操作

性強的教學策略指導，真是受益匪淺。在工作崗位上，如何讓自

己成為一名優秀的人民教師，我談談自己的看法：

“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，

才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中

不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。

就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學

習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因

此，我會給你們說‘跳過'的權利。”這就是愛，這種愛是發自

老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子

的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教

學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子

是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的

課堂上能夠感到舒適和放松。

書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，

從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到

學生的個性發展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第

107天培養學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變

得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、

耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步。”不急

于求成，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！平

時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節優質觀摩課，一

次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認

真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。

新的起點，新的奮斗，這次培訓在各個方面幫助了我們，同

時也在思想上給了我們切實的指導和鼓勵。作為一名新教師，要

做到為人師表，我還有很多地方要學習，我將以老教師為榜樣，

恪守教師的職業道德、刻苦鉆研。在教學中，我會努力工作，讓

自己成為學生的引導者、促進者。

教師規范化培訓總結篇2

受河北省教育廳委托，保定一中承辦了20—年全省骨干教師

培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實施“國培計劃（20_）”

的基礎上，河北省組織實施的20_年中小學（幼兒園）教師省級培

訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉變教育理念，

推進新課程改革，促進教師專業發展。保定一中對此次培訓高度

重視，精心準備，認真落實，目前培訓工作已經圓滿完成，現將

匯報如下：

一、加強組織領導，優化培訓方案

為了搞好本次培訓，保定一中成立了項目執行組織機構，由

化得福校長擔任項目總負責人，副校長金東升擔任項目常務負責

人，項目組下設辦公室，教研處、教務處、總務處、財務處、辦公

室等部門的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實施。

學校制定了《20_年河北省高中骨干教師培訓方案》，提出了

培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：

本次培訓的目標：通過理論培訓，進一步轉變教育教學觀念;

通過課堂教學觀摩，學習借鑒優秀教師的教學經驗，實現教學內

容、教學組織形式的優化，提高分析和解決課堂教學問題的能力；

通過與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學會教

學設計，學會合理選擇教學方法，提高教學技能，提升教學研究

能力，加快教師專業發展。

本次培訓的原則包括：“聚焦問題”原則。主要通過高中新

課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓

教師在培訓中不斷反思教學中存在的問題，提高新課程實施的水

平。“理論引領”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念

進行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平。

“同伴互助”原則。加強同學科骨干教師的研討，和優秀教師一

起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，難題。

培訓內容包括：新課程學科教學設計理念、新課程課堂教學

方法的選擇和使用、課程資源開發和利用、新課程課堂教學評價、

課堂教學問題診斷與研討、教師專業成長的途徑和方法等。

培訓主要形式：專題講座、教學觀摩、評課研討、總結交流。

專家講座和課堂教學觀摩相結合，理論培訓和實踐培訓相結合。

方案還對專家聘請、課程安排、學員考核等做出了詳細的安

排，保證了培訓工作的有序、有效進行。

二、組建專家團隊，合理安排課程

為了保證培訓質量，學校邀請了西北師大教育學院教授、博

導、長江學者王鑒;特級教師、原保定一中校長白春永;保定一中

副校長金東升做專題報告。

專家報告的主題包括：中學教師如何說課、中學教學設計中

的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學生活及其變

革。這些報告圍繞教育教學、教師專業發展等重點和難點問題，

進行理論引領和實踐經驗總結，幫助骨干教師進一步轉變觀念，

不斷提升自己的專業水平。

每學科安排1—3位保定一中各學科骨干力量作為指導教師,

9個學科共計18名指導教師。每位指導教師負責4-5名骨干教

師的培訓和指導任務，組織和指導學員進行參與式教學設計，帶

領學員進入班級聽課、研討，審閱學員的教學設計、說課稿和培

訓總結，填寫學員考核表，對學員進行指導、評價。

為了提高培訓實效，我們在安排課程時，注重多種形式的綜

合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學設計、觀課議課、

研討交流等交叉安排，避免學習中的心理疲勞現象。觀課議課主

要安排在12月12、13日上午（周三、周四）。學校共安排了37節

課，每學科每天至少有2節課供各位老師觀摩。每天上午聽完課

后，及時進行評課，發現課堂教學的特色和亮點，診斷課堂教學

中存在的問題和不足。

多層次的專家、多形式的培訓，可以使學員在短期內學到更

多的知識和技能，得到比較大的提高。

三、加強管理協調，提高培訓實效

第一，對學員提出了明確的要求。

1,出勤考核：學員每天早晨8：10—8：30,下午14:40—15:00

到學校多功能報告廳班主任處簽到。

2,學習研討：學員堅持學習，積極參與教學觀摩和研討，聽

課不少于4節，研討不少于2小時。

3,培訓作業：按照要求寫出教學設計、說課稿、培訓總結各

1篇。

根據出勤、作業完成情況和完成質量，評定為合格或不合格;

無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業的，培訓成績不合格。

第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學員。每天

早8:00—8:30,下午2:30—3:00）考勤，并發放學習用品，收繳

學員作業。

第三，安排指導教師。指導教師既是專家，也是管理者。他

們一方面要指導各學科學員進行參與式教學設計，帶領學員聽課、

評課，組織學員說課，還要督促學員按時交培訓作業，批改培訓

作業，最后進行學員學習情況考核。指導教師要對學員聽課情況

和作業進行定性評價，并評定學習等級。做到了班主任管理和指

導教師管理有機結合。

第四，項目辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發放津

貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進行。

四、加強后勤保障，優化培訓環境

1,學員食宿保障：學員住宿地點安排在華瑞賓館，離學校近，

住宿條件好。在賓館餐費高(每天人均130元)，經費不足的情況

下，項目辦決定給每位學員發放伙食補貼，

并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供

茶葉，讓各位學員舒心學習。

2,學習保障

(1)配發學習材料：《保定省普通高中新課程研修100問》，筆

記本一個，中性筆一支。

(2)研修教室的布置和安排：共安排了6個研修教室。每位指

導教師所帶的學員，集中到一個組進行研修。語文、數學、外語，

每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學、生物各擺放了兩個組；政

治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學在一個教師，政史

地在一個教室。

五、培訓效果評估

（一）學員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，項目辦組

織了學員對培訓的滿意度調查。該項調查包括課程安排、專家講

座、指導教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學習資源、作業

布置、后勤服務、考核方式、學習環境、組織管理、住宿安排、伙

食補貼、實際效果等15項內容。發放問卷80份，收回有效問卷

76份。調查結果顯示：學員對培訓表示很滿意和比較滿意的相加，

有7項達到100%；學員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到

89%O學員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食

補貼不太滿意的占7%。沒有很不滿意的項目。學員們認為，專家

報告很精彩，很受啟發;觀課議課的形式很好，研討比較深入；此

次培訓收獲很大，感觸很多；希望類似的培訓再多一些。

（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，通過聽取匯報、查

看材料、與學員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進

展情況。督查組認為，保定一中按照省上的培訓要求，加強組織

領導，精心準備，加強協調，在專家聘請、指導教師選任、課程安

排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學實際，深

入課堂，發揮省級示范性高中的優勢，組織各位學員觀課議課，

深入研討交流。專家報告既有理論引領，也有實踐經驗總結，使

學員收獲較大。評價方式科學合理，有利于學員學習的深入。

（三）保定一中培訓團隊的收獲。

全省骨干教師培訓，是對保定一中的一次考驗。通過此次培

訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協調能力，積累了寶貴的經

驗。

全省骨干教師到學校觀課議課，對保定一中教師的課堂教學

也是一次診斷、交流，學員們也發現保定一中教師在課堂教學方

面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使保定一中教師得到

了一次向兄弟學校學習的寶貴機會。保定一中的指導教師，在培

訓中也通過與省內骨干教師的交流，提高了認識。

六、存在的問題

部分指導教師由于教學任務繁重等原因，沒有全程參與培訓

活動。個別學科在參與式教學設計和說課環節，指導教師缺席，

效果受到很大影響。

個別學員有缺勤現象。最初也沒有請假，后來做了補假。

由于我校首次承辦如此大規模的培訓I,加上項目辦經驗不足、

人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領導和同仁提出寶

貴指導意見。

教師規范化培訓總結篇3

20—年9月，我有幸地參加了我區舉辦的新教師規范化培訓I,

作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工

作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技

巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。

這一年來培訓的內容十分豐富，讓我們獲益頗多。

首先，我想感謝為我們上過課的每一位老師，因為每一次上

課，我都感到：給我們上課的每位老師都是有著扎實的教學功底、

先進的教育理念的優秀指導老師，讓我對班主任和教科研等方面

工作有了新的認識。在每一次的培訓中，我都認真地聆聽，及時

地做好筆記，現在回頭看看剛開學時的我，感覺自己收獲頗多，

更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。

基地學校，為我們安排了豐富多樣的培訓內容。20—年12月，

我們每位學員作了師德征文的交流。作為教師，只有具備了全面

的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出

推動社會進步的人才。而其中教師職業道德是我們首先應該學習

提升的'，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們

教書育人的整個過程和質量。師德，顧名思義，是教師的職業道

德，也是教育工作者長期教育實踐的結晶。師德有著一般職業道

德的共同特征即共性，愛崗敬業。也有著與其他職業道德區別的

特征即特性，關愛學生。師德應契合這個時代的現狀，不要把教

師捧為圣人，但也不能將師德等同于一般的職業道德。教師，這

份職業決定了師德有著它的特性。教師不僅要愛崗敬業，更要關

愛學生。20—年3月，我們每位學員參與了案例撰寫的培訓I。通

過這次培訓讓我對何為案例，有何特征，如何撰寫案例有了一定

的認識。案例能使我們停下腳步對我們的教學歷程進行回顧，偉

大的教育家蘇霍姆林斯基也十分推崇撰寫教學案例，他一生中撰

寫過上千份案例。主講的老師從自身經歷出發為我們講述了教學

案例撰寫的重要性。積累案例可以使我們學會反思，積累案例可

以使我們不斷提高教學技能。案例撰寫時需要關注什么？案例撰

寫時需要關注教與學的重點與難點，案例撰寫時需要養成積累教

學心得的習慣，案例撰寫時需要深入淺出的分析。20_年5月，

我們每位學員參與了青年教師職業生涯規劃的培訓。通過這次培

訓，讓我認識到做職業生涯規劃的必要性。教師的職業生涯規劃：

是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括:

對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作

單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。制

定職業生涯規劃，是終身教育的需要，是教師自身發展的需要，

有助于教師確立發展目標，有助于教師適應未來的競爭與社會需

求。

基地學校、聘任學校對我們的發展十分關心，而我們的導師

更是傾囊相授，希望能幫助我們快速成長。在這一年的培訓中在

各方的幫助下，我在各方面都有了許多收獲，在教學能力上也有

了較大的進步。下面，我就將我這一年來所學習到的內容以及收

獲做簡要小結。

一、教育思想方面的收獲

去年九月，我剛踏上教師這個崗位，對于，教學的真諦并不

了解。作為一名教師，改以怎樣的精神投入到工作之中也是懵懵

懂懂。如今，我已明白，作為一名教師，首先要學會育人其次便

是教書。教師這個職業，不同于其他任何行業，不是沉浸在自我

的世界中埋頭苦干就可以實現的；作為教師，要學會交流，學會

與學生交流，與同仁交流。作為教師，除了要有吃苦耐勞，積極

與他人合作交流的精神外，最重要的就是要有愛崗敬業的精神，

要熱愛學生，始終用愛來澆灌我們的學生，這樣，我們的工作才

能快樂，我們的學生也才能體會到學習的興趣。

在這一年中，我看了許多與教育相關的書籍，聽了一些講座，

與此同時，也時刻關注網絡、電視等媒體上的教育新聞。一年來，

我秉持著謙虛好學的精神，以各種渠道學習新的教育理念，完善

自身的教育思想，以便將來將此落實到實踐中去。

、數學教學方面的收獲

這一年間，我上了多次公開課，每一次的公開課，對我而言

都是一次學習的機會。因此，我總能把握住機會，認真備課，向

帶教老師以及同一備課組的老師請教。每一次上課前，教案總是

一改再改，上完課又會一次接一次的修改。盡管如此，每一次改

動都讓我對教學多一層思考，也讓我的課堂多了一些優點。這一

次次的公開課讓我明白了什么樣的教案才是真正規范的，同時也

讓我深刻地體會到要上一堂生動有效的數學課是多么不容易。于

我而言，只有繼續不斷地探索、學習、實踐方能繼續提高。在這

一年中，我已從一個上課思路不清晰的大學畢業生蛻變成了一個

思路清晰、有著一定應變能力的新教師。

三、班主任工作方面的收獲

這一年，在名義上我只是一位副班主任，但我承擔了許多班

主任的工作。我跟著基地學校以及聘任學校的導師學習如何開家

長會、如何設計一堂有效的主題班會、如何與學生談心等等。通

過這一系列的工作，讓我深刻地領會到班主任工作的不易，作為

一名教師其德育工作的重要性。這一年，我明白了與家長交流的

重要性，同時只有恰當的語氣、合理的方式才能讓家長信任你，

從而實現家校合作，共同教育學生。對于學生的思想教育，更要

注意方式方法，每一位學生都有其獨特的個性。作為教師既要抓

住一個班學生的共性，進行集體教育，又要善于觀察學生，了解

每一位學生的個性。碰到問題時，作為教師首先就要懷著耐心，

根據不同學生的性格進行談心，讓他們親近自己，從而走進他們

的內心，幫助他們解決問題。

總之，在這一年中無論在思想、學科教學還是班主任工作方

面，我都學習了許多，也付出了諸多努力，同時也有了不小的收

獲。這一年，于我是收獲的一年。回顧這見習的一年，心中所懷

皆是感恩之情。

教師規范化培訓總結篇4

20_年1月1、11日，我們新入職的教師參加了遵義師范學

院組織的“20_年新入職教師工作規范培訓”為期兩天的培訓專

題活動。在這短暫而充實的兩天學習時間里，我聆聽了我校王大

忠書記的關于“轉型發展背景下的本科教學”的精彩講座，了解

了吳次南副校長關于“大學觀”的認識，學習了吳有富副校長關

于“科研與人才成長”的反思，以及張遠強的“教學工作基本要

求”的教學要求和溫龍嵐教師關于“教師課堂教學口語的基本要

求”的專業化知識。其中令我印象最為深刻的是王大忠書記的關

于“轉型發展背景下的本科教學”以及溫龍嵐教師關于“教師課

堂教學口語的基本要求”的專題講座。通過這次學習培訓I,我受

益匪淺。對剛剛畢業的我們，即缺乏經驗和教師專業技巧，又缺

乏專業知識的融會貫通。因此這次培訓非常及時給我上了一次生

動而深刻的課。在此我特別想將自己的心得體會做如下四點總結:

一、“師者，所以傳道、授業、解惑也”和“學高為師，身正

為范”所強調的都是需要教師通過自己的潛移默化的教育使學生

能夠具有相應的能力和素質素養。作為一名高校教師，講課是一

種引導、明道，幫助學生認識和理解問題，而不是作為保姆把他

們的大小事宜面面俱到辦好，在上課時候未必每一門課的每一章

節后要面面俱到，否則不僅不配為一個優秀教師，同時也害了學

生。而應該采取討論式、辯論式培養本科生的自學能力及創新意

識，以及培養自我更新知識能力和技術技能。同時對待學生作為

教師的我們還應該富有愛心，而且這份關心應該是無私和平等的,

要善于發現每一位學生的閃光點。

二、“學，然后知其不足；教，然后知其困。”教材、教法每

時每刻都在不斷更新和不斷變化，而且我國大學本科教材課本上

的知識落后相關領域學科前沿至少五年以上，同時我自己現有的

知識又十分有限和匱乏，倘若自己作為一個高校教師不去主動學

習相關技能知識，也不去參閱本專業的國際和國內前沿進展，甚

至很少開展科研，以及查閱相關教材和專業資料，那么作為高校

教師的我們就很難把教材上的.知識完整而全面地傳授給學生。人

們常說：“要給學生一碗水，教師就需要有一桶水。”但是我認

為教師不僅需要一桶水，還應該需要擁有一片廣袤而深邃的大海,

在課前或者課后要不斷地學習、充實和提高自己的專業知識和前

沿思維，同時不斷更新自己的先進教育觀念。因此我認為作為一

名普通高校教師要樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，努

力做一名終身學習型的教師，這樣才能跟上學科發展的步伐，同

時才能勝任那些復雜而且富有挑戰性的教育工作。

三、作為高校教師我們應該要時常懷有一顆謙卑的心。一方

面，作為一名新進的高校教師，一定要多利用閑暇時間去聽本學

科以及相關專業的老教師的課，學習他們豐富的上課教學經驗，

并且主動向請教學習如何解決教學中出現的各種常規和突發的問

題；同時在另一方面來說，作為新進的教師，我們剛剛從學校出

來，和現在的學生年紀相仿，思想以及代溝都基本不存在，很容

易和學生打成一片，同時在平時和學生相處的生活或者教學中，

要永遠記得這兩句話：”三人行必有我師”以及“遍地皆學問”。

因此在和學生交流的情況下，要真誠和謙卑地向學生的閃光點學

習，同時善于傾聽他們對本門專業課以及老師的意見和建議，并

盡自己所能幫助他們克服學習中甚至是生活中遇到的他們不能夠

及時處理的困難，做到“從學生中來，到學生中去“，和學生一

起共同成長，爭取早日成為一名優秀的教師而努力奮斗。

四、對于教學之術的理解。作為新進教師的我們，首先要把

教材完全吃透,

理清專業課的垂直邏輯線，悉心備課上好每一節課，同時要

注重學生的個別差異，以及把握學生的整體水平，深入淺出的講

解相關的專業知識，使得專業知識能夠很容易被學生接受。只有

在這些方面做到有的放矢，本門專業課的教學才會漸漸出成效，

使得學生不斷增加對專業課的興趣和愛好，同時培養他們不斷自

學能力和融會創新能力。隨著教學經驗的增加，我們也應該對專

業課構筑起縱橫邏輯網，廣征博引，并且融會貫通形成自己新的

表達，而不是照本宣科，最終的目標是達到高度概括，形成宏觀

認識，充分沉底，一語中的，做到深入淺出。

我想用溫龍嵐老師的結語作為我本次培訓心得體會的結語：

作為教師，應該學無止境，教有良方。對學生的愛是我們的根、

對職業的情是我們的本。因材施教，育人為先，精彩每一課是我

們的責任，讓我們把握根本，堅守責任，不做“折磨人類靈魂的

工程師”。

本次培訓的問題：

1.什么叫動腦筋讀書？

學而不思則罔，思而不學則怠。只讀書而不肯動腦筋思考，

就會感到迷惑而無所適從；只是一味空想而不肯讀書，便會對思

想有害。這里闡述了學習和思考的辯證關系，也是講訴了學習方

法。因此我們應該在看書時候多多動腦思考為什么，只知道問為

什么也不能提高，而應該通過尋求各種解決之道去解決所遇到的

各種問題，雖然這次解決了這個問題，但是下次不可能出現同樣

的問題，因此需要吾日三省，做到常常反思和改進總結，不斷完

善自身對學習的理解和掌握能力。同時要多去尋求別人讀書好的

方法，但是這些東西只有本土化后，才能吸收他們優秀的精髓，

同時要注意最好不要生搬硬套，而應該通過學習別人的閃光點使

得自己不斷改進自己的不足之處。

2.什么是好的教學方法？新教師規范化培訓總結。

作為一名高校教師，講課是一種引導、明道，幫助學生認識

和理解問題，而不是作為保姆把他們的大小事宜面面俱到辦好，

在上課時候未必每一門課的每一章節后要面面俱到，否則會害了

學生。而應該用心去愛學生，用魅力去感召學生的學習態度，善

于發現每一位學生的閃光點，用心去洞察學生在大學期間的成長

之困之痛，引領學生積極樂觀，相信自己與眾不同，天生我材必

有用。同時在課堂上要多采取討論式、辯論式培養本科生的自學

能力及創新意識，以及培養自我更新知識能力和技術技能，課余

時間要多幫他們輔導難題和基礎知識。同時在平時和學生相處的

生活或者教學中，要永遠記得這兩句話：”三人行必有我師”以

及“遍地皆學問”。因此在和學生交流的情況下，要真誠和謙卑

地向學生的閃光點學習，同時善于傾聽他們對本門專業課以及老

師的意見和建議，并盡自己所能幫助他們克服學習中甚至是生活

中遇到的他們不能夠及時處理的困難，作為新進教師

的我們，首先要把教材完全吃透，理清專業課的垂直邏輯線，

悉心備課上好每一節課，同時要注重學生的個別差異，以及把握

學生的整體水平，深入淺出的講解相關的專業知識，使得專業知

識能夠很容易被學生接受。只有在這些方面做到有的放矢，本門

專業課的教學才會漸漸出成效，使得學生不斷增加對專業課的興

趣和愛好，同時培養他們不斷自學能力和融會創新能力。隨著教

學經驗的增加，我們也應該對專業課構筑起縱橫邏輯網，廣征博

引，并且融會貫通形成自己新的表達，而不是照本宣科，最終的

目標是達到高度概括，形成宏觀認識，充分沉底，一語中的，做

到深入淺出。

好的教學方法應該是學生因教師的教學方法而對相應課程非

常感興趣，上課方式風趣幽默，所授知識學生易于理解和接受，

培養學生的自學能力，同時在個人道德素質方面給學生很好的引

導。

教師規范化培訓總結篇5

教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，是學生個性的

塑造者、智力和技能的開發者。在教學過程中，教師起主導作用，

教師工作質量的好壞，直接影響學校人才培養的質量。因此我作

為一位剛走到教師工作崗位上的新人，有責任有義務認真閱讀并

學習《教師教學工作規范》，以提高和規范自身的修養水平及業務

能力，從此做一名現代職業教育的合格教師。

通過學習《教師教學工作規范》，我了解到在高等職業教育中，

教師的‘主要教學工作有：理論課程教學、實驗教學、實習和實訓

教學、課程設計、畢業設計（論文）、職業技能培訓和鑒定等重要

環節。其中，我重點學習了理論課程教學這一環節的內容，以下

是我的學習心得匯報。

理論課課程教學是所有教學工作的基礎，是在教室進行、并

以教師講授為主的教學工作。理論課程教學主要向學生傳授理論

知識，在此過程中培養學生的學習能力及相關技能。

想要完成好理論課程教學，首先就要做好課前準備。其一，

課程標準的準備。課程標準是教學工作的指導性文件，教師在備

課前應該認真鉆研課程標準；明確課程性質和定位、課程目標、

教學內容和學時安排、各章節的知識要求和技能要求等；在執行

中，任課教師不得輕易變動課程標準的要求，如需變動，須提出

申請，報院系審核批準后方可執行。其二，教材和教學參考資料

準備。每門課程都要有教材

或講義，任課教師在開課前應選定教材或講義，教材或講義

應符合課程標準要求，并配備有利于學生融會貫通所學知識的練

習題和思考題，以便學生復習和鞏固所學知識。其三，學期授課

計劃準備。教師應按照課程標準要求，認真制定好學期授課計劃，

杜絕教學的隨意性。其四，教案講稿準備以及教學條件準備。教

案是教學實施的方案，一般以2學時為單位準備；教案應包括教

學目標和要求，教學重難點，教學內容及教學過程設計，作業布

置和課后總結幾項內容；教案的準備是課前準備的重點，特別是

教學過程設計，應體現教師組織教學的個性和特色，不應照抄照

搬千篇一律。而講稿是在教案的基礎上更為詳盡的準備，可根據

個人的習慣和經驗準備，也可溶入教案。其五，教學條件準備。

教師應當在課前通過教務管理系統熟悉和了解所承擔課程的安排

表，掌握上課的時間和地點，并結合課程教學的實際需要，做好

相應的教學條件準備，如教具、掛圖、幻燈、錄像以及多媒體課

件和教室的設施是否完好等。

其次，在教學過程中，教師應該做好教學組織和講授，輔導

與答疑，作業批改和課后總結。新教師規范化培訓總結。

關于教學組織與講授，應該注意五個方面：教風教態、教學

組織、教學方法、教學手段及布置作業。教師上課應做到精神飽

滿，儀表端莊，舉止文明。授課必須用普通話，教學語言準確、規

范、簡練生動。上課時教師要用適宜的方法檢查學生的到課情況，

做好考勤記錄。課堂講授力求概念準確，條理清晰，邏輯嚴密，

重點突出，難點講清，語言生動，語速適中，采用啟發式教學，培

養學生獨立思考、分析和新教師規范化培訓總結。

解決問題的能力。在講授過程中可以使用多媒體向學生展示

教學內容，但同時也要輔以板書、教具、模型、幻燈、錄像等多種

教學手段，以增強教學的生動性和直觀性。在布置作業時，作業

的內容應結合授課內容，有利于學生掌握和復習所學知識。

關于輔導與答疑，教師要保證一定量的輔導、答疑。課外輔

導可采用多種形式，如網上答疑等。

關于作業批改，教師批改作業要認真仔細，保證質量，對完

成作業的情況進行登記并及時向學生反饋，對不符合要求的作業

應要求學生重做。

關于課后總結，每堂課或每一個課程教學單元結束后，教師

應認真進行教學總結，分析學生學習情況、教學質量和課堂教學

成效，填寫在教案中，并提出改進措施。

最后，課程考核也是教學工作中不可或缺的一個環節。凡是

人才培養方案中規定的課程均要進行課程考核，考核標準按照《重

慶工業職業技術學院學生學業成績考核工作規程》執行。課程考

核有考試和考查兩種類型，考試、考查課程在制定人才培養方案

時確定，不得隨意更改。考核的方式主要有筆試、口試、實踐操

作、論文、大型作業等幾種形式。課程的試卷考試時間一般為100

分鐘，超過100分鐘的考試應報教務處批準。

教師規范化培訓總結篇6

從開始新教師培訓至今，正好歷時一個月，在這一個月當中

感觸很深，經過基地領導前輩的包容、關系、幫助，本人已盡快

適應基地工作與生活，同時感謝領導的關懷備至與同事們的寬容。

1.在擔任輔助輔導員的這兩周，非常幸運并感謝兩位有經驗

的輔導員曲—老師與于—老師以身作則的示范輔導員日常工作，

在兩周的輔助輔導員與值班的工作中，深刻體會到身為老師的辛

勤努力并體會到了歡樂的師生情。在身為輔導員與值班人員的工

作中，我認為，是否可以將獎懲、衛生、紀律嚴明細化到個人，許

多同學并不在意老師的表面批評，可以將個人扣分詳細的記錄，

并在最終班會課上總結、評判，并著重獎勵優勝同學，授予紀念

獎品，以榜樣的作用，帶動同學們嚴以律己。

2.很幸運有兩位優秀輔導員的同時，我也很幸運有兩位嚴格

的班主任支持工作，但是我經常聽到別的同事交流有的班主任并

不認為在基地需要嚴格的管理班級，因此，我認為，可否講班主

任的評分工作與基地輔導員的工作掛鉤，將職責分工明確，一起

促進學生自理自律。

3.在兩個周的開課過程中，我觀摩了臉譜課、絲網花課、布

藝課、胸章課、真人CS課、烹飪課、門鈴課、科學自由行等課程，

我為有這么豐富多彩的課程而驚詫，同時也覺得自己在這樣快樂、

有趣的知識的海洋里生活十分幸福。因為本人想講授京劇臉譜課

程，因此在聽完姜老師的課后共同探討臉譜課程的.改進，在導入

過程中可以用京劇說唱臉譜導入，通過三國戲中幾個有代表性的

故事讓學生們自行挑選并分角色繪畫臉譜，畫好后老師教授幾個

有代表性的京劇動作與念白，讓學生們帶上自己繪制的臉譜合作

演繹之前選好的京劇故事，一起學唱著名的京劇唱段《貴妃醉酒》,

繼而拓展現在京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，欣賞流行音樂與戲

曲結合的音樂作品，最終拓展臉譜還可以繪畫在石頭上、葫蘆上。

因為初有想法，具體內容還需要繼續探討。

4.在觀摩了幾節課，尤其是臉譜課后，我認為是否可以講課

程穿插鏈接，形成課程鏈與課程網絡，例如3D打印臉譜到繪制臉

譜到京劇表演到舞臺表演到攝影到晚會。

以上僅是個人不成熟的觀點，希望領導加以指正，謝謝！

教師規范化培訓總結篇7

時間總是在不經意間溜走，一學期就這樣又要匆匆而過。現

坐下來認真回顧一下這學期我的學習，有令人驚喜的進步，也有

令人遺憾的不足。現總結如下：

一、積極參加了業務學習，并認真做好每次學習筆記。本學

期進行了十多次的業務學習，記錄了5000字以上的業務筆記。主

要是關于教學設計和自主業務學習的文章，有一些我還寫了讀后

反思，對我的教學的提高有很大的幫助。我還經常翻閱學習有關

師德的文章，如“教師十不準”“教師道德規范”等，不斷加深

自我修養，做一個學生喜愛的好老師。參加了每次的政治考試，

并都取得了好成績。在學完教師道德規范后還認真寫出了自己的

所感、所思、所想。做為一名黨員我做到了想在前，做在前，處處

都起著模范帶頭作用。

二、堅持學習，不斷用知識來充實自己。學習有關教育理論，

在理性認識中豐富自我。這學期我上網購買了三本有關語文學習

的書，細讀了二本教育專著，竇桂梅的《梳理課堂》和于永正的

《名師課堂經典細節》，及時做好筆記，寫出自己的心得，豐富自

己的文化素養。床頭前常放一些有權威性的教育類期刊雜志，如：

《小學語文教師》、《中國教育報》、《中小學教育》等。

堅持繼續教育學習，繼續在這一年中參加網絡遠程教育培訓I。

做好網絡學習筆記，積極進行發貼與交流，向同行們學習，從而

不斷提高自己的教育教學理論與水平。我被評為網絡遠程教育培

訓優秀學員。

本學期我達到了一周至少上兩次網進行網上學習，觀看好的

課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動

態。向同行們交流了有關教學方面的經驗與看法，學習他們的優

點，變成自己教育教學上的亮點，從而不斷地提高自己的教育教

學水平。

三、通過練習寫鋼筆字，我在上學期已達標過關了。并結成

了師徒對子，并成了我們組小妹妹王月明的師傅呢。我深知自己

的字還有待提高，不能讓徒弟追上師傅，我一有時間就拿起筆煉

字，一學期下來也寫了一本。粉筆字也較上學期有了提高，主要

是結構變得更漂亮、大方了。同時本學期我還研究了如何讓自己

班學生也練就一手好字。在期末學生寫字驗收，我班又榮獲了第

一名的好成績，看到學生取得的成績，別提我心里有多高興了，

我辛苦地付出得到了回報。

四、多聽課，多學習，充分準備并上好校內研討課一青年教

師競賽活動。講出了自己的風格，自己的特點，超越了自己。我

講的習作片斷練習一一有關神態描寫一課被評為二等獎。本學期

我共聽了33節課，并寫了反思。從她們的身上學到了許多優點,

來彌補自己的不足，知道了同一課可以有不同的上法，各有千秋，

關鍵是看你是否鉆研透了教材。

五、積極參加了各種學習、培訓及教研活動，在活動中積極

發言，提升了自己的理論水平。每周一次在王主任的帶領下，我

們三年組人員都坐下來進行集體備課與教學研究活動，切實研究,

討論解決在教學中遇到的實際問題，切實提高教學能力。

六、積極使用現代信息技術為我的教學服務。充分利用網絡

優勢，將多媒體技術與課堂教學相結合，掌握新方式，運用新理

論，從而大大地提高教學效果，從而學生更喜歡上我的課了。

七、遺憾和不足：知道自己在管理方面經驗不足故買了一本

《教學工作漫談》（魏書生著）但由于各種原因沒讀多少頁，很令

人遺憾，現在想想時間是可以擠出來的嗎？開學初雄心壯志下定

決心要堅持寫“教學隨筆”可到學期末了只寫了二篇，想想臉都

紅了。今后一定要堅持，不為自己找任何理由。

總之，本學期充分利用業務時間不斷學習，不斷創新，使自

己在教育教學方面有了一定的提高。但學無止境，今后還要不斷

地學習……

教師規范化培訓總結篇8

教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺

講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。

因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導與同事們潛移默化的

教導，慢慢變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境

中亦得到步步提升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加

強。

在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,

更激起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益

匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會:

一、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之

O

（一）要及時反思自己的教學。傳統意義上的課堂，就是教

師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，

也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教

學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為

是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所

以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷

改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，

引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

（二）要留給學生思考的空間和時間。學生獲取知識的結果，

遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，

有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動

思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信

的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

（三）要學會欣賞學生。教師要在教學中樹立以學生為本的

現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體

驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一

位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡

上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂

愉快地去學習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己

的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上

能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把

握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的

意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。

三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育（學習）的

思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著

耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認

識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼

續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，

感覺以前所學的知識大有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，

我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經

過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條

有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終

身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復

雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活

水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的

教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉

水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

教師規范化培訓總結篇9

通過個人學習，更讓我深知，教師是一種專門化的職業，既

要有自己的理想追求，還要有成熟的技能技巧。我們必須終身學

習才能跟上時代的步伐，才能不斷充實豐富自己，才能完成黨和

人民賦予的歷史使命。

第一、通過學習，首先是讓我改變了自己的教育思想觀念，

樹立了新的教育思想、教育觀念，今后在教育方式上都要有大大

的改觀。

第二、通過學習，讓我看清了教育發展的趨勢。目前，素質

教育一一是跨世紀的教育理念，為了中華民族的偉大復興，教育

事業的改革與發展勢在必行，政治、經濟、文化、科技的興盛，都

離不開基礎教育和教育的而發展。我作為一名小學教師，深知自

己肩負的責任，只有培養出創新人才，才會推動會社進步。

第三、讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的職業

的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年

樹人。這是何等的不易。人們還說：教師是技藝，又是哲學，是藝

術更是詩篇，是思想和思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生

命與生命的對話。可見，要造就一批批人才，是要我們用熱情和

生命去擁抱。才能當得起人類靈魂工程師的榮譽。

第四、讓我明白了，我們從事教育工作的每個人，都可以成

為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在于你本人對教育事業有沒

有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高

度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新

形勢下教育面臨的挑戰……

總之，通過學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念

轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的

生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。

教師規范化培訓總結篇10

一年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工

作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得

良好的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在市、區、校的各

種基本功比賽中也有突出的表現。回顧我們的工作，主要有下面

幾點做法和體會：

一、高度重視，形成共識

隨著教育改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學校教育

提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在校長的領導下，

調整辦學思路，提出了新的目標。

學校領導班子成員深刻體會到：教師的不斷優化是一所學校

提高教學質量的保證，必須全面提高教師隊伍的素質，才能保證

我校教學目標的順利實現，我們認為，加強教師隊伍的建設是教

育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定

意義上講，教師素質的高低決定了學校的生存、發展與否。這不

僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教

師們。在“我為蘇錦出力爭光”青年教師演講活動中教師們紛紛

表示了為我校的發展盡心盡力，為培養21世紀建設人才做貢獻的

決心。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才

能為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取”成了教師

的座右銘。

二、周詳計劃，常抓不懈

我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的78%,

他們都經過專業的培訓I,有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學

熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我校采取了

以下措施：

1、以老帶新，促其成長。

每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師

來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實

際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，不論

是剛分配的還是從別校調入的，通常一個學期多則一年就基本適

應了我校的教學工作要求，有時甚至可以與別的老師并駕齊驅了。

2、常聽課，促進鉆研。

每學期開學伊始，我校教導處就編制聽課安排表，安排時，

校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周

詳考慮，合理安排，通常在開學初首先對新入校教師進行摸查聽

課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是

例行聽課，對象是全體青年教師教師，全面聽課，了解老師們對

教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由學

科帶頭人、骨干教師和各科推舉有經驗的教師開課供青年教師們

觀摩學習，促進教師教學水平的提高。另外是教研組開展的實驗

性的探索課。不論是什么樣的聽課，青年教師們都踴躍參與，課

后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的執行聽課制度，

全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，

教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中

堅力量。

3、有的放矢，促其提高。

任何事物的發展總是有一定的過程的。我們要求各科教研組

每學期都要對青年教師有一個基本功訓練的項目，如：為了適應

現代教學的需要，我校制訂了青年教師課件制作比賽，先由信息

教師指導青年教師學習用PowerPoint、Authorware制作課件，在

此基礎上進行青年教師課件制作比賽。雖說有的教師制作的課件

還比較簡易，但有了第一次，教師對制作課件也有了興趣，大多

數教師都能獨立制作簡單的教學課件，為自己的教育教學工作提

供方便。通過這樣有目標的培訓，青年教師們在每一期中，教學

的基本技能能一一掌握并提高，扎實穩步又有成效。

三、整體趨優，初露頭角

學校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質，

促進了我校素質教育全面的發展，不僅教學質量在全區中日漸漸

提高，藝術、體育等方面都取得了較好的成績。

齊國琴老師在市英語評優課中獲二等獎；宋曉麗老師在區思

品專題組公開課中獲得好評；張雅鳳老師在旗課件比賽上獲二等

獎，吳丹丹在課件比賽上獲一等獎。

四、明確方向，仍須努力

雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素

質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新

的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不

斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的希望，才

能為培養建設社會主義的人材作出貢獻。

我們將繼續加大培養青年教師全面素質的力度，促進我校青

年教師整體素質的優化，為創造魯北二校更美好的未來貢獻我們

的力量。

教師規范化培訓總結篇11

20_年n月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心

校的積極動員下，我有幸能成為“國培計劃（20__）湖北省中小

學教師校本研修與網絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，

我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因為我想

到能在這個網絡平臺，與這么多同行“面對面”的相處，能夠“面

對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的

迷茫與困惑。“壓力山大”的是，學校領導讓我一個剛考入省編

的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在

兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展著自身的網絡學習和坊

主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支持下，我逐漸

適應了坊主的工作，并且也做出了一些成績，在這里我將收獲與

體會和大家一起分享一下。

感受一：中心校領導高度重視，精心組織。

這是我第四次參加網絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時

候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我

就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學

校，收到通知后就在全體教師會上集中學習了培訓文件，當時領

導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創培訓星級學校”，也

就是不能滿足于合格，要實現人人優秀。

教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網絡技術，爭取在

培訓中達到優秀，不能拖團隊的后腿，而且盡自己所能幫助一些

年紀較大的老師，指導其完成學習，實現團隊全優的目標。n月

3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校

研訓的范艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自

己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室，由范艾主任，

詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與

活動，如何提交作業等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，

這樣一來大家少走了很多彎路，使網上學習時間最大化，真正學

到了網絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮

教師群”里通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，

并讓他們經常在群介紹學習經驗，真正實現了“獨樂樂不如眾樂

樂”。

正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮

教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網的表揚。

感受二：各坊主講究方法，引領研修

這次研修已經過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好

成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，為了實現

全優，我們坊主做了以下工作：

（一）保持聯系暢通，全員參與

由于工作安排的原因，同一工作坊的老師分布在各個學校，

大家集中到一起培訓的機會幾乎是不可能的，但是為了圓滿完成

這次研修學習任務，我充分利用公告欄及時告如學員如何參與研

修活動、如何

上傳和分享網絡資源、培訓已經進入第幾階段、具體要干什

么、專家答疑什么時候開始等；利用QQ群及時回答學員提出的各

種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位

教師在培訓時間內，能按時登錄、正常收看視頻講座、認真完成

學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數。

（二）發起活動，共同學習，共同提高

坊主不要只做培訓中的管理者，而一味的去督促大家學習，

其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是

一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經常發起活動，與大家一

起探討。比如我曾發起“如何做好”學生心目中的好老師”，這

一主題活動我們是這樣描述的：”時代在發展，思想在進步，如

今好老師的標準也和以前有所不同。關于師德，也是備受關注的

大眾話題。“師愛為魂，學高為師，身正為范”。“十年樹木，百

年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人

之旅。身為教師，您可能經常在思考，怎樣才算一名好老師呢？

在學生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有

桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”為題展開

討論，大家一起說一說，議一議。”主題一發布，我就在第一時

間里以公告欄的形式、QQ群的形式、電話通知的形式告知老師們，

參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發表自己的見解，

同時對學員提出的典型問題進行回復，活躍研討氣氛。通過這樣

的研討活動，使每位老師自覺成為教研活動的主體，調動老師自

主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效

的促進常態教學的高效化。

（三）積極鼓勵，“精彩”在表揚中誕生

每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的贊揚，

因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們

不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發揮好簡報的作用，

做項目簡報時，盡量把頁面做得精美一些，讓學員首先愿意看你

的簡報；其次，在內容上盡量做到全面詳細，卷首寄語、學情統

計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經驗交流等一樣都不能少。

更重要的是，該表揚的.一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信,

更加積極的參與到學習中，并能帶動身邊的老師參與，由點發展

成面。

教師規范化培訓總結篇12

結束了緊張而又忙碌的高三教學，帶著更多的疑惑和心得，

我校高三全體任課教師開始了教育培訓之旅。

此次培訓由東北師范大學教育發展學院承辦，由專家講座和

教學實地觀摩交流兩部分組成。日程緊張，教學內容豐富，讓所

有的一線教師體會到了另一種學習心得，收獲了更多的感悟。

第一節課為《理性回歸與勇往直前一一對信息技術在教學中

適切應用的思考》。日本留學歸來的鄭燕林教授結合自己多年的專

業研究以及日本留學的經驗體會與我們交流了當前信息技術的利

與弊。尤其是一些簡單而實用的教學編輯軟件更讓我們受益匪淺。

期間，我們也針對鄭教授提出的教學中的“適切”理論展開了討

論，結合附中的理念以及自己多年教學的心得，形成了一個初具

規模有待深入研究的課題，得到了鄭教授的贊許，并高度贊揚了

附中教師發現問題解決問題的實戰精神以及科研能力。

第二節課為東北師范大學教授、長春外國語學院校長賀慶國

老師主講的《讀書與反思一一教師專業發展的起點》。每一個聽課

的老師都深為賀教授學富五車旁征博引的知識所折服。賀教授通

過自己的言傳身教向我們展示了作為一名教育工作者，讀書的重

要性以及必要性。在交流期間，附中的教務副主任也向賀教授介

紹了附中的讀書計劃，包括圖書館的建設，教務計劃中關于學科

論文以及學期閱讀的指標規定，附中“人人讀好書，師生共進步”

的教學理念，令賀教授刮目相看，大為贊賞。我們通過微信平臺

一起建立了長期互動合作關系，利用賀教授的資源以及附中強大

的實力，旨將打造出新一期的書院型學校。

接下來的幾天，我們開始了長春幾大名校的參觀學習。期間，

十一高的校園文化建設，六高的“自主學習理念”，省實驗的“多

元文化推動”等特色教育讓我們深有體會。附中也將自己的“特

色教育理念”等與各個學校進行交流，并就當前學生的發展，高

考的變化，未來的發展等問題與各個名校展開討論，在許多方面

達成共識，在專業教學領域建立互信，為附中與吉林省名校間的

深入合作交流搭建了平臺。

接下來我們又陸續聆聽了黃寶國教授的《差點教育理論》和

師大附中全國優秀教育工作者王玉杰老師的《從管理走向引導》

兩節課。讓附中人感到驕傲的是，黃教授作為全國著名的教育家，

他所倡導的“差點教育理論”與附中多年來一直在推行的教育思

想不謀而合。黃教授在附中找到了試驗田，而附中人在黃教授身

上找到了理論源泉。

轉瞬間，一周的時間過去了。雖然大家都有意猶未盡之感，

然而前路更多的教學實踐等待著我們用先進的理論去解決。這一

周，我們，開闊的視界，學習了理論，提高了專業素養。更為重要

的是，我們收獲了作為一名附中人的信心與驕傲。

教師規范化培訓總結篇13

一、通過這次研修，我首先是更新了觀念。

對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專

業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性

研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分

析和反省。通過學習，從“過去”與“現在”一直是在努力改變，

努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研

究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向

理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積

極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品

質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，

開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具

有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、

美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師

生之間都應該是天然平等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是

在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言

語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師

生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，

才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓

住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過

交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、

趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達

到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學

生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生

還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴

而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情

況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一

個自己發現和自己完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，

一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。

四、教師必須具備創新觀念與創新思想。

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的

發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內

涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育

觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守

紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；

鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢于打破常規，激

發學生創造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發現和保護

學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生

關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重

實踐，打破封閉式教學。

傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重

知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是

一例。要把教學活動延伸到相關聯的.現實生活中去，改變封閉的

教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,

從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決

問題。

五、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素

質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體

管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞

以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能

隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親

其師而信其教“，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的

情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

六、教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否喈嘆這

項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先

生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度

看這是一種自己超越的境界。我們每個人都有本我、自己和超我

三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師

為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自己的修養，約束

本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神

的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬

業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造

愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教

師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、

人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺

地站到素質教育的前列，成為合格教師。

七、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。

每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，

每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育

強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形

成自己學習、自己教育的內部學習動力機制，